Sejarah perkembangan budaya informasi. Budaya informasi manusia. Prinsip humanistik pembentukan budaya kepribadian

Tujuan pelajaran:

"budaya informasi";

Peralatan:

Rencana pelajaran:

Organisasi. momen.(3 menit)
D/z.(5 menit)
Pertanyaan dari siswa. (5 menit)
Ringkasan pelajaran. (10 menit)

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi. momen.

AKU AKU AKU. Presentasi materi baru

intelijen sebagai alat kognisi, aktif informasi sebagai hasil dari pengetahuan, pada minat keinginan untuk menggunakan kecerdasan

informasi" Dan " budaya»,

"budaya informasi"

informasiologis Dan kultural .

Di dalam informasiologis tubuh pengetahuanketerampilan

Saat menggunakan kultural

“Budaya informasi — DenganDan

Utama

sistem pendidikan
perkembangan perekonomian negara

IV. H/3

V.Pertanyaan dari siswa. Jawaban atas pertanyaan siswa.

VI. Ringkasan pelajaran.

Menyimpulkan pelajaran.

Penilaian.

Tujuan pelajaran:

memperkenalkan siswa pada konsep tersebut "budaya informasi";
menceritakan bagaimana budaya informasi seseorang memanifestasikan dirinya;
apa saja faktor utama berkembangnya budaya informasi.

Peralatan:

papan, komputer, file kerja.

Rencana pelajaran:

Organisasi. momen.(3 menit)
Pengulangan materi yang dibahas (15 menit)
Presentasi materi baru (30 menit)
D/z.(5 menit)
Pertanyaan dari siswa. (5 menit)
Ringkasan pelajaran. (10 menit)

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi. momen.

Salam, periksa yang hadir. Penjelasan pelajaran.

II. Pengulangan materi yang dibahas

Untuk memperbaharui pengetahuan, guru menyarankan untuk mengingat bersama:

Apa yang dipelajari ilmu komputer?
Apa informasi dari sudut pandang manusia, teknologi, masyarakat?
Proses informasi apa yang dilakukan seseorang dalam aktivitasnya?
Bagaimana Anda memahami revolusi informasi? Apakah hal itu tidak bisa dihindari?
Apa yang menyebabkan terjadinya revolusi informasi? Ceritakan kepada kami tentang masing-masingnya.
Berikan gambaran singkat tentang generasi komputer dan kaitkan dengan revolusi informasi.
Apa yang dimaksud dengan masyarakat industri?
Apakah ada hubungan antara revolusi industri dan informasi?
Bagaimana Anda membayangkan masyarakat informasi?
Apakah masyarakat kita merupakan masyarakat informasi? Benarkan jawaban Anda.
Apa definisi revolusi informasi kelima?

AKU AKU AKU. Presentasi materi baru

Budaya informasi manusia modern

Selama transisi ke masyarakat informasi, perlu mempersiapkan seseorang untuk persepsi cepat dan pemrosesan informasi dalam jumlah besar, untuk melatihnya dalam cara, metode, dan teknologi kerja modern.

Masyarakat informasi pada dasarnya didasarkan pada intelijen sebagai alat kognisi, aktif informasi sebagai hasil dari pengetahuan, pada minat dan aktivitas dalam mempersepsikan informasi, pada keinginan untuk menggunakan kecerdasan dan informasi untuk tujuan tertentu.

Kondisi kerja yang baru menciptakan ketergantungan kesadaran seseorang terhadap informasi yang diperoleh orang lain.

Oleh karena itu, tidak cukup lagi hanya mampu menguasai dan mengumpulkan informasi secara mandiri, tetapi kita harus mempelajari teknologi untuk bekerja dengan informasi ketika keputusan disiapkan dan diambil berdasarkan pengetahuan kolektif. Hal ini menunjukkan bahwa seseorang harus mempunyai tingkat budaya tertentu dalam menangani informasi. Untuk mencerminkan fakta ini, istilah “budaya informasi” diperkenalkan.

Konsep budaya informasi dikaitkan dengan dua konsep dasar - “ informasi" Dan " budaya»,

"budaya informasi"

Oleh karena itu, ketika mendefinisikan konsep “budaya informasi”, ada dua aspek yang dibedakan: informasiologis Dan kultural .

Di dalam informasiologis pendekatan, artinya budaya informasi tubuh pengetahuanketerampilandan keterampilan mencari, memilih, menyimpan, menganalisis informasi, yaitu segala sesuatu yang termasuk dalam kegiatan informasi yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan informasi.

Saat menggunakan kultural pendekatan, isi konsep “budaya informasi” semakin meluas semua informasi yang dikumpulkan oleh umat manusia adalah milik budaya dunia. Dalam kaitan ini, budaya informasi dipandang sebagai cara hidup manusia dalam masyarakat informasi, sebagai komponen proses pembentukan budaya umat manusia.

Dengan menggunakan pendekatan pertama, kami menyajikan definisi budaya informasi.

“Budaya informasi — ini adalah kemampuan untuk bekerja dengan sengajaDenganinformasi dan menggunakannya untuk memperoleh dan memprosesnyaDantransfer teknologi informasi komputer, sarana dan metode teknis modern.

Untuk orientasi bebas dalam arus informasi, seseorang harus memiliki budaya informasi sebagai salah satu komponen budaya umum. Budaya informasi dikaitkan dengan sifat sosial manusia. Ini adalah produk dari beragam kemampuan kreatif seseorang dan diwujudkan dalam aspek-aspek berikut:

dalam keterampilan khusus dalam penggunaan perangkat teknis, mulai dari telepon hingga komputer pribadi dan jaringan komputer;
kemampuan menggunakan teknologi informasi komputer dalam aktivitasnya, yang komponen dasarnya adalah berbagai produk perangkat lunak;
kemampuan mengekstraksi informasi dari berbagai sumber, baik dari majalah maupun dari sistem komunikasi elektronik, menyajikannya dalam bentuk yang dapat dipahami dan mampu menggunakannya secara efektif;
penguasaan dasar-dasar pengolahan informasi analitis;
kemampuan untuk bekerja dengan berbagai informasi;
dalam pengetahuan tentang ciri-ciri arus informasi di bidang kegiatannya.

Bagian integral dari budaya informasi adalah pengetahuan tentang teknologi informasi dan kemampuan untuk menerapkannya dalam aktivitas seseorang, baik untuk mengotomatisasi operasi rutin maupun untuk situasi luar biasa yang memerlukan pendekatan kreatif yang tidak konvensional.

Utama Faktor berkembangnya budaya informasi adalah:

sistem pendidikan, yang menentukan tingkat perkembangan intelektual masyarakat secara umum;
infrastruktur informasi, yang menentukan kemampuan orang untuk menerima, mengirimkan, menyimpan dan menggunakan informasi;
perkembangan perekonomian negara, yang menentukan kemampuan material manusia ketika menggunakan teknologi informasi modern: komputer, televisi, alat komunikasi elektronik, dll.

