Webquest sebagai salah satu metode pembelajaran berbasis masalah. Definisi pencarian web. Pembenaran metodologis untuk penggunaan teknik bermasalah ini. Webquest sebagai salah satu cara untuk meningkatkan motivasi pendidikan anak sekolah. Tugas pendidikan yang dapat digunakan webquest.

Webquest sebagai bentuk pembelajaran berbasis masalah.

Tingkat pembangunan yang tinggi masyarakat modern menentukan perlunya pencarian terus-menerus akan inovasi pedagogis yang mengintensifkan proses pembelajaran berkualitas. Dalam hal ini, realitas objektif masyarakat modern tidak memungkinkan kita untuk bekerja dengan cara lama; kita harus menguasai konsep-konsep baru, terminologi baru, kemungkinan-kemungkinan baru dalam lingkungan informasi, memodernisasi prinsip-prinsip didaktik yang telah teruji oleh waktu, dan menerapkannya secara kualitatif. tingkat baru.

DI DALAM dokumen program Inisiatif pendidikan nasional “Sekolah Baru Kami” mengatakan: “hasil utama dari pendidikan sekolah haruslah sesuai dengan tujuan pembangunan maju” dan “perlu dipelajari di sekolah... metode dan teknologi yang akan berguna dalam masa depan." Setiap siswa harus memperoleh pengalaman aktivitas mandiri dan tanggung jawab pribadi, yaitu. kompetensi utama yang menentukan kualitas pendidikan modern. Dalam konsep modernisasi pendidikan Rusia, sekolah menengah diberi tugas untuk membentuk sistem integral pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan universal.

Hari ini, ketika proyek presiden telah dilaksanakan Federasi Rusia untuk menghubungkan semua orang lembaga pendidikan Rusia ke Internet, teknologi ini dapat menemukan tempat yang layak di antara teknologi pedagogis digunakan di negara kita. Apalagi seluruh dunia menggunakannya secara luas.

Proses ini tidak mungkin terjadi tanpa perkembangan penggunaan teknologi pendidikan berbagai layanan Internet, dan distribusi sumber daya pendidikan elektronik.

Webquest adalah salah satunya alat terbaru menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk menciptakan pembelajaran yang terfokus terutama pada siswa yang terlibat dalam proses pembelajaran.

Apa itu teknologiweb-pencarian?

Ciri khusus dari webquests adalah sebagian atau seluruh informasi yang disajikan di situs untuk kerja mandiri atau kelompok siswa sebenarnya terdapat di berbagai situs web. Berkat hyperlink yang ada, siswa tidak merasakan hal tersebut, melainkan bekerja secara tunggal ruang informasi, yang bukan merupakan faktor signifikan lokasi yang tepat satu porsi atau lainnya informasi pendidikan. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan bahan-bahan di Internet tentang topik tertentu dan memecahkan masalah dengan menggunakan bahan-bahan tersebut. Tautan ke beberapa sumber disediakan oleh guru, sementara sumber lainnya dapat ditemukan sendiri menggunakan mesin pencari konvensional. Setelah menyelesaikan misi, siswa mengirimkan halaman web mereka sendiri tentang topik tersebut atau karya kreatif lainnya dalam bentuk elektronik, cetak, atau lisan.

jaring-pencarian: ya atau tidak?

Ada banyak alasan bagus untuk menggunakan webquests. Ini cara mudah memasukkan Internet ke dalam proses pendidikan, tanpa memerlukan pengetahuan teknis khusus. Pencarian web dapat diselesaikan satu per satu, namun kerja kelompok ketika menyelesaikan pencarian web lebih disukai. Dalam hal ini, dua tujuan utama pengajaran bahasa tercapai - komunikasi dan pertukaran informasi. Webquests mengembangkan pemikiran kritis, serta kemampuan membandingkan, menganalisis, mengklasifikasikan, dan berpikir abstrak. Webquest mempromosikan pencarian informasi Internet tentang instruksi guru, pengembangan keterampilan komputer siswa dan peningkatan kosa kata mereka, dan mendorong mereka untuk belajar secara mandiri dari guru. Karena banyak remaja yang benar-benar “tergila-gila” dengan komputer, pencarian web juga merupakan metode yang menyenangkan untuk belajar dan belajar. Siswa memandang tugas sebagai sesuatu yang “nyata” dan “berguna”, yang mengarah pada peningkatan efisiensi belajar.

Teknologi pencarian web memungkinkan Anda mewujudkan kejelasan, multimedia, dan interaktivitas pembelajaran sepenuhnya.

• Visibilitas meliputi berbagai jenis demonstrasi, presentasi, video, tampilan materi grafis dalam jumlah berapa pun.
• Multimedia menambah metode tradisional pelatihan penggunaan suara, video, efek animasi.
• Interaktivitas menggabungkan semua hal di atas dan memungkinkan Anda untuk mempengaruhi objek virtual dari lingkungan informasi, membantu memperkenalkan unsur-unsur pembelajaran yang berorientasi pada kepribadian, dan memberi siswa kesempatan untuk mengungkapkan kemampuan mereka secara lebih penuh.

