Jenis-jenis variabel dan campurannya dalam eksperimen psikologi.

Variabel- Ini:

1. realitas apa pun, perubahan yang diamati (menurut parameter atau indikator metodologi tertentu) dapat dicatat dan diukur pada skala apa pun (Kornilov).

2. Realitas apa pun yang dapat berubah, dan perubahan tersebut diwujudkan dan dicatat dalam suatu eksperimen.

Desain eksperimental memuat indikasi skema penyajian NP kepada kelompok subjek yang berbeda atau urutan level NP untuk satu subjek, jumlah percobaan, jumlah subjek, dan rencana penetapan NP. Prinsip kondisi terisolasi – terdapat pengaruh umum, hasil tindakan NP dan pengaruh interaksi berbagai tingkat variabel yang berbeda. Prinsip pengendalian fungsional NP .

1) Variabel bebas (IV) – pengaruh eksperimental (faktor eksperimental, dampak X), terkontrol (diubah secara aktif oleh e-tator) atau variabel yang dikontrol secara fungsional, disajikan pada 2 level atau lebih. Diterima dalam hipotesis sebagai faktor penyebab.

Aspek alokasi NP:

NP sebagai faktor penyebab;

Alasan NP sebagai variabel psikologis;

Pertanyaan tentang penerapan pengaruh kausal dalam metodologi;

Kesediaan untuk menggunakan dampak NP untuk tujuan ilmiah.

Jenis NP (menurut Campbell):

Terkendali (menyelesaikan situasi, mengubah insentif);

Berpotensi dapat dikelola (misalnya: tidak diatur oleh prinsip-prinsip etika);

Relatif konstan (pembagian kelas di sekolah - tingkat NP);

Organik (jenis kelamin, umur, dll, biasanya DP);

Dapat diuji/terukur (dalam metode dan pengujian).

NP tunggal– hasil isolasi suatu variabel dalam kondisi laboratorium; perubahan pola disajikan secara terpisah dari faktor-faktor lain, yang memungkinkan pengujian hipotesis yang tepat. Di laboratorium ex-ts.

NP kompleks– tingkat pemotongan ditentukan oleh serangkaian kondisi yang saling terkait; Biasanya mereka mewakili mantan model dalam artian mantan tersebut.

2 ) Variabel terikat (DP) - respon, atau variabel terukur, perubahan yang ditentukan secara kausal oleh tindakan NP; diwakili oleh indikator kinerja subjek; dilambangkan sebagai O - indikator yang tetap, dapat diamati dan diukur.

3) Variabel Tambahan (AD) - mempengaruhi kondisi eksperimen, tetapi kita tidak dapat mengendalikannya. DP termasuk dalam perumusan hipotesis eksperimental (berbeda dengan PP) sebagai klarifikasi kondisi, di mana tindakan NP diharapkan . Pengaruh mereka tidak dinilai secara statistik , kecuali jika dianggap dalam skema faktorial sebagai NP independen. tingkat DP menentukan kemungkinan generalisasi selanjutnya terhadap kenyataan dan biasanya ditunjukkan dalam hipotesis E-tal . Dalam hal ini, tingkat DP yang dipilih akan selalu membatasi kemungkinan transfer, namun menjadikannya lebih konklusif. DP membuat hipotesis menjadi kurang akurat , Karena menyarankan hubungan antara variabel dasar dan pengaruh lain yang harus diperhitungkan. Pada saat yang sama, DP dan tentukan hipotesisnya , Karena menunjukkan bidang tindakan pola yang sedang dipelajari. Dengan bantuan DP, itu pengendalian kebingungan, serta klarifikasi jenis ketergantungan fungsional.

Contoh : studi tentang perilaku dalam kondisi berisiko berdasarkan lotere. Subyek melakukan pembayaran hipotetis. DP – kondisi untuk mengamati perilaku pemain di kehidupan nyata. Keputusan yang dibuat dalam kondisi pembayaran riil berhubungan dengan pola yang sama, kucing. ditemukan dalam kondisi pembayaran hipotetis.

DP hadir di EG: populasi subjek potensial, jenis pengaruh eksperimen, metode pencatatan PP - semua ini merupakan sumber potensial untuk pengembangan rencana faktorial.

4) Variabel dasar – NP berpengaruh terhadapnya (menurut Gottsdanker).

Dan menurut Campbell ( variabel sampingan dasar adalah BPP): Ini adalah variabel kondisi internal (faktor perbedaan antarindividu) yang dikacaukan dengan proses mendasar yang sedang dipelajari (diwakili oleh variabel mendasar yang mendasarinya).

5) Variabel laten – variabel hipotetis yang tidak dapat diukur dalam penelitian, tetapi dalam model hubungan antar variabel yang menjadi cirinya sumber variabel terukur; pengaruh yang tidak dimurnikan (“faktor yang terganggu”) yang mempengaruhi variabel yang diukur.

6) Variabel Terkait – mendefinisikan efek plasebo

7) Variabel limpahan (SP) atau variabel pengganggu – tidak termasuk dalam EG, namun dalam kondisi ex-ta dapat mempengaruhi proses dasar yang sedang dipelajari atau bercampur dengan NP atau ZP, yang akan mendistorsi jenis ketergantungan yang sedang dipelajari. Mantan harus berusaha menghindari pengaruh PP, jika tidak, validitas internal yang buruk berarti rendahnya fakta bahwa hubungan yang terbentuk secara empiris adalah antara X dan Y, dan bukan X dan PP atau Y dan SP.

Ada tiga jenis campuran:

1. Pencampuran yang tidak sistematis terjadi ketika salah satu faktor (atau kombinasinya) Mengganggu secara tidak teratur kecanduan yang sedang dipelajari . Sumber PP yang berhubungan dengan pengaruh faktor waktu dapat berupa: alasan internal (perubahan keadaan subjek itu sendiri, latar belakang fluktuasi indikator gaji), dan luar(gangguan yang tidak disengaja oleh kebisingan di koridor, teriakan rekan kerja, panggilan telepon, dll.). Jika distribusinya tidak merata pada kondisi NP yang dibandingkan, maka akan terjadi distorsi pada efek eksperimen (sebagai perbedaan laju GP).