Salah satu indikator penting budaya informasi di negara kita adalah pengetahuan bahasa Inggris. Situasi saat ini dalam industri komputer sedemikian rupa sehingga hampir semua versi modern produk perangkat lunak yang mendefinisikan teknologi informasi disajikan dalam bahasa Inggris. Bahasa ini mengimplementasikan antarmuka pengguna dengan jenis utama sumber informasi global, dan interaksi profesional dengan sistem operasi komputer dilakukan. Bahasa Inggris juga dominan di sebagian besar bidang sains, bisnis, dan teknologi.

Untuk kehidupan yang aktif dan bermanfaat dalam masyarakat informasi, pengenalan budaya informasi harus dimulai sejak masa kanak-kanak, pertama dengan bantuan mainan elektronik, kemudian menggunakan komputer pribadi dan mempelajari teknologi informasi modern.

IV. H/3

1. Dengan menggunakan berbagai sumber informasi (buku referensi, kamus, internet, majalah), tuliskan semua definisi atau interpretasi konsep “budaya informasi” yang Anda temui dan analisislah.

2. Menganalisis konsep “budaya” dengan menggunakan berbagai sumber dan membandingkannya dengan konsep “budaya informasi”.

3. Berikan contoh situasi dimana seseorang harus memiliki tingkat budaya informasi tertentu.

V.Pertanyaan dari siswa. Jawaban atas pertanyaan siswa.

VI. Ringkasan pelajaran.

Menyimpulkan pelajaran.

Penilaian.

Selama transisi ke masyarakat informasi, selain menyelesaikan masalah yang dijelaskan di atas, perlu mempersiapkan seseorang untuk memahami dan memproses informasi dalam jumlah besar dengan cepat, menguasai sarana, metode, dan teknologi kerja modern. Selain itu, kondisi kerja yang baru menciptakan ketergantungan kesadaran seseorang terhadap informasi yang diperoleh orang lain. Oleh karena itu, tidak cukup lagi hanya mampu menguasai dan mengumpulkan informasi secara mandiri, tetapi seseorang harus mempelajari teknologi untuk bekerja dengan informasi di mana keputusan disiapkan dan diambil berdasarkan pengetahuan kolektif. Hal ini menunjukkan bahwa seseorang harus mempunyai tingkat budaya tertentu dalam menangani informasi. Untuk mencerminkan fakta ini, istilah budaya informasi diperkenalkan.

Budaya informasi adalah kemampuan untuk secara sengaja bekerja dengan informasi dan menggunakan teknologi informasi komputer, sarana dan metode teknis modern untuk menerima, memproses, dan mengirimkannya.

Mari kita beri definisi budaya informasi yang diberikan dalam: “Budaya informasi dalam arti sempit adalah tingkat komunikasi informasi masyarakat yang dicapai dalam pembangunan, serta merupakan ciri dari bidang informasi kehidupan masyarakat, yang di dalamnya kita dapat mencatat derajatnya. pencapaian, kuantitas dan kualitas apa yang telah diciptakan, tren pembangunan, tingkat peramalan masa depan.”

Dalam keterampilan khusus dalam penggunaan perangkat teknis (dari telepon hingga komputer pribadi dan jaringan komputer);

Kemampuan menggunakan teknologi informasi komputer dalam aktivitasnya, yang komponen dasarnya adalah berbagai produk perangkat lunak;

Kemampuan mengekstraksi informasi dari berbagai sumber: baik dari terbitan berkala maupun dari komunikasi elektronik, menyajikannya dalam bentuk yang dapat dipahami dan mampu menggunakannya secara efektif;

Memiliki dasar-dasar pemrosesan informasi analitis;

Kemampuan untuk bekerja dengan berbagai informasi;

Pengetahuan tentang karakteristik arus informasi di bidang aktivitas Anda.

Budaya informasi menyerap pengetahuan dari ilmu-ilmu yang berkontribusi pada pengembangan dan adaptasinya terhadap jenis kegiatan tertentu (sibernetika, ilmu komputer, teori informasi, matematika, teori desain basis data, dan sejumlah disiplin ilmu lainnya). Bagian integral dari budaya informasi adalah pengetahuan tentang teknologi informasi baru dan kemampuan untuk menggunakannya baik untuk mengotomatisasi operasi rutin maupun dalam situasi luar biasa yang memerlukan pendekatan kreatif yang tidak konvensional.

Dalam masyarakat informasi, budaya informasi harus mulai dikuasai sejak masa kanak-kanak, pertama dengan bantuan mainan elektronik, kemudian dengan menggunakan komputer pribadi. Untuk institusi pendidikan tinggi, tatanan sosial masyarakat informasi harus dipertimbangkan untuk memastikan tingkat budaya informasi mahasiswa yang diperlukan untuk bekerja di bidang kegiatan tertentu. Dalam proses penanaman budaya informasi pada mahasiswa di suatu universitas, selain mempelajari disiplin teori di bidang informasi, banyak waktu yang harus dicurahkan pada teknologi informasi komputer, yang merupakan komponen dasar bidang kegiatan masa depan. Selain itu, kualitas pelatihan harus ditentukan oleh tingkat keterampilan tetap yang stabil dalam bekerja di lingkungan teknologi informasi dasar ketika memecahkan masalah umum di bidang kegiatan.

Dalam masyarakat informasi, pusat gravitasi berada pada produksi sosial, di mana persyaratan tingkat pelatihan semua pesertanya meningkat secara signifikan. Oleh karena itu, dalam program informatisasi, perhatian khusus harus diberikan pada informatisasi pendidikan sebagai bidang yang terkait dengan perolehan dan pengembangan budaya informasi manusia. Hal ini, pada gilirannya, menempatkan pendidikan pada posisi “objek” informasi, di mana perlu untuk mengubah konten pelatihan sedemikian rupa untuk membekali spesialis masa depan tidak hanya dengan pendidikan umum dan pengetahuan profesional di bidangnya. ilmu komputer, tetapi juga tingkat budaya informasi yang diperlukan. Pengenalan luas komputer pribadi ke semua bidang perekonomian nasional, kemampuan barunya untuk mengatur lingkungan perangkat lunak berorientasi pengguna yang “ramah”, penggunaan telekomunikasi, menyediakan kondisi baru untuk kolaborasi para spesialis, penggunaan teknologi informasi untuk beragamnya kegiatan, kebutuhan yang terus meningkat akan tenaga ahli yang mampu melaksanakannya, menimbulkan masalah bagi negara untuk merevisi seluruh sistem pelatihan berdasarkan prinsip-prinsip teknologi modern. Di negara kita, solusi untuk masalah ini masih pada tahap awal, jadi disarankan untuk mempertimbangkan pengalaman negara-negara paling maju, termasuk Amerika Serikat, Jepang, Inggris, Jerman, Prancis, di mana proses ini telah diterima. perkembangan yang signifikan.

Saat ini ada banyak alasan untuk membicarakan pembentukan budaya informasi (IC) baru, yang dapat menjadi elemen budaya umum umat manusia. Hal ini dapat didasarkan pada pengetahuan tentang lingkungan informasi, hukum fungsinya, dan kemampuan untuk menavigasi arus informasi. Menurut ilmuwan Rusia, budaya informasi belum menjadi indikator budaya umum, melainkan budaya profesional, namun seiring berjalannya waktu akan menjadi faktor penting dalam perkembangan setiap individu.