Pemanfaatan teknologi ini dalam proses pembelajaran memungkinkan untuk:

• meningkatkan minat siswa dalam mempelajari disiplin ilmu;
• meningkatkan motivasi belajar;
• menggunakan berbagai jenis informasi untuk persepsi (teks, grafik, video dan audio);
• secara visual mewakili berbagai tugas situasional, dll.;
• membesarkan budaya informasi siswa.

Bagaimana teknologinyaweb-Dapatkah sebuah pencarian meningkatkan motivasi siswa?

• Multimedia secara signifikan dapat meningkatkan mood psiko-emosional dalam belajar. Oleh karena itu, dengan menerapkan komponen motivasi, Anda dapat memperkenalkan berbagai macam hal bentuk permainan. Hiburan plus ilustratif mewarnai materi dengan cara yang istimewa, membuat proses memperoleh pengetahuan lebih menarik, memberi makanan pada imajinasi, mendorong pembentukan emosi positif, memberi keyakinan akan kesuksesan, dan meningkatkan kesehatan siswa.
• Modalitas, yaitu gunakan semaksimal mungkin lagi saluran sensorik untuk persepsi informasi. Multimedia sangat berharga di sini. Visualisasi materi yang dipelajari menciptakan kondisi bagi perkembangan memori dan bicara, menjadikan pengetahuan terbuka, memiliki kekuatan pendidikan yang besar, dan merupakan alat diagnostik yang baik. Ilustrasi sangat diperlukan terutama ketika objek tidak dapat diakses oleh pengamatan langsung, dan perkataan guru tidak cukup untuk memberikan gambaran tentang objek atau fenomena yang sedang dipelajari.
• · Gambar kata. Melalui pencarian Anda bisa waktu terpendek mendemonstrasikan proses dinamis dan gambar statis. Hal ini sangat penting ketika mengembangkan kemampuan membandingkan, membandingkan objek dan fenomena, menggeneralisasi fakta, menyoroti hal utama, dan mengungkapkan hubungan asosiatif.
• · Penyajian materi pendidikan yang terstruktur. Sehubungan dengan teknologi, pencarian web adalah struktur bercabang untuk menyajikan informasi, diimplementasikan melalui hyperlink, yang memfasilitasi pengorganisasian koneksi logis yang jelas, mendorong pemahaman holistik tentang masalah yang sedang dipelajari, memungkinkan Anda mengatur volume konten dengan cepat. topik yang dipelajari, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk secara mandiri membangun jalur belajar individu.
• Sifat pencarian teknologi memungkinkan untuk mengintensifkan kegiatan penelitian guru dan siswa. Akses internet memberikan peluang yang sangat besar untuk memilih sumber informasi. Pencarian dan pemrosesannya dapat dianggap sebagai interaksi dialog interaktif antara siswa dan komputer, di mana tujuan komunikasi nyata dicapai (meminta dan menerima informasi), di mana komputer bertindak sebagai mitra komunikasi. Saat bekerja dengan volume besar informasi, siswa mengembangkan keterampilan dan kemampuan berpikir kritis, kemampuan membuat pilihan dan memikul tanggung jawab, mengevaluasi efektivitas pencarian informasi, dan menentukan dengan tepat jumlah informasi yang ditawarkan. Dengan demikian, kompetensi informasi dan komunikasi terbentuk.
• Visualisasi hasil kerja dan evaluasi pekerjaan yang dilakukan. Hasil karya selangkah demi selangkah yang ditampilkan di layar menjadikan penilaian aktivitas siswa bersifat visual dan refleksi.

Masalah apa yang bisa dipecahkan oleh teknologi ini?

1. Belajar pengetahuan dasar berdasarkan disiplin, bagian atau topik kursus.

2. Mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh.

3. Mengembangkan keterampilan pengendalian diri.

4. Menumbuhkan motivasi belajar secara umum.

5. Memberikan bantuan pendidikan dan metodologi kepada siswa dalam karya mandiri pada materi pendidikan.

Guru dengan mengembangkan dan menggunakan pencarian dalam proses pendidikan mempunyai kesempatan untuk:

• mudah untuk menyebarkan pengalaman Anda, model pengajaran disiplin akademik tertentu kepada guru lain, karena pencarian yang dibuat sekali dapat digunakan berkali-kali;
• melaksanakan berbagai metode pelatihan secara bersamaan untuk berbagai kategori siswa, sehingga proses pembelajaran menjadi individual;
• mengurangi jumlah materi yang disajikan melalui penggunaan model demonstrasi;
• melaksanakan pelatihan berbagai keterampilan dan kemampuan peserta pelatihan dengan menggunakan PC sebagai simulator;
• melakukan pemantauan secara terus-menerus dan berkesinambungan terhadap proses perolehan pengetahuan;
• mengurangi jumlah pekerjaan rutin, sehingga meluangkan waktu untuk karya kreatif dan pekerjaan individu dengan siswa;
• membuatnya lebih efisien pekerjaan mandiri siswa, yang menjadi terkendali dan dapat dikelola.

Dengan menggunakan pencarian, siswa mendapat kesempatan untuk:

• bekerja dengan kecepatan optimal untuknya;

Lampiran 1. Tentang pencarian web.