Salah satu akibat dari pengaruh PP yang tidak teratur tersebut adalah ketidakandalan data, yaitu dengan sebaran level PP yang berbeda - di seluruh sampel dari waktu ke waktu - hubungan yang berbeda antara nilai PP dan level NP terbentuk. Biasanya ini merupakan ancaman terhadap kesimpulan ketergantungan eksperimental dikendalikan dalam dua arah yang berlawanan. Di satu sisi, pelaku eksperimen berusaha mengurangi jumlah sampel dalam keseluruhan urutan eksperimen seminimal mungkin untuk melakukan percobaan individu dalam waktu sesingkat mungkin, menyamakan faktor waktu. Di sisi lain, pelaku eksperimen harus melakukannya menyediakan sampel dalam jumlah yang cukup , yaitu cobalah melakukan pendekatan eksperimen tak terbatas sehingga semua pencampuran dengan osilasi pada bagian PP terjadi secara acak - dan dalam pengertian ini, merata - terdistribusi di antara level NP.

Sumber data lain tidak dapat diandalkan. mungkin terjadi variabilitas NP itu sendiri ketika mantan mempertimbangkan sampel ditugaskan ke tingkat yang sama, namun nyatanya terjadi sesuatu pada salah satu atau sebagiannya itu tidak memungkinkan kita untuk mempertimbangkan kondisi yang sama.

2. Campuran sistematis – jenis ancaman utama terhadap validitas internal.

Pencampuran level NP dan PP secara non-acak, ketika level PP aktif atau tidak aktif digabungkan secara teratur dengan level NP tertentu , sehingga tidak dapat disimpulkan bahwa efek eksperimental yang ada dikaitkan dengan tindakan NP, dan bukan PP.

Faktor utama yang mengancam pencampuran sistematis th: efek pelaku eksperimen, tugas, waktu, urutan, dan faktor perbedaan antarindividu.

3. Kebingungan Terkait - Terjadinya campuran yang menyertainya dikaitkan dengan dengan menentukan NP, memperbaiki PO atau memperbarui variabel dasar yang dipelajari bersamaan dengan proses dasar lainnya .

Perancu yang menyertainya dibedakan berdasarkan hubungan imanen variabel perancu dengan kondisi metodologis pengendalian variabel atau dengan variabel lain.

Kontrol– memperbarui tingkat aktif variabel yang menyertainya di semua kondisi eksperimen dan kontrol. Akibatnya, pengaruhnya dikurangkan dari hasil total tindakan faktor sebelumnya. Tempat variabel yang menyertainya dapat diambil dengan cara yang berbeda, tetapi faktor yang terkait dengan NP utama. Contohnya adalah eksperimen kraniotomi.

Variabel Terkait– mendefinisikan mencampurkan ORD suatu faktor eksperimen dengan pengaruh metode penyajian kondisinya . Efek dari tingkat aktifnya dapat direpresentasikan efek plasebo . Ini dikendalikan oleh skema umum untuk menetapkan level SP aktif di semua level NP.

Untuk memperjelas hubungan antara semua faktor yang termasuk dalam percobaan, konsep “variabel” diperkenalkan. Ada tiga jenis variabel: independen, dependen, dan tambahan.

Variabel independen. Faktor yang dapat diubah oleh pelaku eksperimen sendiri disebut variabel independen(NP).

NP dalam suatu eksperimen dapat berupa kondisi di mana aktivitas subjek dilakukan, ciri-ciri tugas yang harus dilakukan subjek, ciri-ciri subjek itu sendiri (umur, jenis kelamin, perbedaan lain antar subjek, keadaan emosi. dan properti lain dari suatu objek atau orang yang berinteraksi dengannya). Oleh karena itu, merupakan kebiasaan untuk menyoroti hal-hal berikut ini jenis NP: situasional, instruktif dan pribadi.

Situasional NP paling sering tidak termasuk dalam struktur tugas eksperimen yang dilakukan oleh subjek. Namun, hal tersebut berdampak langsung pada aktivitasnya dan dapat divariasikan oleh pelaku eksperimen. NP situasional mencakup berbagai parameter fisik, seperti pencahayaan, suhu, tingkat kebisingan, serta ukuran ruangan, perabotan, penempatan peralatan, dll. Parameter sosio-psikologis NP situasional dapat mencakup pelaksanaan tugas eksperimental dalam isolasi, di hadapan seorang pelaku eksperimen, pengamat eksternal atau sekelompok orang. V.N. Druzhinin menunjukkan kekhasan komunikasi dan interaksi antara subjek dan pelaku eksperimen sebagai tipe khusus NP situasional. Banyak perhatian diberikan pada aspek ini. Dalam psikologi eksperimental ada arah tersendiri yang disebut “psikologi eksperimen psikologis”.

instruksional NP berkaitan langsung dengan tugas eksperimen, karakteristik kualitatif dan kuantitatifnya, serta metode pelaksanaannya. Pelaku eksperimen dapat memanipulasi NP instruktif dengan lebih atau kurang bebas. Ia dapat memvariasikan materi tugas (misalnya, numerik, verbal, atau kiasan), jenis respons subjek (misalnya, verbal atau non-verbal), skala penilaian, dll. Kemungkinan besar terletak pada cara menginstruksikan subjek, memberi tahu mereka tentang tujuan tugas eksperimen. Pelaku eksperimen dapat mengubah cara yang ditawarkan kepada subjek untuk menyelesaikan tugas, menempatkan rintangan di hadapannya, menggunakan sistem penghargaan dan hukuman selama menyelesaikan tugas, dll.

Pribadi NP mewakili karakteristik subjek yang dapat dikontrol. Biasanya, ciri-ciri tersebut adalah keadaan peserta eksperimen, yang dapat diubah oleh peneliti, misalnya, berbagai keadaan emosi atau keadaan kelelahan kinerja.

Setiap subjek yang berpartisipasi dalam percobaan memiliki banyak karakteristik fisik, biologis, psikologis, sosio-psikologis dan sosial yang unik yang tidak dapat dikendalikan oleh pelaku eksperimen. Dalam beberapa kasus, karakteristik yang tidak dapat dikendalikan ini harus dianggap sebagai variabel tambahan dan metode pengendalian harus diterapkan terhadapnya, yang akan dibahas di bawah. Namun, dalam penelitian psikologi diferensial, ketika menggunakan desain faktorial, variabel pribadi yang tidak terkontrol dapat bertindak sebagai salah satu variabel independen (untuk rincian tentang desain faktorial, lihat 4.7).