Perkembangan budaya informasi menciptakan sekelompok orang di semua negara yang secara spiritual dipersatukan oleh pemahaman yang sama tentang permasalahan yang mereka hadapi. Budaya informasi secara organik masuk ke dalam tatanan nyata kehidupan sosial, memberikannya kualitas baru. Hal ini menyebabkan perubahan dalam banyak gagasan sosio-ekonomi, politik dan spiritual yang ada, dan memperkenalkan ciri-ciri baru secara kualitatif ke dalam cara hidup seseorang.

Saat ini, terdapat banyak sekali definisi budaya informasi. Dalam hal ini, disarankan untuk mempertimbangkan definisi yang diberikan dalam dua aspek.

Budaya informasi dalam arti luas adalah seperangkat prinsip dan mekanisme nyata yang menjamin interaksi positif budaya etnis dan nasional, hubungannya dengan pengalaman umum umat manusia.

Dalam arti sempit adalah: cara optimal menangani tanda, data, informasi dan menyajikannya kepada konsumen yang berkepentingan untuk memecahkan masalah teoritis dan praktis; mekanisme untuk meningkatkan lingkungan teknis untuk produksi, penyimpanan dan transmisi informasi; pengembangan sistem pelatihan, mempersiapkan seseorang untuk penggunaan alat informasi dan informasi secara efektif.

Menguasai budaya informasi adalah cara untuk menguniversalkan kualitas manusia, yang berkontribusi pada pemahaman nyata seseorang tentang dirinya, tempat dan perannya. Pendidikan memegang peranan penting dalam pembentukan budaya informasi, yang seharusnya membentuk spesialis baru dalam komunitas informasi. Spesialis ini perlu mengembangkan keterampilan dan kemampuan berikut: diferensiasi informasi; menyoroti informasi penting; mengembangkan kriteria untuk menilai informasi; menghasilkan informasi dan menggunakannya.

Sejarah budaya informasi dimulai ribuan tahun yang lalu. Adalah logis untuk mengenali titik tolak sejarahnya sebagai momen perubahan dari sikap formal ke sinyal situasi, yang merupakan ciri khas dunia hewan, ke sikap bermakna yang hanya menjadi ciri manusia. Pertukaran unit isi menjadi dasar perkembangan bahasa. Sebelum munculnya tulisan, perkembangan bahasa memunculkan berbagai macam teknik verbal dan memunculkan budaya penanganan makna dan teks. Tahap tertulis terkonsentrasi di sekitar teks, yang menyerap seluruh keragaman budaya informasi lisan.

Budaya informasi umat manusia telah terguncang oleh krisis informasi di berbagai waktu. Salah satu krisis informasi kuantitatif yang paling signifikan menyebabkan munculnya tulisan. Metode lisan dalam melestarikan pengetahuan tidak menjamin pelestarian lengkap dari pertumbuhan volume informasi dan pencatatan informasi pada media material, yang memunculkan periode baru budaya informasi - dokumenter. Ini mencakup budaya komunikasi dengan dokumen: mengekstraksi pengetahuan tetap, menyandikan dan mencatat informasi; pencarian dokumenter. Penanganan informasi menjadi lebih mudah, cara berpikir mengalami perubahan, namun budaya informasi bentuk lisan tidak hanya tidak kehilangan maknanya, tetapi juga diperkaya dengan sistem hubungan dengan tulisan.

Krisis informasi berikutnya diwujudkan oleh teknologi komputer, yang memodifikasi media informasi dan mengotomatisasi beberapa proses informasi.

Budaya informasi modern telah menyerap semua bentuk sebelumnya dan menggabungkannya menjadi satu alat. Sebagai aspek khusus kehidupan sosial, ia berperan sebagai subjek, sarana dan hasil kegiatan sosial, mencerminkan sifat dan tingkat kegiatan praktis masyarakat. Hal ini merupakan hasil kegiatan subjek dan proses pelestarian ciptaan, penyebaran dan konsumsi benda-benda budaya.

Sebagaimana dicatat dalam karya tersebut, sebuah landasan saat ini sedang diciptakan untuk pembentukan kontradiksi antara kategori individu yang budaya informasinya terbentuk di bawah pengaruh teknologi informasi dan mencerminkan koneksi dan hubungan baru dalam masyarakat informasi, dan kategori individu. yang budaya informasinya ditentukan oleh pendekatan tradisional. Hal ini menciptakan tingkat kualitas yang berbeda-beda dengan pengeluaran tenaga dan waktu yang sama, menimbulkan ketidakadilan obyektif, yang terkait dengan penurunan kemungkinan perwujudan kreatif beberapa subjek dibandingkan subjek lainnya.

Kebudayaan adalah salah satu ciri terpenting keberadaan manusia dan masyarakat, “ukuran kemanusiaan dalam diri seseorang”, dasar kepribadian. Pesatnya perkembangan teknologi informasi baru dalam beberapa dekade terakhir telah mewujudkan minat terhadap aspek-aspek budaya yang pada dasarnya mencirikan posisi manusia di dunia modern. Dalam arti luas, budaya informasi mewakili universal sosio-historis, suatu karakteristik kualitatif kehidupan manusia dalam bidang penerimaan, transmisi, penyimpanan dan penggunaan informasi. Dalam sejarah umat manusia, metode dasar penyimpanan dan penyampaian informasi seperti lisan (tipe ritual), tertulis dan layar telah disajikan. Oleh karena itu, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan seseorang dalam aktivitas informasi dan hubungan informasi selalu menunjukkan budaya umum dan status sosialnya. Namun hanya dalam kondisi modern, pada tahap perkembangan budaya “layar”, budaya informasi telah menjadi subjek wacana filosofis dan ilmiah, suatu bidang tindakan praktis yang bertujuan, termasuk sistem pendidikan. Perkembangannya pada tahap sekarang terutama terkait dengan pembentukan kualitas informasi khusus individu.

Ada berbagai pendekatan untuk mendefinisikan konsep “budaya informasi pribadi.” Dalam arti sempit, hal ini dicirikan sebagai seperangkat cara optimal dalam menangani informasi, pengetahuan informasi, keterampilan dan kemampuan. Tentu saja, definisi tersebut tidak mengungkapkan keseluruhan isi konsep, sehingga membatasinya pada sisi teknologi.