Webquest: sedikit sejarah

Mengembangkan solusi terhadap suatu masalah yang mendesak dengan mencapai kesepakatan antara berbagai sudut pandang.
Ada perbedaan pendapat di antara orang-orang dalam banyak hal karena sistem yang berbeda nilai, sumber informasi yang dapat diandalkan dan indoktrinasi.
Dalam dunia yang tidak sempurna, akan bermanfaat jika kita memaparkan siswa pada perbedaan pandangan orang dewasa dan memberi mereka latihan untuk menghadapinya. Baik atau buruk, peristiwa terkini dalam sejarah terkini memberikan banyak kesempatan untuk berlatih.

Hakikat tugas mencapai mufakat adalah syarat itu berbagai titik pandangan disajikan dan diartikulasikan dengan jelas. Tugas konsensus yang dirancang dengan baik:

mengajarkan siswa untuk mempertimbangkan sudut pandang yang berbeda dengan mempelajari sumber yang berbeda; berdasarkan perbedaan pendapat yang nyata; bertujuan untuk membuat laporan umum yang memiliki audiens tertentu (nyata atau simulasi) dan dibuat dalam format yang serupa dengan yang digunakan di dunia (mis. dokumen resmi, rekomendasi kepada instansi pemerintah tertentu, nota kesepahaman, dll).

Bahan yang digunakan

1. Dunia Pendidikan. Wawancara dengan B. Dozhd http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Dodge B. Beberapa Pemikiran Tentang WebQuests (Beberapa pemikiran tentang topik "Web-quest"). . http://pencarian web. sdsu. edu/about_webquests. html

3. Dodge B. Tugas WebQuest: Taksonomi Tugas http://webquest. sdsu. pendidikan/tugas. html

4. Konsep Kelas. Lokakarya: Webquests http://www. tigabelas. org/edonline/concept2class/webquests/index. html

5. Tutorial Teknologi. Webquests (Pencarian web: teknologi pendidikan) http://www. /tutorial/web_quests/

6. Pencarian web. org http://webquest. org/index-resources. php

7. Ketuk Guru: Pencarian Web http:///tap/topic4.htm

Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

Teknologi pencarian web Pekerjaan itu dilakukan oleh guru dari Institusi Pendidikan Kota Kota “Sekolah Menengah No. 3” di Gremyachinsk Wilayah Perm Nemykina T.A.

2 geser

Deskripsi slide:

Pencarian web dari bahasa Inggris “webquest” – “pencarian internet”.

3 geser

Deskripsi slide:

Webquest adalah teknologi pendidikan modern yang melibatkan sasaran aktivitas pencarian siswa menggunakan sumber informasi Internet untuk menyelesaikan tugas pendidikan tertentu.

4 geser

Deskripsi slide:

5 geser

Deskripsi slide:

6 geser

Deskripsi slide:

kompilasi teka-teki jurnalistik desain menceritakan kembali secara kreatif Memecahkan masalah kontroversial ilmiah TUGAS WEB-QUEST POHON pengetahuan diri keyakinan analitis evaluatif BERDASARKAN JENIS TUGAS BERDASARKAN DURASI PENYELESAIAN jangka pendek jangka panjang BERDASARKAN ISI SUBJEK pencarian interdisipliner proyek tunggal

7 geser

Deskripsi slide:

Menceritakan kembali adalah demonstrasi pemahaman suatu topik berdasarkan penyajian materi dari berbagai sumber dalam format baru: membuat presentasi, poster, cerita. Perencanaan dan desain - mengembangkan rencana atau proyek berdasarkan kondisi tertentu. Pengetahuan diri – segala aspek penelitian kepribadian. Kompilasi - transformasi format informasi yang diperoleh dari berbagai sumber: pembuatan buku resep kuliner, pameran virtual, kapsul waktu, kapsul budaya. Tugas kreatif adalah karya kreatif dalam genre tertentu - penciptaan drama, puisi, lagu, video. Tugas analitis adalah pencarian dan sistematisasi informasi. Kisah detektif, teka-teki, misterius - kesimpulan berdasarkan fakta yang kontradiktif. Mencapai konsensus berarti mengembangkan solusi terhadap masalah yang mendesak. Evaluasi adalah pembuktian sudut pandang tertentu. Investigasi jurnalistik adalah penyajian informasi yang obyektif (pemisahan pendapat dan fakta). Persuasi adalah proses membujuk lawan atau orang netral agar memihak seseorang. Riset ilmiah– kajian berbagai fenomena, penemuan, fakta berdasarkan sumber online yang unik.

8 geser

Deskripsi slide:

Formulir pencarian web juga bisa berbeda. Berikut ini yang paling populer: Membuat database masalah, yang semua bagiannya disiapkan oleh siswa. Menciptakan dunia mikro di mana siswa dapat bernavigasi menggunakan hyperlink, mensimulasikan ruang fisik. Menulis cerita interaktif (siswa dapat memilih opsi untuk melanjutkan pekerjaan; untuk ini, dua atau tiga kemungkinan arah ditunjukkan setiap kali; teknik ini mengingatkan pada pilihan jalan yang terkenal di batu jalan oleh pahlawan Rusia dari epos). Membuat dokumen yang memberikan analisis beberapa masalah yang kompleks dan mengajak siswa untuk setuju atau tidak setuju dengan pendapat penulis. Wawancara online dengan karakter virtual. Jawaban dan pertanyaan dikembangkan oleh siswa yang telah mempelajari individu secara mendalam. (Ini bisa berupa politisi, tokoh sastra, ilmuwan terkenal, alien, dll.) Pilihan ini pekerjaan paling baik ditawarkan bukan kepada siswa secara individu, tetapi kepada kelompok kecil yang menerima penilaian secara keseluruhan(yang diberikan oleh siswa lain dan guru) untuk pekerjaannya.