Peneliti juga membedakannya dengan yang berbeda-beda jenis variabel independen. Tergantung pada skala presentasi NP kualitatif dan kuantitatif dapat dibedakan. Kualitas tinggi NP sesuai dengan gradasi skala penamaan yang berbeda. Misalnya, keadaan emosi suatu subjek dapat diwakili oleh keadaan gembira, marah, takut, terkejut, dll. Metode pelaksanaan tugas dapat mencakup ada atau tidaknya petunjuk untuk subjek. Kuantitatif NP sesuai dengan skala peringkat, proporsional atau interval. Misalnya, waktu yang diberikan untuk menyelesaikan suatu tugas, jumlah tugas, besaran imbalan berdasarkan hasil penyelesaian masalah dapat digunakan sebagai NP kuantitatif.

Tergantung pada jumlah tingkat manifestasi variabel independen membedakan antara NP dua tingkat dan multi tingkat. Dua tingkat NP memiliki dua tingkat manifestasi, bertingkat– tiga tingkat atau lebih. Bergantung pada jumlah tingkat manifestasi NP, rencana eksperimental dengan kompleksitas yang berbeda-beda dibangun.

Variabel Dependen. Faktor yang perubahannya merupakan akibat perubahan variabel bebas disebut variabel terikat(ZP). Variabel terikat merupakan komponen respon subjek yang menjadi kepentingan langsung peneliti. Reaksi fisiologis, emosional, perilaku dan karakteristik psikologis lainnya yang dapat dicatat selama eksperimen psikologis dapat berperan sebagai PP.

Tergantung pada metode dimana perubahan dapat didaftarkan, mengalokasikan gaji:

S dapat diamati secara langsung;

S memerlukan peralatan fisik untuk pengukuran;

S memerlukan dimensi psikologis.

Untuk gaji, dapat diamati secara langsung mencakup manifestasi perilaku verbal dan nonverbal yang dapat dinilai dengan jelas dan jelas oleh pengamat luar, misalnya penolakan aktivitas, tangisan, pernyataan tertentu dari subjek, dll. perlengkapan fisik untuk pendaftaran, termasuk reaksi fisiologis (denyut nadi, tekanan darah, dll) dan psikofisiologis (waktu reaksi, waktu laten, durasi, kecepatan tindakan, dll). Untuk PO yang memerlukan dimensi psikologis, mencakup karakteristik seperti tingkat aspirasi, tingkat perkembangan atau pembentukan kualitas tertentu, bentuk perilaku, dll. Untuk pengukuran indikator psikologis, prosedur standar dapat digunakan - tes, kuesioner, dll. Beberapa parameter perilaku dapat diukur, yaitu e. diakui secara unik dan ditafsirkan hanya oleh pengamat atau ahli yang terlatih khusus.

Tergantung pada jumlah parameter, termasuk dalam variabel terikat yaitu PP unidimensi, multidimensi, dan fundamental. Satu dimensi ZP diwakili oleh satu parameter, perubahannya dipelajari dalam percobaan. Contoh PP satu dimensi adalah kecepatan reaksi sensorimotor. Multidimensi Gaji diwakili oleh serangkaian parameter. Misalnya, perhatian dapat dinilai berdasarkan volume materi yang dilihat, jumlah gangguan, jumlah jawaban benar dan salah, dll. Setiap parameter dapat dicatat secara independen. Mendasar ZP adalah variabel kompleks, yang parameternya memiliki hubungan tertentu yang diketahui satu sama lain. Dalam hal ini, beberapa parameter bertindak sebagai argumen, dan variabel terikat itu sendiri bertindak sebagai fungsi. Misalnya, dimensi mendasar dari tingkat agresi dapat dianggap sebagai fungsi dari manifestasi individualnya (wajah, verbal, fisik, dll.).

Variabel terikat harus mempunyai ciri dasar seperti sensitivitas. Kepekaan FP adalah kepekaannya terhadap perubahan tingkat variabel independen. Jika, ketika variabel bebas berubah, variabel terikat tidak berubah, maka variabel terikat tersebut tidak positif dan tidak masuk akal untuk melakukan percobaan dalam kasus ini. Ada dua varian yang diketahui dari manifestasi non-positif PP: “efek plafon” dan “efek lantai”. “Efek batas atas” diamati, misalnya, ketika tugas yang disajikan sangat sederhana sehingga semua subjek, berapa pun usianya, dapat melaksanakannya. Sebaliknya, “efek lantai” terjadi ketika suatu tugas sangat sulit sehingga tidak ada subjek yang dapat mengatasinya.

Ada dua cara utama untuk mencatat perubahan kesehatan mental dalam eksperimen psikologis: langsung dan tertunda. Langsung Metode ini digunakan, misalnya, dalam eksperimen memori jangka pendek. Segera setelah mengulangi sejumlah rangsangan, pelaku eksperimen mencatat jumlah rangsangan yang direproduksi oleh subjek. Metode yang ditangguhkan digunakan ketika berada di antara pengaruh dan pengaruhnya berlangsung dalam jangka waktu tertentu (misalnya saat menentukan pengaruh jumlah kata asing yang dihafal terhadap keberhasilan penerjemahan suatu teks).

Variabel Tambahan(DP) merupakan rangsangan yang terjadi secara bersamaan pada subjek yang mempengaruhi responnya. Himpunan DP biasanya terdiri dari dua kelompok: kondisi pengalaman eksternal dan faktor internal. Oleh karena itu, mereka biasa disebut DP eksternal dan internal. KE luar DP meliputi lingkungan fisik percobaan (pencahayaan, suhu, latar suara, karakteristik spasial ruangan), parameter peralatan dan perlengkapan (desain alat ukur, kebisingan pengoperasian, dll), parameter waktu percobaan (waktu mulai , durasi, dll.), kepribadian pelaku eksperimen. KE intern DP mencakup suasana hati dan motivasi subjek, sikap mereka terhadap pelaku eksperimen dan eksperimen, sikap psikologis, kecenderungan, pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan pengalaman dalam jenis kegiatan ini, tingkat kelelahan, kesejahteraan, dll.