Studi modern juga menawarkan interpretasi yang lebih luas. Jadi, E.P. Semenyuk memahami budaya informasi secara keseluruhan sebagai komponen informasi budaya manusia, yang secara objektif mencirikan tingkat seluruh proses informasi yang dilakukan dalam masyarakat dan hubungan informasi yang ada. Oleh karena itu, budaya informasi individu didefinisikan sebagai tingkat kesempurnaan seseorang, masyarakat, atau bagian tertentu darinya dalam semua jenis pekerjaan dengan informasi: penerimaan, akumulasi, pengkodean, dan pemrosesan dalam bentuk apa pun, dalam penciptaan. informasi baru secara kualitatif atas dasar ini, transmisinya, penggunaan praktis. Dalam definisi S.D. Budaya informasi individu Karakozov adalah “bagian integral dari budaya dasar individu sebagai karakteristik sistemik seseorang, yang memungkinkannya untuk berpartisipasi secara efektif dalam semua jenis pekerjaan dengan informasi: menerima, mengumpulkan, menyandikan, dan memproses segala jenis, dalam menciptakan informasi baru secara kualitatif atas dasar ini, transmisinya, penggunaan praktis, dan termasuk literasi dan kompetensi dalam memahami sifat proses dan hubungan informasi, bidang semantik nilai informasi yang berorientasi humanistik (aspirasi, minat, pandangan dunia, orientasi nilai), dikembangkan refleksi informasi, serta kreativitas dalam perilaku informasi dan aktivitas informasi sosial.” Dalam definisi E.A. Budaya informasi Medvedeva adalah tingkat pengetahuan yang memungkinkan seseorang dengan bebas menavigasi ruang informasi, berpartisipasi dalam pembentukannya, dan memfasilitasi interaksi informasi. Keunggulan pendekatan yang dihadirkan terlihat pada keinginan untuk tidak membatasi pemahaman budaya informasi hanya pada karakteristik instrumental, tetapi untuk mendefinisikannya dalam konteks budaya umum individu dan keadaan budaya informasi masyarakat secara keseluruhan. .

Memahami budaya informasi individu sebagai komponen terpenting dari budaya umum seseorang mengarah pada kebutuhan untuk menyoroti di dalamnya tidak hanya komponen teknologi, tetapi juga komponen ideologis dalam kesatuan sistemik dari tiga komponennya – kognitif, praktis dan nilai- berdasarkan. Komponen kognitif dicirikan oleh tingkat dan isi kebutuhan informasi, kesadaran akan peran informasi dalam masyarakat, pengetahuan tentang hukum lingkungan informasi dan norma yang mengatur aktivitas informasi, dan pemahaman tentang karakteristiknya dalam bidang aktivitasnya sendiri. Sisi praktis didasarkan pada kemampuan seseorang untuk mengubah informasi menjadi pengetahuan dan menerapkannya dalam aktivitas sehari-hari dan profesional, serta mencakup budaya informasi dan pertahanan diri psikologis. Isi komponen nilai meliputi kriteria pribadi dalam memilih dan mengevaluasi informasi kegunaan dan kebenarannya, etika aktivitas informasi, stereotip positif perilaku dan aktivitas informasi. Dengan demikian, budaya informasi seseorang adalah aktualisasi budaya umum seseorang dalam kegiatan informasi, dalam hubungannya dengan subyek kegiatan tersebut dan lingkungan informasi secara keseluruhan. Ini adalah karakteristik kualitatif seseorang, yang mengungkapkan tingkat perkembangan budayanya dalam kaitannya dengan aktivitas informasi dan bidang informasi.

Budaya informasi dapat dilihat pada tiga tingkatan - kognitif, perilaku, dan nilai-normatif, sedangkan yang terakhir bertindak sebagai pembentuk sistem yang menentukan penampilan spiritual seseorang sebagai subjek aktivitas dan hubungan informasi-lingkungan. Nilai bertindak sebagai pedoman internal aktivitas yang signifikan secara pribadi dan positif, yang dikuasai secara emosional oleh subjek. Komponen nilai-normatif sangat menentukan sifat aktivitas informasi kognitif dan praktis: pengembangan pengetahuan baru dan perolehan keterampilan, penerapan praktis sehari-hari dalam proses penggunaan sarana informasi baru. Kualitas lingkungan informasi, isi informasi, subjek hubungan informasi itu sendiri, norma dan persyaratan perilaku dalam ruang informasi dapat mempunyai dimensi aksiologis.

Ukuran perkembangan budaya informasi seseorang adalah kemampuan dan kesempatan untuk mengungkapkan potensi kreatif seseorang, tidak hanya dalam kebebasan, tetapi juga dalam tanggung jawab, yang semakin penting dalam lingkungan informasi modern. Baru-baru ini, banyak yang dibicarakan tentang potensi besar kreativitas yang terkandung dalam teknologi informasi baru. Memang, abad ke-20 menghadirkan sejumlah paradoks kepada umat manusia, salah satunya adalah paradigma humanistik dalam perkembangan peradaban modern. Kontur masyarakat informasi, yang digariskan oleh para futurolog Barat, dengan percaya diri dibangun di sekitar orang yang bebas, terpelajar, dan kreatif. Mengingat konsep ini, prospek umat manusia sehubungan dengan pengenalan teknologi informasi baru terlihat cukup optimis. Memang benar, kemungkinan untuk menyimpan dan mengirimkan informasi semakin meningkat, dan semakin mudah diakses. Pengoperasian rutin ditransfer ke komputer, sehingga memberikan waktu untuk aktivitas kreatif. Peluang untuk memecahkan masalah yang lebih kompleks muncul, dan kecerdasan manusia semakin menguat. Perubahan tersebut sangat penting bagi sistem pendidikan. Kondisi baru untuk transisi menuju pembelajaran yang berpusat pada siswa sedang muncul.

Pada saat yang sama, dehumanisasi telah menjadi vektor perubahan sosiokultural di zaman ketika begitu banyak hal yang dibicarakan dan ditulis tentang manusia, kepribadian, dan kebebasan. Dunia maya semakin menyerang realitas sehari-hari, memaksa kita untuk bermain sesuai aturannya sendiri. Virtualisasi telah mempengaruhi kehidupan sehari-hari dan politik, perang dan bidang hubungan interpersonal. Komputer memunculkan bentuk pelarian baru yang destruktif, pelarian seseorang tidak hanya dari orang lain di dunia nyata, tapi juga dari dirinya sendiri. Putaran “arkaisasi” budaya lainnya sedang dicatat. Benar, budaya tradisional, melalui mitos, mengantropomorfisasi dunia, memberinya kualitas suatu subjek dan menyiratkan kemungkinan hubungan serupa. Arkaisme modern adalah keterasingan sifat dan kualitas suatu subjek demi realitas tanda virtual. Pada saat yang sama, fenomena animasi, yang juga terjadi pada sistem manusia-komputer, adalah salah satu cara yang mungkin, meskipun sebagian besar hanya ilusi, untuk mengatasi keterasingan.

Informatisasi masyarakat juga menimbulkan masalah disorientasi informasi individu. Akses yang mudah terhadap informasi menimbulkan penolakan terhadap kemandirian dalam pengembangan pengetahuan baru dan memicu penggunaan materi yang belum teruji, terkadang berkualitas rendah. Salah satu prinsip terpenting – kebebasan informasi – telah menimbulkan masalah yang belum terselesaikan dalam menjamin kualitasnya. Prinsip pemikiran ekonomi menang, memperkenalkan stereotip ke dalam proses pencarian, pengolahan dan analisis informasi pendidikan dan ilmiah. Perlu dicatat bahwa salah satu kemungkinan untuk memecahkan masalah ini terletak pada pembentukan budaya informasi individu, pada kemampuan untuk secara mandiri dan kritis mendekati pemilihan informasi, mengubahnya menjadi pengetahuan yang diperbarui dalam aktivitas.