Geser 9

Deskripsi slide:

Struktur webquest 1.Pendahuluan - deskripsi singkat tentang topik webquest. 2.Tugas - rumusan tugas masalah dan uraian bentuk penyajian hasil akhir. 3. Perintah kerja dan sumber daya yang diperlukan - deskripsi urutan tindakan, peran dan sumber daya yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas (tautan ke sumber daya Internet dan sumber informasi lainnya), serta bahan pembantu(contoh, templat, tabel, formulir, instruksi, dll.) yang memungkinkan Anda mengatur pekerjaan di webquest dengan lebih efektif. 4.Evaluasi - uraian tentang kriteria dan parameter penilaian penyelesaian webquest, yang disajikan dalam bentuk formulir evaluasi. Kriteria evaluasi bergantung pada jenis tugas pendidikan yang diselesaikan dalam pencarian web. 5.Kesimpulan - deskripsi singkat tentang apa yang akan dipelajari siswa dengan menyelesaikan pencarian web ini. 6.Bahan yang digunakan - tautan ke sumber daya yang digunakan untuk membuat pencarian web. 7.Komentar untuk guru - rekomendasi metodologis bagi guru yang akan menggunakan webquest

10 geser

Deskripsi slide:

Kriteria evaluasi metodologis pencarian web adalah: Pendahuluan - nilai yang memotivasi dan mendidik. Tugasnya problematis, rumusannya jelas, bernilai kognitif. Urutan pekerjaan dan sumber daya yang diperlukan - deskripsi yang tepat tentang urutan tindakan; relevansi, keragaman dan orisinalitas sumber daya; berbagai tugas, fokusnya pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi; ketersediaan dukungan metodologis - bahan pembantu dan tambahan untuk menyelesaikan tugas; saat menggunakan elemen permainan peran - pilihan yang memadai peran dan sumber daya untuk setiap peran.

11 geser

Deskripsi slide:

Saat mengerjakan pencarian web, peserta proyek mengevaluasi diri mereka sendiri dan rekan satu tim mereka. Merekomendasikan penggunaan 4 hingga 8 kriteria, yang mungkin mencakup penilaian: penelitian dan karya kreatif, kualitas argumentasi, orisinalitas karya, keterampilan bekerja dalam kelompok kecil, presentasi lisan, presentasi multimedia, teks tertulis, dll.

12 geser

Deskripsi slide:

Peran guru (penyelenggara, koordinator, konsultan) Memodelkan strategi dengan benar untuk menyelesaikan tugas tertentu, membimbing siswa, menciptakan situasi belajar yang relevan dan bermakna bagi siswa.

Geser 13

Deskripsi slide:

Tahapan siswa mengerjakan quest Pembiasaan dengan maksud dan tujuannya. Pembagian peran antar anggota kelompok. Pembiasaan dengan kriteria evaluasi kegiatan individu dan bersama produk akhir. Kegiatan mandiri mencari dan mengumpulkan informasi. Kegiatan bersama anggota kelompok untuk mempersiapkan produk akhir pencarian. Presentasi produk akhir di depan teman sekelas. Tahap refleksi diri.

Geser 14

Deskripsi slide:

Pencarian web membantu -meningkatkan motivasi untuk belajar mandiri; -pembentukan kompetensi baru; -pengembangan potensi kreatif; -meningkatkan harga diri pribadi; -pengembangan kualitas pribadi yang tidak dibutuhkan dalam proses pendidikan (kemampuan puitis, musik, artistik).

15 geser

Deskripsi slide:

Hasil dari menyelesaikan tugas-tugas pencarian tidak boleh berupa penyalinan potongan-potongan informasi yang ditemukan secara sembarangan, tetapi pemahaman kritisnya oleh siswa, pengolahannya untuk membentuk pengetahuan baru.

16 geser

Deskripsi slide:

Hasil webquest Tugas akhir webquest dapat disajikan dalam bentuk presentasi, laporan, pertunjukan teater, artikel, dll. Bekerja dengan webquest mempengaruhi sistem nilai siswa dan kualitas moral mereka. Suasana kerjasama pun tercipta.

Geser 17

Deskripsi slide:

Landasan teori pencarian sebagai teknologi pendidikan - berpikir kritis dan kreatif; -pembelajaran berbasis masalah; pembelajaran situasional dalam kondisi otentik; - pelatihan kelompok.

18 geser

Deskripsi slide:

Karakteristik pencarian sebagai metode pengorganisasian kegiatan proyek siswa Pencarian web adalah kegiatan kelompok yang melibatkan interaksi produktif semua peserta untuk mencapai tujuan bersama, menciptakan produk penelitian akhir yang sama; Momen motivasi pencarian adalah pembagian peran di antara para pesertanya, ketika masing-masing dari mereka menjalankan fungsi tertentu, bertanggung jawab atas jenis kegiatan tertentu; Sebuah webquest dapat dibuat dalam satu mata pelajaran atau bersifat interdisipliner, menggunakan pengetahuan dasar siswa dari berbagai bidang ilmu.