Idealnya, peneliti berusaha untuk mengurangi semua variabel tambahan menjadi tidak ada atau setidaknya seminimal mungkin untuk menyoroti hubungan “murni” antara variabel independen dan dependen. Ada beberapa cara utama untuk mengendalikan pengaruh DP eksternal: 1) penghapusan pengaruh eksternal; 2) keteguhan kondisi; 3) penyeimbangan; 4) penyeimbang.

Penghapusan pengaruh eksternal mewakili metode pengendalian yang paling radikal. Ini terdiri dari pengecualian total DP eksternal dari lingkungan eksternal. Di laboratorium, tercipta kondisi yang mengisolasi subjek dari suara, cahaya, getaran, dll. Contoh paling mencolok adalah eksperimen perampasan sensorik yang dilakukan pada sukarelawan di ruangan khusus yang sepenuhnya mengecualikan masuknya bahan pengiritasi dari lingkungan luar. Perlu dicatat bahwa hampir tidak mungkin untuk menghilangkan dampak DP, dan ini tidak selalu diperlukan, karena hasil yang diperoleh dalam kondisi menghilangkan pengaruh eksternal sulit untuk diwujudkan dalam kenyataan.

Metode pengendalian selanjutnya adalah mencipta kondisi konstan. Inti dari metode ini adalah membuat efek DP konstan dan identik untuk semua subjek sepanjang percobaan. Secara khusus, peneliti berusaha untuk menjaga kondisi spatio-temporal percobaan, teknik pelaksanaannya, peralatan, penyajian instruksi, dll. Dengan penggunaan metode kontrol ini secara hati-hati, kesalahan besar dapat dihindari, tetapi masalahnya Sulit untuk memindahkan hasil eksperimen ke kondisi yang sangat berbeda dari eksperimen.

Jika tidak memungkinkan untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi konstan selama percobaan, gunakan metode ini menyeimbangkan. Metode ini digunakan, misalnya, dalam situasi dimana DP eksternal tidak dapat diidentifikasi. Dalam hal ini, penyeimbangan akan terdiri dari penggunaan kelompok kontrol. Penelitian terhadap kelompok kontrol dan eksperimen dilakukan dengan kondisi yang sama, yang membedakan hanya pada kelompok kontrol tidak terdapat pengaruh variabel bebas. Dengan demikian, perubahan variabel terikat pada kelompok kontrol hanya disebabkan oleh DP eksternal, sedangkan pada kelompok eksperimen disebabkan oleh pengaruh gabungan variabel tambahan dan bebas eksternal.

Jika DP eksternal diketahui, maka penyeimbangan terdiri dari pengaruh masing-masing nilainya yang dikombinasikan dengan setiap tingkat variabel bebas. Secara khusus, DP eksternal seperti jenis kelamin pelaku eksperimen, dikombinasikan dengan variabel independen (jenis kelamin subjek), akan menghasilkan empat rangkaian eksperimen:

1) pelaku eksperimen laki-laki - subjek laki-laki;

2) pelaku eksperimen laki-laki – subjek perempuan;

3) pelaku eksperimen perempuan - subjek laki-laki;

4) pelaku eksperimen perempuan - subjek perempuan.

Eksperimen yang lebih kompleks mungkin melibatkan penyeimbangan beberapa variabel secara bersamaan.

Penyeimbangan sebagai cara untuk mengontrol DP eksternal, hal ini paling sering dilakukan ketika percobaan mencakup beberapa rangkaian. Subjek dihadapkan pada kondisi berbeda secara berurutan, namun kondisi sebelumnya dapat mengubah efek kondisi berikutnya. Untuk menghilangkan “efek urutan” yang timbul dalam kasus ini, kondisi eksperimen disajikan kepada kelompok subjek yang berbeda dalam urutan yang berbeda. Misalnya, pada percobaan seri pertama, kelompok pertama disajikan pemecahan masalah intelektual dari yang lebih sederhana ke yang lebih kompleks, dan kelompok kedua - dari yang lebih kompleks ke yang lebih sederhana. Sebaliknya, pada seri kedua, kelompok pertama disajikan pemecahan masalah intelektual dari yang lebih kompleks ke yang lebih sederhana, dan kelompok kedua - dari yang sederhana ke yang lebih kompleks. Penyeimbangan digunakan dalam kasus di mana dimungkinkan untuk melakukan beberapa rangkaian percobaan, namun harus diingat bahwa sejumlah besar upaya menyebabkan kelelahan subjek.

DP internal, sebagaimana disebutkan di atas, merupakan faktor yang tersembunyi dalam kepribadian subjek. Dampaknya sangat signifikan terhadap hasil percobaan; dampaknya cukup sulit untuk dikendalikan dan diperhitungkan. Di antara DP internal yang bisa kami soroti permanen Dan berubah-ubah. Permanen DP internal tidak berubah secara signifikan selama percobaan. Jika percobaan dilakukan dengan satu subjek, maka DP internal yang konstan adalah jenis kelamin, usia, dan kebangsaannya. Kelompok faktor ini juga mencakup temperamen, karakter, kemampuan, kecenderungan, minat, pandangan, keyakinan subjek, dan komponen lain dari orientasi umum individu. Dalam kasus eksperimen dengan sekelompok subjek, faktor-faktor ini memperoleh karakter DP internal yang tidak stabil, dan kemudian, untuk menyamakan pengaruhnya, mereka menggunakan metode khusus untuk membentuk kelompok eksperimen (lihat 4.6).

KE berubah-ubah DP internal mencakup karakteristik psikologis dan fisiologis subjek, yang dapat berubah secara signifikan selama percobaan, atau diperbarui (atau hilang) tergantung pada tujuan, sasaran, jenis, dan bentuk organisasi percobaan. Kelompok pertama dari faktor-faktor tersebut terdiri dari keadaan fisiologis dan mental, kelelahan, kecanduan, dan perolehan pengalaman dan keterampilan dalam proses melakukan tugas eksperimental. Kelompok lainnya meliputi sikap terhadap pengalaman dan penelitian ini, tingkat motivasi kegiatan eksperimen ini, sikap subjek terhadap pelaku eksperimen dan perannya sebagai subjek uji, dan lain-lain.

Untuk menyamakan pengaruh variabel-variabel tersebut terhadap tanggapan dalam tes berbeda, ada sejumlah metode yang telah berhasil digunakan dalam praktik eksperimental.