Hakikat perubahan budaya informasi manusia modern tidak dapat dipahami tanpa mengacu pada perubahan nilai budaya informasi masyarakat secara keseluruhan. Dengan demikian, semakin terjadi vitalisasi nilai-nilai, transformasi permasalahan kesehatan, fisik dan konsumsi menjadi salah satu unsur budaya massa. Dalam struktur nilai-nilai vital, konsep keamanan informasi manusia mulai memainkan peran khusus, yang berimplikasi pada berkembangnya lebih lanjut masalah ekologi manusia di ruang informasi. Nilai-nilai moral mengambil dimensi khusus dalam ruang virtual interaksi sosial, di mana non-kepribadian dan anonimitas menjadi norma, dan oleh karena itu, seseorang lulus ujian tidak bertanggung jawab. Nilai estetika juga memegang peranan penting dalam kegiatan informasi. Bentuk representasi informasi, serta nilai seni yang dihasilkan dalam kerangka seni tradisional dan baru, dapat dinilai. Dalam struktur nilai-nilai sosial dan organisasi (politik dan hukum), pentingnya media semakin meningkat, pembaruan kualitatif yang terjadi berkat teknologi informasi baru. Dalam kondisi seperti ini, ambivalensi informasi semacam ini semakin meningkat, misalnya tumbuhnya keberagaman dengan latar belakang umum penurunan kualitasnya dan kurang berkembangnya budaya informasi konsumen massal.

Budaya informasi individu dapat dilihat pada dua tingkatan - umum dan profesional, dan peran profesional terus meningkat. Dalam kondisi produksi massal dan konsumsi informasi, pembaruan terus-menerus, persyaratan untuk spesialis modern yang berkualifikasi berubah. Ia tidak hanya harus memiliki pengetahuan, kemampuan, keterampilan profesional, tetapi, lebih luas lagi, budaya khusus - pengetahuan, pemikiran, pendidikan, dan pendidikan mandiri. Budaya informasi seseorang bukan hanya kemampuan bekerja dengan komputer, perangkat lunak, dll. Pertama-tama, ini adalah budaya penguasaan pengetahuan, kemampuan menggabungkan metode aktivitas kognitif tradisional dan modern. Ini adalah tingkat mobilitas profesional dan kemampuan beradaptasi yang tinggi dalam lingkungan informasi, tanggung jawab terhadap keamanan informasi masyarakat, budaya komunikasi umum dalam komunitas profesional di bidang informasi. Penting juga untuk memahami prospek perkembangan teknologi informasi baru, dampak mendasarnya terhadap kehidupan masyarakat modern.

Catatan:

Semenyuk E.L. Budaya informasi masyarakat dan kemajuan ilmu komputer // NTI. Ser.1. – 1994. – Nomor 7. – Hal.3.

Karakozov S.D. Budaya informasi dalam konteks teori umum budaya kepribadian // Informatika pedagogis. – 2000. – Nomor 2. – Hal.55.

Medvedeva E.A. Dasar-dasar budaya informasi // Socis. – 1994. – Nomor 11. – Hal.59.

Perkenalan

1. Konsep budaya informasi

2. Komponen budaya informasi

3. Masalah pembentukan budaya informasi

Kesimpulan

Literatur

Perkenalan

Kedudukan pendidikan dalam kehidupan masyarakat modern sangat ditentukan oleh semakin berkembangnya peran pengetahuan dan informasi, yang tercermin dalam konsep masyarakat informasi, terbentuknya peradaban informasi, dan informatisasi pendidikan. Dalam konteks perubahan inovatif yang sedang berlangsung dalam masyarakat yang disebabkan oleh meluasnya pengenalan teknologi komputer, salah satu tugas paling mendesak dalam pengembangan pendidikan modern di Rusia dan luar negeri adalah informatisasi dan penerapan tren global dalam pengembangan pendidikan di bidang informasi. masyarakat.

Berkat pesatnya perkembangan teknologi komputer, manusia mempunyai akses terhadap beragam informasi di mana pun di dunia, bertukar informasi, dan berkomunikasi secara real-time. Untuk menavigasi arus informasi dengan bebas, seorang spesialis modern dari profil apa pun harus dapat menerima, memproses, dan menggunakan informasi menggunakan komputer, telekomunikasi, dan sarana komunikasi lainnya. Namun untuk ini, Anda perlu mengetahui aturan navigasi melalui sejumlah besar informasi yang tersedia dan memiliki budaya informasi tertentu.

1. Konsep budaya informasi

Budaya informasi adalah jenis komunikasi baru yang memungkinkan individu untuk secara bebas memasuki keberadaan informasi; kebebasan akses dan akses terhadap informasi ada di semua tingkatan dari global hingga lokal, karena keberadaan informasi intranasional dan intranegara sama tidak dapat dipertahankannya dengan ilmu pengetahuan nasional; jenis pemikiran baru, yang terbentuk sebagai hasil pembebasan seseorang dari informasi rutin dan karya intelektual, di antara ciri-ciri yang mendefinisikannya, orientasi yang terakhir terhadap pengembangan diri dan pembelajaran mandiri sudah jelas termanifestasi saat ini.

Dalam konsep “budaya informasi” kata utamanya adalah “budaya”; kata inilah yang mengandung muatan semantik terbesar. Penelitian yang dilakukan oleh para ahli budaya dalam negeri yang paling terkemuka memungkinkan kita untuk mendefinisikan kebudayaan sebagai suatu konsep kompleks yang berarti suatu hasil, proses, metode, sikap, norma, sistem kegiatan, yang satu-satunya subjek dan objek utamanya adalah seseorang.

Budaya informasi adalah [Mikhailovsky V.N., hal. 56]:

Jenis komunikasi baru yang memungkinkan individu dengan bebas memasuki keberadaan informasi;

Kebebasan akses dan akses terhadap informasi ada di semua tingkatan dari global hingga lokal, karena keberadaan informasi intranasional dan intranegara sama tidak dapat dipertahankannya dengan ilmu pengetahuan nasional;

Jenis pemikiran baru, yang terbentuk sebagai hasil pembebasan seseorang dari informasi rutin dan kerja intelektual, lingkungan sifat-sifat yang mendefinisikan dirinya, saat ini sudah jelas termanifestasi oleh orientasi yang terakhir terhadap pengembangan diri dan pembelajaran mandiri.

Budaya informasi individu [Karakozov S.D.] adalah bagian integral dari budaya dasar individu sebagai karakteristik sistemik seseorang, yang memungkinkannya untuk berpartisipasi secara efektif dalam semua jenis pekerjaan dengan informasi: penerimaan, akumulasi, pengkodean dan pemrosesan, penciptaan informasi baru secara kualitatif atas dasar ini, transmisi dan penggunaan praktisnya.

Bagian integral dari budaya informasi adalah pengetahuan tentang teknologi informasi baru dan kemampuan untuk menggunakannya baik untuk mengotomatisasi operasi rutin maupun dalam situasi luar biasa yang memerlukan pendekatan kreatif yang tidak konvensional.