Geser 19

Deskripsi slide:

Pencarian web. Keamanan motivasi yang tinggi. Menjauh dari tugas-tugas tradisional yang sejenis, pengaturan isu-isu terkini dan permasalahan membangkitkan minat siswa dan meningkatkan motivasi. Siswa tidak hanya berurusan dengan satu buku teks, tetapi mendapatkan akses terhadapnya mesin pencari, berita terbaru. Mereka bisa mendapatkan pendapat para ahli. Bekerja dalam kelompok, mengakui diri sendiri sebagai bagian penting dari keseluruhan, membebankan tanggung jawab siswa kepada seluruh kelas. Pada tahap kerja kelompok terjadi transformasi fakta yang diperoleh dari internet menjadi pengetahuan baru. . Kesempatan untuk mempresentasikan produk akhir di depan khalayak dan mempublikasikannya di Internet mendorong siswa untuk berusaha semaksimal mungkin.

20 geser

Deskripsi slide:

Pencarian web di kelas. Guru menghabiskan waktu mengajar yang minimal, mencakup materi secara maksimal berkat perumusan tugas pencarian tertentu; Adanya langkah-langkah dan instruksi yang dapat diakses dan terperinci untuk menyelesaikan tugas; Membagi pekerjaan siswa menjadi beberapa peran; Tugas yang ditentukan secara tepat untuk setiap peserta, adanya pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan dan tautan ke sumber-sumber Internet; Akses terhadap kriteria penilaian untuk kerja individu dan kelompok.

21 slide

Deskripsi slide:

Bekerja pada webquest mengembangkan kompetensi berikut: Informasional: bekerja dengan informasi, menganalisis, merangkumnya, membangun hubungan dengan yang dipelajari sebelumnya, menarik kesimpulan. Proyektif: menghasilkan ide, mencari solusi suatu masalah, mengantisipasi konsekuensi yang mungkin terjadi keputusan yang dibuat. Komunikatif: masuk ke dalam komunikasi, pertahankan sudut pandang Anda. Interaktif: bekerja sama dengan orang lain, menerima sudut pandang mereka, mempercayai mitra, bertanggung jawab atas hasil pekerjaan Anda. Media: kemampuan bekerja dengan peralatan komputer.

22 geser

Tujuan modul: untuk membentuk konsep Web Quest dan Web Quest pendidikan.
Pencarian web dari bahasa Inggris “web-quest” – “pencarian internet”.
“WebQuest Pendidikan adalah situs Internet tempat siswa bekerja saat menyelesaikan tugas pendidikan tertentu. Pencarian web semacam itu sedang dikembangkan untuk memaksimalkan integrasi Internet ke dalam berbagai mata pelajaran pendidikan di berbagai tingkat studi dalam proses pendidikan. Mereka menutupi masalah terpisah, mata pelajaran akademik, topik, juga bisa bersifat interdisipliner.
Ada dua jenis pencarian Web: untuk jangka pendek (tujuan: memperdalam pengetahuan dan integrasinya, dirancang untuk satu hingga tiga pelajaran) dan pekerjaan jangka panjang (tujuan: memperdalam dan mentransformasikan pengetahuan siswa, dirancang untuk jangka panjang- mungkin untuk satu semester atau tahun ajaran).

Sebuah fitur dari pencarian Web pendidikan adalah bahwa beberapa atau seluruh informasi untuk siswa untuk bekerja secara mandiri atau dalam kelompok terletak di berbagai situs Web. Selain itu, hasil kerja sama dengan WebQuest adalah publikasi karya siswa dalam bentuk halaman Web dan situs Web (lokal atau di Internet).”*
Pengembang WebQuest sebagai kegiatan pembelajaran adalah Bernie Dodge, profesor teknologi pendidikan Universitas San Diego (AS).
Webquest adalah sarana baru dalam menggunakan teknologi untuk menciptakan pembelajaran yang berfokus pada siswa yang terlibat dalam proses pembelajaran dan mendorong pemikiran kritis mereka.
Webquest adalah proyek web di mana semua materi yang dikerjakan siswa berasal dari Internet. Desain WebQuest melibatkan perencanaan waktu siswa yang rasional, tidak berfokus pada pencarian informasi, tetapi pada penggunaannya.
Pencarian web mempromosikan: mencari informasi di Internet yang diberikan guru kepada siswa, mengembangkan pemikiran siswa pada tahap analisis, generalisasi dan evaluasi informasi, mengembangkan keterampilan komputer siswa dan meningkatkan kosa kata mereka, mendorong siswa untuk belajar secara mandiri. guru. Karena banyak remaja yang benar-benar “tergila-gila” dengan komputer, WebQuest juga merupakan metode belajar dan belajar yang menyenangkan.

Pencarian web dalam pendidikan

Persyaratan modern dari Standar Pendidikan Negara Federal untuk organisasi siswa mengatur bentuk-bentuk pekerjaan siswa seperti proyek dan.

Dalam prosesnya terbentuklah seseorang yang mampu bertindak tidak hanya sesuai model, tetapi juga secara mandiri menerima informasi yang diperlukan secara maksimal. lagi sumber, mampu menganalisisnya, mengajukan hipotesis, membangun model, bereksperimen dan menarik kesimpulan, mengambil keputusan dalam situasi sulit.

Penggunaan metode proyek mempunyai keuntungan yang besar.