Untuk menghilangkan apa yang disebut efek serial, yang didasarkan pada pembiasaan dan menggunakan tatanan khusus penyajian stimulus. Prosedur ini disebut “urutan bolak-balik yang seimbang,” ketika rangsangan dari kategori yang berbeda disajikan secara simetris relatif terhadap pusat rangkaian rangsangan. Skema prosedur tersebut terlihat seperti ini: A B B A, Di mana A Dan DI DALAM– insentif dari berbagai kategori.

Untuk mencegah pengaruh terhadap jawaban subjek kecemasan atau kurang pengalaman, Eksperimen pendahuluan atau pendahuluan dilakukan. Hasilnya tidak diperhitungkan saat memproses data.

Untuk mencegah variabilitas respons karena akumulasi pengalaman dan keterampilan Selama percobaan, subjek ditawari apa yang disebut “latihan menyeluruh”. Sebagai hasil dari latihan tersebut, subjek mengembangkan keterampilan yang stabil sebelum dimulainya eksperimen itu sendiri, dan dalam eksperimen selanjutnya, kinerja subjek tidak secara langsung bergantung pada faktor akumulasi pengalaman dan keterampilan.

Dalam kasus di mana pengaruh terhadap respons subjek perlu diminimalkan kelelahan, menggunakan “metode rotasi”. Esensinya adalah bahwa setiap subkelompok mata pelajaran disajikan dengan kombinasi rangsangan tertentu. Totalitas kombinasi tersebut benar-benar menghabiskan seluruh rangkaian opsi yang memungkinkan. Misalnya dengan tiga jenis rangsangan (A, B, C) yang masing-masing disajikan pada urutan pertama, kedua, dan ketiga ketika disajikan kepada subjek. Jadi, subkelompok pertama disajikan dengan rangsangan dalam urutan ABC, subkelompok kedua - AVB, subkelompok ketiga - BAV, subkelompok keempat - BVA, subkelompok kelima - VAB, dan subkelompok keenam - VBA.

Metode pemerataan prosedural DP non-konstan internal yang disajikan dapat diterapkan baik untuk eksperimen individu maupun kelompok.

Sikap dan motivasi subjek, sebagai DP internal yang tidak stabil, harus dijaga pada tingkat yang sama sepanjang percobaan. Instalasi bagaimana kesediaan untuk memahami suatu stimulus dan meresponsnya dengan cara tertentu diciptakan melalui instruksi yang diberikan pelaku eksperimen kepada subjek. Agar instalasi tepat seperti yang diperlukan untuk tugas penelitian, instruksi harus dapat diakses oleh subjek dan sesuai dengan tujuan percobaan. Kejelasan dan kemudahan pemahaman instruksi dicapai melalui kejelasan dan kesederhanaannya. Untuk menghindari variabilitas dalam penyajian, disarankan agar instruksi dibaca kata demi kata atau diberikan secara tertulis. Pemeliharaan pengaturan awal dikendalikan oleh pelaku eksperimen melalui pengamatan terus-menerus terhadap subjek dan disesuaikan dengan mengingatkan, jika perlu, instruksi yang sesuai dalam instruksi.

Motivasi Subjek terlihat terutama tertarik pada eksperimen. Jika minat tidak ada atau lemah, maka sulit untuk mengandalkan kelengkapan kinerja subjek terhadap tugas-tugas yang diberikan dalam percobaan dan keandalan jawabannya. Terlalu banyak minat, “motivasi berlebihan”, juga penuh dengan ketidakcukupan jawaban subjek. Oleh karena itu, untuk memperoleh tingkat motivasi yang pada awalnya dapat diterima, pelaku eksperimen harus mengambil pendekatan yang paling serius dalam pembentukan kontingen subjek dan pemilihan faktor-faktor yang merangsang motivasi mereka. Faktor-faktor tersebut dapat mencakup persaingan, berbagai jenis remunerasi, minat terhadap kinerja seseorang, minat profesional, dan lain-lain.

Kondisi psikofisiologis Direkomendasikan agar subjek tidak hanya dipertahankan pada level yang sama, namun level ini juga harus dioptimalkan, yaitu subjek harus berada dalam kondisi “normal”. Anda harus memastikan bahwa sebelum percobaan subjek tidak memiliki pengalaman yang terlalu berarti baginya, bahwa ia memiliki cukup waktu untuk berpartisipasi dalam percobaan, bahwa ia tidak lapar, dll. Selama percobaan, subjek tidak boleh terlalu bersemangat atau tertekan. Jika kondisi tersebut tidak dapat dipenuhi, maka sebaiknya percobaan ditunda.

Variabel adalah sesuatu yang dapat diubah, misalnya suatu sifat atau nilai tertentu, dalam suatu penelitian. Dalam psikologi, variabel digunakan untuk menentukan apakah perubahan pada satu faktor menyebabkan perubahan pada faktor lainnya.

Variabel terikat dan bebas

Dalam psikologi eksperimental, ada dua jenis variabel:

• Variabel bebas- faktor yang dikendalikan oleh penulis penelitian. Misalnya, dalam eksperimen yang meneliti pengaruh kurang tidur terhadap kinerja, kurang tidur adalah variabel independennya.
• Variabel Dependen- sebuah fenomena yang dicatat dan diukur oleh para peneliti. Dalam contoh kita, hasil tes kinerja justru merupakan variabel terikat.

Faktor asing dan distorsi

Penting untuk dicatat bahwa variabel independen dan dependen bukanlah satu-satunya variabel yang ada dalam eksperimen. Dalam beberapa kasus, faktor asing mungkin mempunyai dampak yang signifikan terhadap hubungan antara variabel independen dan variabel dependen (dan juga pada hasil eksperimen). Misalnya, dalam contoh kita, faktor-faktor tersebut mencakup usia dan jenis kelamin subjek.