Oleh karena itu, budaya informasi adalah jenis komunikasi baru yang memungkinkan individu untuk secara bebas memasuki keberadaan informasi; kebebasan akses dan akses terhadap informasi ada di semua tingkatan dari global hingga lokal, karena keberadaan informasi intranasional dan intranegara sama tidak dapat dipertahankannya dengan ilmu pengetahuan nasional; jenis pemikiran baru, yang terbentuk sebagai hasil pembebasan seseorang dari informasi rutin dan karya intelektual, di antara ciri-ciri yang mendefinisikannya, orientasi yang terakhir terhadap pengembangan diri dan pembelajaran mandiri sudah jelas termanifestasi saat ini.

2. Komponen budaya informasi

Budaya informasi mencakup literasi dan kompetensi dalam memahami sifat proses dan hubungan informasi; lingkup informasi-semantik yang berorientasi humanistik (aspirasi, minat, pandangan dunia, orientasi nilai); mengembangkan refleksi informasi, serta kreativitas dalam perilaku informasi dan aktivitas sosial dan informasi.

Salah satu elemen terpenting dari budaya informasi seseorang adalah pengetahuan tentang sumber informasi (jika memungkinkan, dapatkan akses gratis ke sumber tersebut). Di negara kita, banyak organisasi yang terlibat dalam pengumpulan, pemrosesan, penyimpanan, dan distribusi informasi: perpustakaan, pusat statistik, layanan informasi, dan media.

Konsep “literasi informasi” pertama kali diperkenalkan pada tahun 1977 di Amerika Serikat dan digunakan dalam program reformasi pendidikan tinggi nasional.

Asosiasi Perpustakaan Amerika menyebut orang yang melek informasi sebagai orang yang mampu mengidentifikasi, menemukan, mengevaluasi informasi, dan menggunakannya dengan paling efektif [Medvedeva E. A., hal. 59].

AP Ershov memahami literasi komputer sebagai “kepemilikan keterampilan memecahkan masalah menggunakan komputer, kemampuan merencanakan tindakan dan meramalkan konsekuensinya, memahami ide-ide dasar ilmu komputer, gagasan tentang peran teknologi informasi dalam kehidupan masyarakat. ” [Ershov A.P., hal. 82 – 92.].

Kompetensi informasi [M. A. Kholodnaya] adalah jenis organisasi khusus pengetahuan khusus mata pelajaran, yang memungkinkan pengambilan keputusan yang efektif di bidang kegiatan yang relevan.

Kompetensi tidak hanya merupakan komponen budaya profesional, tetapi juga dapat bersifat umum, pra-profesional. Perbedaan antara kompetensi informasi profesional dan kompetensi umum terletak pada jangkauan tugas dan masalah yang harus diselesaikan, serta tingkat penyelesaiannya.

Karya N. Kh. Nasyrova memberikan definisi kompetensi informasi sebagai berikut. Ini:

Motivasi, kebutuhan dan minat untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan di bidang teknis, perangkat lunak dan informasi;

Seperangkat pengetahuan sosial, alam dan teknis yang mencerminkan sistem masyarakat informasi modern;

Pengetahuan yang membentuk dasar informatif dari aktivitas kognitif pencarian;

Metode dan tindakan yang menentukan dasar operasional aktivitas kognitif pencarian;

Pengalaman dalam kegiatan pencarian di bidang perangkat lunak dan sumber daya teknis;

Pengalaman hubungan manusia-komputer.

Kompetensi informasi dan pedagogis seorang guru pendidikan tinggi merupakan komponen budaya pedagogisnya secara umum, indikator terpenting dari keterampilan profesionalnya dan kepatuhan terhadap standar internasional di bidang pendidikan tinggi. Pengalaman dunia menunjukkan bahwa negara-negara tersebut, terutama Amerika Serikat, Jerman, Jepang, Perancis, yang menjadikan pelatihan personel intelektual sebagai tugas nomor satu, telah mencapai keberhasilan terbesar di bidang pertahanan, ekonomi, sosial dan politik, hukum dan budaya. bola [Tait, 1994] .

Kompetensi informasi dan pedagogis, yang menyiratkan pengetahuan aktif tentang cara memperoleh dan mengirimkan berbagai informasi, penguasaan teknologi informasi modern dalam pendidikan, berdasarkan seperangkat pengetahuan budaya profesional, metodologis dan umum serta keterampilan praktis yang kompleks, harus menjadi komponen wajib dari a konsep yang lebih luas - budaya pedagogi umum seorang guru universitas modern, terlepas dari isi disiplin ilmu yang diajarkan. Menurut pendapat kami, ini adalah mata rantai pertama dalam rantai transfer literasi informasi dari spesialis bersertifikat tingkat atas ke siswa di bidang industri atau publik mana pun - guru, insinyur, manajer, dokter, dll.

Pedagogi informasi menciptakan landasan teoretis dan metodologis. Jadi, sebagian besar peneliti budaya informasi memusatkan perhatian mereka pada penanaman tingkat budaya informasi yang sesuai di kalangan konsumen (M.G. Vokhryshev, V.A. Fokeev, L.K. Lobodenko, dll.) Jadi budaya informasi, menurut L.K. Lobodenko , harus mencakup sejumlah tambahan komponen:

Budaya konsumsi informasi (gaya hidup informasi yang dipilih secara sadar, kepemimpinan informasi);

Budaya pemilihan informasi (pandangan sistematis terhadap lingkungan informasi masyarakat; kemampuan menganalisis situasi informasi);

Budaya pencarian (pengetahuan tentang berbagai layanan informasi yang ditawarkan oleh perpustakaan dan ONTI, kemampuan menggunakan SBA dan sumber pencarian lainnya; pengetahuan tentang algoritma pencarian individu yang optimal);

Budaya pemrosesan informasi (aktivitas analitis dan sintetik);

Budaya pengembangan dan pemanfaatan informasi (kegiatan publikasi, partisipasi dalam acara ilmiah, pemanfaatan prestasi ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kegiatan praktik);

Budaya menciptakan informasi bibliografi;

Budaya penggunaan komputer dan peralatan kantor;

Budaya transfer informasi (kegiatan informasi dan komunikasi);

Budaya penyebaran informasi (pengetahuan tentang IP, pengetahuan tentang metode dan metode penyediaan bibliografi kepada pengguna informasi).

Konsep “sibernetika pedagogis” sebagai ilmu manajemen optimal proses pendidikan, sistem pedagogis, ilmu teknologi pendidikan berdasarkan pendekatan sibernetik dan pemanfaatan teknologi komputer (G.G. Vorobyov dan lain-lain) memandang perkembangan budaya informasi sebagai tugas yang paling penting.

Konsep budaya informasi mencirikan salah satu aspek budaya yang berkaitan dengan aspek informasi kehidupan masyarakat. Budaya informasi mengandaikan bahwa seseorang menggunakan teknologi informasi dalam memecahkan masalah yang ditetapkannya untuk mencapai tujuan kegiatannya.

Bagaimana memahami gambaran dunia modern (V. A. Izvozchikov);

Sebagai kompetensi dan kemampuan untuk bekerja dengan informasi dan orang (V.N. Solovyov);

Bagaimana memahami gambaran informasi sistemik dunia (T. Yu. Kitaevskaya), dll.