Pertama, hal ini berkontribusi terhadap keberhasilan sosialisasi lulusan dengan menciptakan lingkungan informasi yang memadai di mana siswa belajar bernavigasi secara mandiri.

Kedua, relevansi topik penelitian dan kemampuan menyajikan hasil pencarian seseorang secara jelas dan visual kepada khalayak luas memungkinkan terselenggaranya proses pembelajaran yang mendukung pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas pada semua tahapannya.

Ketiga, mahasiswa menguasai teknologi melakukan penelitian yang meliputi tahapan sebagai berikut:

Mengidentifikasi masalah penelitian; menetapkan tujuan dan sasaran; rumusan hipotesis penelitian; penentuan metode pengumpulan dan pengolahan data, pengumpulan informasi; pekerjaan analitis; penyesuaian tugas dan kemajuan penelitian; pencarian informasi lebih lanjut; analisis fakta baru; generalisasi; pendaftaran hasil penelitian; diskusi dan siaran hasil yang diperoleh.

Keempat, memilih masalah penelitian dan pemecahannya tugas tertentu dalam kelompok, siswa berangkat dari minat dan tingkat kesiapannya.

Salah satu bentuk kegiatan proyek adalah pencarian Web pendidikan.
Pencarian web adalah situs Internet tempat siswa bekerja untuk menyelesaikan tugas pendidikan tertentu. WebQuests tersebut sedang dikembangkan untuk integrasi maksimum Internet ke dalam berbagai mata pelajaran pendidikan di berbagai tingkat studi dalam proses pendidikan. Mereka mencakup masalah yang terpisah, subjek akademik, topik, dan juga dapat bersifat interdisipliner. Sebuah fitur dari pencarian Web pendidikan adalah bahwa beberapa atau seluruh informasi untuk dikerjakan siswa secara mandiri atau dalam kelompok terletak di berbagai situs web. Selain itu, hasil kerja sama dengan WebQuest adalah publikasi karya siswa dalam bentuk halaman Web dan situs Web (lokal atau di Internet)"

Bagaimana cara kerja WebQuest?
Sebelum membagi siswa menjadi beberapa kelompok, seluruh kelas berkenalan dengan informasi umum tentang topik yang sedang dipelajari, sehingga membenamkan diri dalam masalah proyek yang akan datang. Guru memilih sumber daya Internet dan mengklasifikasikannya sehingga setiap kelompok hanya mengetahui satu aspek permasalahan dari topik tersebut. Setelah mempelajari, berdiskusi dan memahami secara utuh permasalahan spesifik pada masing-masing kelompok primer, siswa dikelompokkan kembali sehingga kelompok yang baru dibentuk mempunyai satu perwakilan dari setiap kelompok primer. Selama diskusi, semua siswa saling belajar semua aspek dari masalah yang sedang dibahas. Selama diskusi tersebut, siswa harus mengungkapkan pendapat mereka sendiri, menarik kesimpulan, dan memprediksi kemungkinan tindakan selanjutnya (jika hal ini dapat diterima). Saat menyelesaikan webquest melalui mempelajari materi dan mendiskusikannya, siswa harus menjawab satu pertanyaan umum bersifat kontroversial. Pencarian web tidak lebih dari sebuah skenario untuk mengatur kegiatan proyek siswa tentang topik apa pun.

Pencarian web didasarkan pada kerja individu atau kelompok siswa (seringkali dengan pembagian peran) untuk memecahkan masalah tertentu menggunakan sumber daya Internet yang disiapkan oleh penulis - guru. Pencarian web bukanlah pencarian informasi sederhana di Internet. Siswa, mengerjakan suatu tugas, mengumpulkan, menganalisis, merangkum informasi, menarik kesimpulan, membentuk dan mempertahankan sudut pandangnya sendiri. Proses kreatif dalam mentransformasikan informasi dari berbagai sumber berkontribusi pada pengembangan pemikiran dan memberikan dasar bagi pengetahuan yang kokoh.
Jadi, WebQuest adalah format pembelajaran yang berfokus pada pengembangan kognitif, kegiatan penelitian siswa, yang sebagian besar informasinya diperoleh melalui sumber daya Internet.
Webquest adalah salah satu jenis teknologi Internet pendidikan yang populer dan modern.

Jenis pencarian web

Pencarian web bisa bersifat jangka pendek atau jangka panjang.

Tujuan proyek jangka pendek adalah untuk memperoleh pengetahuan dan mengintegrasikannya ke dalam sistem pengetahuan Anda. Mengerjakan WebQuest jangka pendek dapat memakan waktu satu hingga tiga sesi. Mereka dapat dengan mudah digunakan dalam pelajaran sekolah di banyak mata pelajaran.

WebQuests jangka panjang ditujukan untuk memperluas dan memperjelas konsep. Setelah menyelesaikan pengerjaan WebQuest jangka panjang, siswa harus mampu melakukan analisis mendalam terhadap pengetahuan yang diperoleh, mampu mentransformasikannya, dan menguasai materi dengan cukup untuk mampu membuat tugas untuk mengerjakan topik tersebut. Pengerjaan WebQuest jangka panjang dapat berlangsung dari satu minggu hingga satu bulan, mungkin selama seperempat atau bahkan satu tahun akademik.