Ada dua jenis utama variabel asing:

• Variabel subjek. Ini adalah variabel asing yang terkait dengan karakteristik individu masing-masing partisipan yang dapat memengaruhi cara mereka merespons kondisi eksperimen. Ini mungkin termasuk karakteristik gender dan usia, asal usul, suasana hati, kecemasan, kecerdasan, kesadaran, dll.
• Variabel situasional. Ini adalah variabel asing yang berkaitan dengan fenomena lingkungan yang dapat mempengaruhi respons partisipan. Misalnya, jika seorang peserta diuji di lingkungan yang sejuk, suhu yang lebih rendah dianggap sebagai variabel asing. Beberapa peserta mungkin tidak bereaksi terhadap kesejukan, dan beberapa mungkin menganggapnya mengganggu dan menjengkelkan.

Dalam kebanyakan kasus, variabel asing juga dikontrol dalam eksperimen: peneliti dapat memilih partisipan berdasarkan kriteria tertentu atau menetapkan kondisi lain.

Mendefinisikan Variabel

Sebelum melakukan percobaan, penting untuk memberikan parameter operasi variabel - ilmuwan menentukan variabel independen dan dependen, memutuskan dalam batasan apa variabel tersebut harus dipertahankan dan bagaimana variabel tersebut akan diukur.

Misalnya, dalam eksperimen kita tentang dampak kurang tidur terhadap kinerja, kita harus membuat definisi operasional untuk variabel-variabel tersebut. Jika hipotesis kita adalah “siswa yang kurang tidur akan mendapat nilai ujian yang lebih buruk”, maka pertama-tama kita perlu mendefinisikan siapa yang kita maksud dengan “siswa”. Selanjutnya, kita perlu mendefinisikan variabel “kurang tidur”. Dalam contoh kita, hal ini berarti, misalnya, tidur kurang dari lima jam pada malam sebelum ujian. Terakhir, kita harus mendefinisikan “ujian”. Biarlah ini menjadi ujian teori singkat...

Identifikasi PP apa pun tidak mengesampingkan fakta bahwa proses dasar yang sedang dipelajari dipengaruhi oleh perubahan yang terjadi secara acak dan tidak disengaja pada variabel lain (atau termasuk dalam pengukuran PP) yang tidak termasuk dalam hubungan hipotetis antara X dan U Sebut saja variabel-variabel ini percampuran variabel - SP. Nama ini sinonim dengan variabel samping- hal.

Variabel samping- variabel yang tidak termasuk dalam hipotesis eksperimental, tetapi dalam kondisi eksperimental dapat mempengaruhi proses dasar yang diteliti, atau tercampur dengan NP atau GP, yang akan mendistorsi (melanggar) jenis ketergantungan yang diteliti.

Pemenuhan dua syarat pertama inferensi kausal tidak berarti tidak dapat diidentifikasinya beberapa variabel lain yang mempengaruhi NP, GP, atau hubungan antar keduanya. Aktivitas pelaku eksperimen juga bertujuan untuk menghindari pengaruh ketergantungan SPs, atau PPs, yang diteliti sebagai “variabel ketiga”. Jika dia tidak berhasil dalam hal ini, maka eksperimen tersebut ditandai validitas internal yang buruk. Ini berarti rendahnya tingkat bukti bahwa hubungan antara variabel X dan Y telah terbentuk secara empiris, dan tidak X dan SP atau U dan SP.

Validitas internal- kriteria untuk menilai perencanaan dan pelaksanaan suatu penelitian, yang memungkinkan seseorang untuk mempertimbangkan kesimpulan yang dapat diandalkan mengenai hubungan tersebut (dan bukan hubungan lainnya) yang dirumuskan dalam hipotesis eksperimental.

Ancaman Terbesar validitas internal percobaan berasal dari campuran yang tidak sistematis dan sistematis dengan PP.

Pencampuran yang sistematis- pencampuran tingkat NP dan PP yang tidak acak, ketika tingkat variabel samping aktif atau tidak aktif digabungkan secara teratur dengan tingkat NP tertentu, akibatnya tidak dapat disimpulkan bahwa efek eksperimental yang ada dikaitkan dengan tindakan dari NP, dan bukan efek sampingnya.

Saat membenarkan hal itu validitas internal percobaannya tidak cukup, masih mungkin untuk mengklaim bahwa itu telah ditemukan ketergantungan berbeda dari yang disajikan dalam EG antar variabel.

Untuk menunjukkan apa yang mungkin salah, mis. artifaktual, Untuk menarik kesimpulan tentang ketergantungan sebab akibat, kita akan menggunakan perbandingan diagram pada Gambar. 4.1, yang disediakan untuk menunjukkan pelanggaran validitas internal eksperimen Bredenkamp. Pada Diagram 1, panah berujung ganda menunjukkan kovarians atau korelasi, yaitu. untuk adanya hubungan statistik antara X dan SP; arah hubungan ini tidak diketahui atau tidak dipertimbangkan dalam hipotesis. Tanda panah dari SP ke Y berarti SP mempunyai pengaruh sebab akibat terhadap Y.

Perubahan Y diamati sebagai hasil percobaan berikut X dikondisikan sesuai dengan skema variabel ketiga (SP) ini. Dalam hal ini, kondisi eksperimental itu sendiri memberikan peluang interpretasi yang berbeda terhadap perubahan GP (atau U), tanpa mempertimbangkan teori pesaing.

Jadi, salah, atau artifaktual, kesimpulannya mungkin merupakan konsekuensi dari "komponen teknis" percobaan, atau ciri-ciri prosedural dari pelaksanaannya. Diagram yang sesuai 1 pada Gambar. Gambar 4.1 menunjukkan ancaman terhadap validitas internal suatu eksperimen dan kemungkinan penarikan kesimpulan yang salah tentang hipotesis eksperimen.

Beras. 4.1.

Kontrol eksperimental Oleh karena itu, harus mencakup tidak hanya pengendalian NP, tetapi juga stabilisasi variabel perancu atau perancu lainnya, atau variasi acak variabel tersebut antar tingkat, untuk menghilangkan korelasi NP dengan PP. Kemudian diagram kondisi percobaan berbentuk diagram 2. Pada diagram ini, titik menunjukkan interaksi antar variabel bebas dan campuran. Ketika menerapkan kesimpulan yang benar (valid atau dapat diandalkan), harus dibenarkan bahwa interaksi yang diharapkan antara NP dan SP tidak mengubah arah hubungan dari X Ke kamu. Organisasi kondisi dalam hal kontrol keluaran artefak tentang jenis ketergantungan yang didalilkan dalam hipotesis berarti memastikan validitas internal eksperimen.