3. Masalah pembentukan budaya informasi

Terbentuknya budaya informasi seorang guru memiliki ciri khas tersendiri:

Inisiatif, kemampuan untuk menemukan solusi atas masalah Anda sendiri (I.P. Osintsova);

Kemampuan, setelah adaptasi minimal dalam produksi, untuk melakukan semua tugas di bidang apa pun pekerjaan perpustakaan (A.Ya. Chernyak);

Intelektual, teknologi, ekonomi, lingkungan, moral, politik, sosio-psikologis, estetika, bacaan terorganisir, kualitas organisasi;

Kemampuan menganalisis situasi informasi secara mandiri (G.S. Galiullina);

Orientasi arus informasi, kemampuan mengatur penyimpanan dan penggunaan dokumen secara optimal (I. A. Meizhis);

Keterampilan operator, kemampuan untuk mensimulasikan proses, adaptasi psikologis (L.N. Fedorova);

Pengetahuan tentang informasi tentang pencapaian baru di bidang ilmu pedagogi (I. A. Meizhis);

Kemampuan memecahkan masalah, kemampuan memimpin, kecenderungan untuk melakukan pekerjaan penelitian (M.G. Vokhrysheva);

Inisiatif, kreativitas, potensi intelektual, kualitas psikomotorik yang tinggi, prinsip moral, pengetahuan, kemampuan wawasan kreatif, tidak kalah dengan analisis yang ketat;

Kemampuan beradaptasi psikologis, ketahanan terhadap stres, keterampilan pengetahuan diri, pengorganisasian diri, pengaturan diri dan koreksi diri.

Sejumlah peneliti, mengingat sifat kontradiktif dari perkembangan budaya informasi, percaya bahwa ada bahaya (N.I. Vitiska dan lain-lain) kemungkinan ketergantungan penuh seseorang pada “monster” informasi yang diciptakannya. Menurut pendapat mereka, peran khusus dimainkan oleh pembangunan sistem informasi cerdas berdasarkan pemrosesan data fuzzy, yang memungkinkan pemodelan sisi kualitatif dari penalaran para spesialis yang terkait dengan pengambilan keputusan manajemen secara memadai.

Penelitian tentang masalah budaya informasi telah mengidentifikasi sejumlah masalah umum: konsep dan tipe dasar; aspek hukum dan moral dari informatisasi, masalah psikologis dan pedagogis dalam pembentukan budaya informasi individu; mekanisme psikologis untuk kemajuannya dalam proses pedagogis; peran teknologi informasi, peran dan pengaruh jaringan informasi global terhadap perkembangan budaya, keadaan sumber informasi Rusia di bidang budaya, seni, dan pendidikan. Oleh karena itu, sejumlah penulis (Yu. S. Zubov dan N. A. Slyadneva) mempertimbangkan posisi bahwa peran transformasi material aktivitas manusia masih mendominasi dalam kesadaran sejarah.

Kegiatan transformasi informasi biasanya dianggap sebagai sejarah budaya spiritual dan berada di bawah sejarah teknologi dan sosial. Namun menurut penulis, metode produksi informasi mendasari aktivitas manusia dan sangat menentukan jenis kebudayaan. Itulah mengapa sangat penting untuk mengembangkan teknologi modern untuk pendidikan dan pengasuhan informasi.

Kelompok peneliti lain (Z.E. Vorobyova dan A.I. Mukhachev) menyatakan bahwa dalam waktu dekat akan terbentuk ilmu terpadu yang didedikasikan untuk mempelajari interaksi energi-informasi yang terjadi di semua sistem.

Hal ini memerlukan kebutuhan untuk mendefinisikan dan memperjelas konsep dan kategori penelitian interdisipliner, yang pada gilirannya memerlukan revisi signifikan terhadap struktur pendidikan dan komponen kualitatif budaya spesialis.

Tempat terdepan dalam proses ini adalah milik sistem pendidikan sebagai faktor terpenting dalam meningkatkan budaya informasi individu dan sebagai sektor terbesar dari keseluruhan industri pengetahuan, baik di tingkat global maupun regional, yaitu. menyoroti aspek regional dari budaya informasi spesialis. Para peneliti menunjukkan minat yang besar pada aspek etika budaya informasi individu (M.G. Vokhrysheva, V.M. Petrova, A.S. Chachko, dll.), yang muncul sehubungan dengan pembagian orang ke dalam berbagai kemungkinan untuk mengakses informasi: karena sulitnya melestarikan asli dan hak cipta, dengan pemisahan informasi berbayar dan gratis, dengan munculnya hierarki khusus hubungan sosial dan perbedaan kontribusi informasi dari berbagai kelompok sosial.

Masalah budaya informasi yang berbatasan dengan pedagogi adalah prinsip komunikasi dalam kegiatan informasi, tipologi budaya informasi pribadi, prakiraan perkembangannya di abad ke-21, ciri-ciri identifikasi diri pribadi dalam realitas maya (A. A. Grechikhina dan lain-lain), pencarian keseimbangan optimal dalam studi sejarah dan teori perkembangan informatisasi masyarakat dan memastikan tingkat pelatihan spesialis yang diperlukan di bidang perilaku informasi pribadi (N.L. Nikitina, E.L. Kudrina, N.I. Gendina, dll.). Prinsip blok-modular untuk membangun program pendidikan diusulkan, yang memungkinkan untuk membuat variabel kursus tergantung pada kategori siswa sambil memastikan sifat dasar pendidikan.

Kesimpulan

Ketika mempertimbangkan esensi budaya informasi, perlu mempertimbangkan gagasan peneliti tentang proses informasi dalam sains. Oleh karena itu, ketika mempertimbangkan ilmu pedagogi dalam paradigma informasi sebagai sistem pengumpulan, pengolahan dan penyimpanan informasi, model informasi menjadi semakin penting:

Seperangkat sinyal yang membawa informasi tentang objek kendali dan lingkungan eksternal, diatur menurut aturan tertentu dan penting untuk pengambilan keputusan;

Diagram arus informasi yang beredar dalam proses pengelolaan suatu objek (paling sering dalam bentuk grafik, diagram, rencana termasuk hubungan informasi langsung dan terbalik);

Suatu sistem sinyal yang diurutkan menurut aturan khusus, dihasilkan dengan cara mentransfer dan menampilkan informasi dan membawa informasi tentang objek kendali, pemantauan, studi lingkungan eksternal dalam sistem kendali itu sendiri;

Sekumpulan konsep dan hubungan semantiknya dalam bidang informasi, jika konsep itu sendiri merupakan model informasi dari suatu objek, proses, fenomena atau sistem dalam bahasa alami.