Keuntungan dari Webquests adalah penggunaannya metode aktif pelatihan. Pencarian web dapat ditujukan untuk pekerjaan kelompok dan individu.

Perlu diperhatikan bahwa pembelajaran menggunakan teknologi web quest memungkinkan Anda meningkatkan minat terhadap topik yang dipelajari dan meningkatkan motivasi.

Beberapa tambahan:

Pencarian web paling cocok untuk bekerja dalam kelompok kecil, tetapi ada juga pencarian web yang dirancang untuk siswa individu.

Motivasi tambahan saat menyelesaikan WebQuest dapat diciptakan dengan meminta siswa memilih peran (misalnya ilmuwan, jurnalis, detektif, arsitek, dll.) dan bertindak sesuai dengan peran tersebut.

Sebuah webquest dapat menyangkut satu subjek atau lintas disiplin. Para peneliti mencatat bahwa dalam kasus kedua, pekerjaan ini lebih efektif.

Formulir pencarian web juga bisa berbeda.

Penciptaan berdasarkan suatu masalah, yang seluruh bagiannya disiapkan oleh siswa. Menciptakan dunia mikro di mana siswa dapat bernavigasi menggunakan hyperlink, mensimulasikan ruang fisik. Menulis cerita interaktif (siswa dapat memilih opsi untuk melanjutkan pekerjaan; untuk ini, dua atau tiga kemungkinan arah ditunjukkan setiap kali; teknik ini mengingatkan pada pilihan jalan yang terkenal di batu jalan oleh pahlawan Rusia dari epos). Buatlah dokumen yang memberikan analisis terhadap suatu masalah yang kompleks dan mengajak siswa untuk setuju atau tidak setuju dengan pendapat penulis. Wawancara online dengan karakter virtual. Jawaban dan pertanyaan dikembangkan oleh siswa yang telah mempelajari individu secara mendalam. Pilihan pekerjaan ini paling baik ditawarkan bukan kepada siswa secara individu, tetapi kepada kelompok kecil yang menerima nilai keseluruhan (diberikan oleh siswa lain dan guru) untuk pekerjaan mereka.

Pembentukan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan siswa abad 21

Webquest adalah alat yang melaluinya seorang guru mempunyai kesempatan untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan dan kemampuan abad ke-21.

Karakteristik pencarian web

· WebQuest memiliki “pengait” tertentu yang memungkinkan siswa mempertahankan minat di seluruh tahapannya. “Kail” ini bisa berupa alur cerita yang rumit, teka-teki, cerita detektif, pencarian “harta karun” atau aktivitas lain yang berbentuk permainan. “Pengait” ini merupakan faktor motivasi yang penting, dan akan sangat membantu jika Anda menggunakan imajinasi Anda dalam menciptakan insentif bagi siswa;

· Webquest berisi materi yang sesuai dengan kategori usia dan kemampuan siswa. Kekayaan informasi yang disediakan jaringan cara yang bagus menyediakan sumber daya dan kesempatan untuk berpartisipasi penuh dalam kerja sama siswa dengan tingkat kemampuan berbeda;

· Menyelesaikan tugas WebQuest melibatkan kegiatan bersama. Apresiasi siswa terhadap kontribusi anggota tim terhadap tujuan bersama juga merupakan faktor motivasi yang baik;

· Berbagai format sumber multimedia seperti foto, peta, animasi, video dan suara digunakan sebagai bahan. Bukan rahasia lagi bahwa memori visual berkontribusi pada asimilasi informasi yang lebih baik, sehingga penggunaan sumber daya visual di jaringan adalah cara lain untuk membuat siswa tetap tertarik;

· Webquest mudah digunakan. Navigasi melalui bagian WebQuest harus intuitif; siswa harus dapat dengan mudah berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Inilah salah satu alasan mengapa WebQuests, yang dibuat sebagai halaman web, menarik.

· Webquest dirancang dengan mempertimbangkan integrasinya dengan jenis materi pendidikan lain tentang topik yang sedang dipelajari;

· Webquest berisi mekanisme evaluasi bawaan. Penilaian memberi siswa panduan yang baik tentang bagaimana pekerjaan harus dilakukan.

Pencarian web adalah pilihan bagus penyelenggaraan kelas dengan menggunakan teknologi komputer, yang memungkinkan siswa atau siswa bekerja dalam kelompok atau mandiri. Siswa menggunakan Internet untuk mencari informasi tentang topik tertentu yang ditentukan oleh pencarian web. WebQuest memaksa siswa untuk menggunakan keterampilan berpikir mereka tatanan yang lebih tinggi dan selesaikan masalah yang Anda, sebagai guru, ajukan kepada mereka. Tugas jenis ini mengajarkan Anda untuk mengevaluasi informasi dan menggunakan kemampuan Internet untuk sesuatu yang lebih dari sekedar duduk-duduk jejaring sosial atau menonton video penyu sedang memakan tomat. Mulailah dengan Langkah 1 di bawah dan pelajari cara membuat pencarian web sendiri!

Tangga

Bagian 1

Buatlah halaman sampul. Anda dapat memilih format apa pun yang nyaman bagi Anda (situs web, presentasi Power Point, berkas teks Google Dokumen, teks berkas kata Dokumen, cetakan, dll). Namun saat memilih format apapun, Anda harus memiliki halaman sampul. Ini menentukan suasana untuk keseluruhan tugas dan memberi pekerjaan Anda citra profesional. Halaman judul harus berisi judul pencarian dan nama Anda. Pastikan untuk membuat pencarian web Anda nama yang menarik!