Menyoroti Variabel- bukan hanya hasil penerapan teknik psikologis tertentu. Mereka juga muncul sebagai akibat dari penggunaan teknik psikodiagnostik: misalnya, ketika memilih kelompok subjek yang berbeda dalam ciri kepribadian yang diukur, tingkat kecerdasan, gaya kognitif, dll. Variabel-variabel ini disebut subyektif, atau variabel kondisi internal.

Untuk metode eksperimen, penting tidak hanya untuk membedakan antara variabel terkontrol (CP), yang menjadi tujuan intervensi dalam proses yang diteliti, dan CP dianggap sebagai konsekuensi dari perubahannya, tetapi juga pembenarannya. keterwakilan.

Keterwakilan variabel- ini adalah korespondensi variabel-variabel, dengan satu atau lain cara dioperasionalkan dalam metode, dengan konstruksi, kondisi nyata, atau proses dasar yang diharapkan yang diwakilinya dalam indikator-indikator yang dicatat.

Mengontrol campuran NP dengan PP merupakan tugas perencanaan utama dalam pengembangan desain eksperimen. Variabel asing tidak selalu dapat dihilangkan, tetapi biasanya variabel yang paling penting – untuk menguji hipotesis – dikendalikan dengan menstabilkannya, atau merata-ratakan pengaruhnya, atau dengan cara lain. Yang terakhir ini ditentukan oleh skema eksperimental yang dipilih atau dijelaskan secara khusus dalam metodologi. Variabel juga berbeda menurut jenis percobaannya. Mungkin saja lajang, yang hanya diwujudkan dalam laboratorium percobaan, atau kompleks, yang khas untuk palsu eksperimen, ketika serangkaian kondisi yang mempengaruhi gaji disimulasikan.

NP tunggal- hasil isolasi, atau "pemurnian", dalam kondisi laboratorium dari variabel tersebut, yang perubahannya disajikan secara terpisah dari faktor lain, yang memungkinkan untuk memeriksa apa yang disebut tepat hipotesis.

Variabel kompleks- ini adalah NP, yang levelnya ditentukan oleh serangkaian kondisi yang saling terkait; biasanya mewakili model eksperimental dalam eksperimen buatan.

Variabel bisa seluruhnya sesuai realitas eksternal, jika kita berbicara tentang penelitian lapangan, atau eksperimen "alami". Dalam hal ini, kita berbicara tentang perkiraan percobaan sebenarnya yang dilakukan terhadap sampel. percobaan kepatuhan penuh. Atau, variabel yang ditentukan secara eksperimental sesuai dengan konstruksi yang dimuat secara empiris sebagaimana direpresentasikan dalam model ilmiah hal Dan Gaji; kemudian biasanya dilakukan laboratorium eksperimen yang mewakili model ilmiah ini.

Eksperimen Kepatuhan Penuh- ini adalah eksperimen pemikiran di mana variabel independen, dependen, dan tambahan bertepatan dengan levelnya dalam realitas yang dipelajari, ke mana generalisasi akan ditransfer.

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu mudah. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

UNIVERSITAS KEMANUSIAAN

FAKULTAS PSIKOLOGI SOSIAL

Departemen korespondensi

Jenis VariabelVberbagai jenis percobaan

Tes No.1

siswa tahun ke-2

kelompok kedua

Konovalova E.Yu.

dalam psikologi eksperimental

Guru: Golubtsova L.A.

Yekaterinburg

TENTANG BAB:

1.Variabel eksperimental.................................................. ...... ............... 3

2.Jenis variabel eksternal................................................ ........ ........................ 3

2.1.Variabel samping................................................ ...... ........................... 4

2.2.Variabel kontrol................................................ ...... ........................ 4

3.Variabel kuantitatif, kualitatif dan dasar................................ 4

4.Variabel bebas.................................................. ...... ........................... 4

5.Pengendalian variabel bebas dan masalah pengaruh eksperimen.................................. ............... ................................... .................... ..... 5

6. Variabel terikat.................................................. ...... ........................... 8

7. Daftar literatur bekas................................................ ....... .........10

Kami menyebut eksperimen sebagai bagian dari penelitian di mana peneliti memanipulasi variabel dan mengamati efek yang dihasilkan oleh pengaruh ini terhadap variabel lain (3).

Kemampuan mengamati dan mengukur variabel merupakan syarat untuk menggunakan metode eksperimen. Kita berbicara tentang kemungkinan menetapkan atau mendaftarkan beberapa indikator sebagai variabel psikologis. Variabel tersebut dapat disajikan dalam bentuk waktu reaksi subjek yang diukur dengan menggunakan stopwatch, namun dapat juga berupa frekuensi terjadinya perubahan tertentu pada perilaku subjek yang diperoleh berdasarkan observasi psikologis. Definisi subjek dalam arti paling umum adalah bahwa mereka adalah realitas yang perubahannya dapat diukur dengan cara tertentu.

Variabel Eksperimental

Seorang pelaku eksperimen menguji hipotesis tentang hubungan sebab akibat antara dua fenomena, A dan B. Konsep “kausalitas” adalah salah satu konsep paling kompleks dalam sains. Ada sejumlah indikasi empiris adanya hubungan antara kedua fenomena tersebut. Tanda pertama adalah pemisahan sebab dan akibat dalam waktu dan diutamakan sebab akibat. Jika seorang peneliti mendeteksi perubahan pada suatu objek setelah paparan eksperimen, dibandingkan dengan objek serupa yang tidak dipaparkan, ia mempunyai alasan untuk mengatakan bahwa paparan eksperimental menyebabkan perubahan keadaan objek tersebut. Adanya pengaruh dan perbandingan objek-objek merupakan syarat-syarat yang diperlukan bagi kesimpulan tersebut, karena peristiwa sebelumnya tidak selalu menjadi penyebab peristiwa berikutnya. Pelarian angsa ke selatan sama sekali bukan alasan turunnya salju sebulan kemudian. Tanda kedua adalah adanya hubungan statistik antara dua variabel (sebab akibat). Perubahan nilai salah satu variabel harus diiringi dengan perubahan nilai variabel lainnya. Dengan kata lain, harus ada korelasi linier antara variabel-variabel, seperti antara tingkat kecerdasan verbal dan kinerja sekolah, atau korelasi non-linier, seperti antara tingkat aktivasi dan tingkat efisiensi pembelajaran (hukum Yerkes-Dodson).