Dasar-dasar budaya informasi seorang guru mencakup kerja mandiri dengan informasi. Jadi bekerja dengan sumber informasi melibatkan;

Mencari informasi yang diperlukan (orientasi arus informasi dan komunikasi, kemampuan menggunakan peralatan referensi perpustakaan elektronik, melakukan seleksi informasi primer dan sekunder, dll);

Pengetahuan tentang dasar-dasar bibliografi di perpustakaan elektronik (kemampuan menggunakan sumber informasi bibliografi - katalog, indeks kartu, pengetahuan tentang sistem pendukung dan rekomendasi ilmiah, industri dan antar industri, bibliografi terkini, retrospektif dan prospektif: keterampilan deskripsi bibliografi dokumen, penyusunan daftar bibliografi, dll) ;

Kemampuan bekerja dengan sumber informasi (penguasaan berbagai metode membaca, serta metode ringkasan, tesis, penyajian materi secara abstrak, dll);

Bekerja dengan berbagai jenis dan jenis literatur (referensi, pendidikan, metodologi, ilmiah, sains populer, fiksi, buku, majalah);

Penggunaan sarana teknis (khususnya komputer) untuk tujuan pendidikan, ilmiah dan praktis.

Analisis dan sintesis informasi yang diterima;

Kemampuan untuk menyoroti hal utama dari banyak hal sekunder;

Pemrosesan (pemahaman) informasi;

Menghafal unit informasi;

Pemulihan memori lebih lanjut;

Mengubah informasi yang diterima menjadi pengetahuan Anda sendiri;

Proses menciptakan informasi baru dan pengetahuan baru (heuristik), dll.

Berdasarkan keragaman pandangan tentang aspek-aspek tertentu dari budaya informasi seorang guru, kita dapat menyimpulkan bahwa dua posisi yang paling jelas terlihat di sebagian besar sudut pandang: 1) sebagai subjek ketika menganalisis budaya informasi, semua penulis mengkaji pengetahuan yang harus dimiliki oleh seorang spesialis. memiliki; 2) budaya informasi ditetapkan sebagai ciri kualitatif seseorang.

Literatur:

1. Mikhailovsky V. N. Pembentukan gambaran ilmiah tentang dunia dan informatisasi. Sankt Peterburg, 1994, hal. 54, 56.

2. Medvedeva E. A. Dasar-dasar budaya informasi (program kursus untuk universitas) // Sotsis, 1994, No. 11, hal. 59.

3. Kholodnaya M.A. Psikologi kecerdasan. Tomsk-Moskow, 1997

4. Ershov A.P. Informatisasi: dari literasi komputer siswa hingga budaya informasi masyarakat // Komunis, 1988 No. 2, hal. 82 – 92.

| kelas 11 | Merencanakan pelajaran untuk tahun ajaran | Budaya informasi manusia modern

Pelajaran 2
Budaya informasi manusia modern

Setelah mempelajari topik ini, Anda akan mempelajari:

Apa yang dimaksud dengan konsep “budaya informasi”?
- bagaimana budaya informasi seseorang memanifestasikan dirinya?
- apa faktor utama berkembangnya budaya informasi.

Masyarakat informasi pada dasarnya didasarkan pada kecerdasan sebagai alat kognisi, pada informasi sebagai hasil kognisi, pada minat dan aktivitas dalam persepsi informasi, pada keinginan untuk menggunakan kecerdasan dan informasi untuk tujuan tertentu.

Kondisi kerja yang baru menciptakan ketergantungan kesadaran seseorang terhadap informasi yang diperoleh orang lain. Oleh karena itu, tidak cukup lagi hanya mampu menguasai dan mengumpulkan informasi secara mandiri, tetapi seseorang harus mempelajari teknologi untuk bekerja dengan informasi ketika keputusan disiapkan dan diambil berdasarkan pengetahuan kolektif. Hal ini menunjukkan bahwa seseorang harus mempunyai tingkat budaya tertentu dalam menangani informasi. Untuk mencerminkan fakta ini, istilah “budaya informasi” diperkenalkan.

Konsep budaya informasi dikaitkan dengan dua konsep dasar - “informasi” dan “budaya” oleh karena itu, ketika mendefinisikan konsep “budaya informasi”, ada dua aspek yang dibedakan: informasiologis dan budaya.

Dalam kerangka pendekatan informasiologi, budaya informasi berarti keseluruhan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan mencari, memilih, menyimpan, dan menganalisis informasi, yaitu segala sesuatu yang termasuk dalam kegiatan informasi yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan informasi.

Dengan menggunakan pendekatan budaya, isi konsep “budaya informasi” meluas, karena semua informasi yang dikumpulkan oleh umat manusia adalah milik budaya dunia. Dalam kaitan ini, budaya informasi dipandang sebagai cara hidup manusia dalam masyarakat informasi, sebagai komponen proses pembentukan budaya umat manusia.

Dengan menggunakan pendekatan pertama, kami menyajikan definisi budaya informasi.

Budaya informasi adalah kemampuan untuk secara sengaja bekerja dengan informasi dan menggunakan teknologi informasi komputer, sarana dan metode teknis modern untuk memperoleh, memproses, dan menyebarkannya.

♦ dalam keterampilan khusus dalam penggunaan perangkat teknis, mulai dari telepon hingga komputer pribadi dan jaringan komputer;
♦ kemampuan untuk menggunakan teknologi informasi komputer dalam aktivitasnya, yang komponen dasarnya adalah berbagai produk perangkat lunak;
♦ kemampuan mengekstraksi informasi dari berbagai sumber, baik dari majalah maupun dari sistem komunikasi elektronik, menyajikannya dalam bentuk yang dapat dipahami dan dapat menggunakannya secara efektif;
♦ penguasaan dasar-dasar pengolahan informasi analitis;
♦ kemampuan untuk bekerja dengan berbagai informasi;
♦ pengetahuan tentang karakteristik arus informasi di bidang kegiatannya.

Faktor utama berkembangnya budaya informasi adalah:

♦ sistem pendidikan, yang menentukan tingkat perkembangan intelektual masyarakat secara umum;
♦ infrastruktur informasi, yang menentukan kemampuan masyarakat untuk menerima, mengirimkan, menyimpan dan menggunakan informasi;
♦ perkembangan perekonomian negara, yang menentukan kemampuan material masyarakat yang menggunakan informasi modern dan sarana teknis: komputer, televisi, alat komunikasi elektronik, dll.

Soal tes dan tugas

Pencarian

1. Dengan menggunakan berbagai sumber informasi (direktori, kamus, internet, majalah), tuliskan semua definisi atau interpretasi konsep “budaya informasi” yang Anda temui dan analisislah.

2. Menganalisis konsep “budaya” dengan menggunakan berbagai sumber dan membandingkannya dengan konsep “budaya informasi”.

3. Berikan contoh situasi dimana seseorang harus memiliki tingkat budaya informasi tertentu.

Pertanyaan keamanan

1. Bagaimana Anda memahami budaya informasi?

2. Apakah budaya informasi melekat pada diri seseorang dan/atau masyarakat?

3. Bagaimana budaya informasi terwujud?

4. Apa pendekatan informasiologis terhadap konsep “budaya informasi”?

5. Apa pendekatan budaya terhadap konsep “budaya informasi”?

6. Apa faktor utama yang berkontribusi terhadap perkembangan budaya informasi?

7. Mengapa bahasa Inggris memainkan peran penting dalam pembentukan tingkat budaya informasi yang diperlukan?

OTOMATIS

Pelajaran 2 Budaya informasi manusia modern

Soal tes dan tugas

Pencarian

Pertanyaan keamanan

Pelajaran 2
Budaya informasi manusia modern