Buat halaman perkenalan. Perkenalan akan memungkinkan Anda... Anda dapat menebaknya, mempercepat siswa Anda dalam mengerjakan tugas. Pendahuluan biasanya menggambarkan konsep-konsep yang akan ditemui siswa saat menyelesaikan tugas. Seringkali, sebuah pencarian web memiliki semacam cerita yang menyertainya, yang dapat diuraikan dalam pendahuluan, bersama dengan deskripsi singkat apa yang diharapkan untuk dipelajari dan dicapai siswa.

Buat halaman tugas. Halaman tugas harus dengan jelas menyatakan apa yang diharapkan siswa pahami pada akhir tugas. Ingatlah setiap saat: tujuan dari tugas ini, perjalanan pembelajaran ini, adalah pengetahuan yang akan diperoleh siswa pada akhirnya. Gunakan tujuan pembelajaran ini untuk membuat cerita untuk pencarian web yang akan Anda ajak siswa Anda ikuti.

Buat halaman dengan petunjuk langkah demi langkah. Halaman ini harus merinci tugas mana yang harus diselesaikan siswa dan dalam urutan apa. Cobalah untuk menggambarkan semuanya sedetail dan sejelas mungkin: siswa Anda harus menyelesaikan semua tugas tanpa penjelasan tambahan dari Anda.

Buatlah halaman dengan daftar sumber. Halaman ini berisi alamat semua situs dari mana mereka perlu menggunakan informasinya. Ini berarti Anda perlu membatasi sumber informasi yang perlu dipelajari siswa Anda. Anda harus pandai menggunakan situs pencarian, kompilasi permintaan pencarian Dengan kata kunci dan gunakan berbagai simbol pencarian khusus untuk menemukan informasi yang Anda butuhkan.

Buat halaman peringkat. Halaman ini harus dibagi menjadi beberapa rubrik sehingga siswa memiliki gambaran yang jelas tentang apa yang Anda ingin mereka lakukan dan apa yang perlu mereka lakukan untuk mendapatkan nilai yang baik.

Buatlah halaman penutup. Halaman ini merangkum seluruh pencarian web, merangkum poin-poin utama yang seharusnya dipelajari siswa Anda sepanjang aktivitas, dan menginspirasi mereka untuk mengeksplorasi lebih jauh. Anda mungkin ingin menentukannya di sini sumber tambahan sehingga mereka yang tertarik dengan topik ini atau baru saja menyelesaikan tugas sebelum orang lain dapat melanjutkan mempelajarinya.

Bagian 2

Pilih format. Versi lama desain webquest yang bagus adalah teks dokumen Microsoft Word dengan hyperlink yang disisipkan atau halaman web sederhana. Jika Anda ingin menghindari kerumitan kreatif dalam membuat situs web, ada banyak templat yang tersedia, atau Anda dapat menggunakan alat lain untuk membuat pencarian web Anda. Dokumen dibuat oleh bantuan Google Dokumen atau Spreadsheet juga akan memberikan informasi yang dibutuhkan siswa Anda tanpa memberikan beban yang tidak semestinya pada Anda.

Jadikan tugas itu menyenangkan. Tugas itu sendiri harus menarik. Jadilah kreatif! Kata “pencarian” mengharuskan Anda untuk berpikir di luar kotak. Tambahkan misteri pada tugas dan berikan siswa perasaan bahwa mereka sedang bergerak menuju suatu tujuan yang bermakna.

Tambahkan "linden". Pertama, berikan siswa Anda situs dasar yang memiliki semua kutipan, bukti, logika, dll., sehingga mereka belajar menentukan nilai dari suatu sumber informasi. Kemudian, beri tahu mereka bahwa salah satu sumber Anda palsu, palsu, dan berisi informasi yang tidak benar. Pilih terlebih dahulu situs “palsu” yang terlihat meyakinkan dan dapat dipercaya, sehingga siswa Anda dapat melatih keterampilan mereka dalam menentukan nilai sumber informasi.

Pilih situs web dan sumber informasi yang bagus. Apakah Anda ingin menunjukkan kepada siswa Anda contoh yang baik, memperkenalkan mereka ke situs berkualitas dan mengajari mereka cara mengevaluasi informasi di Internet. Carilah materi yang sesuai dengan usia siswa Anda dan dapatkan dari sumber resmi, dengan kutipan yang sesuai dan informasi terkini.

Bantulah siswa Anda berpikir kritis tentang materi. Anda tidak ingin memberikan materi yang sudah jadi kepada siswa Anda atau menyajikan informasi sepihak kepada mereka. Biarkan mereka melihat berbagai pendapat dan fakta yang berbeda untuk mengajari mereka berpikir kritis terhadap informasi dan mengambil keputusan sendiri tentang mana yang benar dan mana yang tidak.

Tempatkan siswa dalam kelompok jika memungkinkan. Dengan cara ini, Anda tidak hanya akan mengajari mereka untuk bekerja sama dalam mengatasi masalah yang sama, namun mereka juga dapat saling menantang untuk memikirkan dan mendiskusikan validitas informasi yang mereka temukan di Internet.