Adanya korelasi bukanlah syarat yang cukup untuk menyimpulkan hubungan sebab-akibat, karena hubungan tersebut mungkin bersifat acak atau disebabkan oleh variabel ketiga.

Tanda ketiga - hubungan sebab-akibat didaftarkan jika prosedur eksperimen mengecualikan kemungkinan-kemungkinan lain, penjelasan tentang hubungan antara A dan B selain kausalitas, dan semua alasan alternatif lain untuk terjadinya fenomena B dikecualikan.

Pengujian hipotesis eksperimental tentang hubungan sebab akibat antara dua fenomena dilakukan sebagai berikut. Pelaku eksperimen memodelkan dugaan penyebab: ia bertindak sebagai pengaruh eksperimental, dan konsekuensinya - perubahan keadaan objek - dicatat menggunakan beberapa jenis alat ukur.

Intervensi eksperimental berfungsi untuk mengubah variabel independen yang merupakan penyebab langsung dari perubahan variabel dependen. Jadi, pelaku eksperimen, dengan menyajikan sinyal dengan tingkat kenyaringan mendekati ambang batas yang berbeda kepada subjek, mengubah kondisi mentalnya - subjek mendengar atau tidak mendengar sinyal, yang mengarah ke respons motorik atau verbal yang berbeda (“ya” - “tidak”, “Saya mendengar” - “Saya tidak mendengar” ).

Pelaku eksperimen harus mengendalikan variabel eksternal (“lainnya”) dari situasi eksperimen. Di antara variabel eksternal tersebut adalah:

1) variabel sekunder yang menimbulkan kerancuan sistematis yang mengakibatkan munculnya data yang tidak dapat diandalkan (faktor waktu, faktor tugas, karakteristik individu subjek);

2) variabel tambahan yang signifikan terhadap hubungan sebab akibat yang diteliti. Saat menguji hipotesis tertentu, tingkat variabel tambahan harus sesuai dengan tingkatnya dalam kenyataan yang diteliti. Misalnya, ketika mempelajari hubungan antara tingkat perkembangan hafalan langsung dan tidak langsung, anak harus berada pada usia yang sama. Usia dalam hal ini merupakan variabel tambahan. Jika hipotesis umum diuji, maka percobaan dilakukan pada berbagai tingkat variabel tambahan, yaitu. dengan partisipasi kelompok anak-anak dari berbagai usia, seperti dalam eksperimen terkenal A.N. Leontiev untuk mempelajari perkembangan hafalan yang dimediasi. Variabel tambahan yang sangat penting untuk eksperimen disebut variabel “kunci”. Variabel kontrol merupakan variabel tambahan yang menjadi variabel utama kedua dalam percobaan faktorial.

Inti dari percobaan adalah pelaku eksperimen memvariasikan variabel bebas, mencatat perubahan variabel terikat dan mengendalikan variabel eksternal (jaminan).

Peneliti membedakan berbagai jenis variabel independen:

kualitatif (“ada petunjuk” - “tidak ada petunjuk”);

kuantitatif (tingkat remunerasi moneter).

Di antara variabel terikat, variabel dasar menonjol. Variabel dasar merupakan satu-satunya variabel terikat yang dipengaruhi oleh variabel bebas.

Variabel bebas

Peneliti harus berusaha untuk beroperasi hanya pada variabel independen dalam percobaan. Eksperimen yang memenuhi syarat ini disebut eksperimen murni. Namun lebih sering daripada tidak, selama percobaan, dengan memvariasikan satu variabel, pelaku eksperimen juga mengubah sejumlah variabel lainnya. Perubahan ini dapat disebabkan oleh tindakan pelaku eksperimen dan disebabkan oleh hubungan antara dua variabel. Misalnya, dalam percobaan pengembangan keterampilan motorik sederhana, ia menghukum subjek yang gagal dengan sengatan listrik. Besar kecilnya hukuman dapat berperan sebagai variabel bebas, dan kecepatan pengembangan keterampilan dapat berperan sebagai variabel terikat. Hukuman tidak hanya memperkuat reaksi yang sesuai pada subjek, tetapi juga menimbulkan kecemasan situasional dalam dirinya, yang mempengaruhi hasil - meningkatkan jumlah kesalahan dan mengurangi kecepatan pengembangan keterampilan.

Masalah utama dalam melakukan penelitian eksperimental adalah mengidentifikasi variabel independen dan mengisolasinya dari variabel lain.

Variabel bebas dalam eksperimen psikologi dapat berupa:

karakteristik tugas;

ciri-ciri situasi (kondisi eksternal);

karakteristik terkontrol (keadaan) subjek.

Yang terakhir ini sering disebut “variabel organisme”. Kadang-kadang jenis variabel keempat dibedakan - karakteristik konstan subjek (kecerdasan, jenis kelamin, usia, dll.), tetapi, menurut V.N. Druzhinin, mereka termasuk dalam variabel tambahan, karena tidak dapat dipengaruhi, tetapi levelnya hanya dapat diperhitungkan ketika membentuk kelompok eksperimen dan kontrol.

Karakteristik tugas adalah sesuatu yang pelaku eksperimen dapat memanipulasinya dengan lebih atau kurang bebas. Menurut tradisi yang berasal dari behaviorisme, diyakini bahwa pelaku eksperimen hanya memvariasikan karakteristik rangsangan, tetapi ia memiliki lebih banyak kemungkinan. Pelaku eksperimen dapat memvariasikan rangsangan atau materi tugas, mengubah jenis respons subjek (respon verbal atau nonverbal), mengubah skala penilaian, dll. Dia dapat memvariasikan instruksi, mengubah tujuan yang harus dicapai subjek selama menjalankan tugas. Pelaku eksperimen dapat memvariasikan cara yang dimiliki subjek untuk memecahkan masalah dan menempatkan hambatan di depannya. Dia dapat mengubah sistem penghargaan dan hukuman selama menjalankan tugas, dll.

Ciri-ciri situasi meliputi variabel-variabel yang tidak secara langsung termasuk dalam struktur tugas eksperimen yang dilakukan oleh subjek. Ini bisa berupa suhu di dalam ruangan, lingkungan, keberadaan pengamat luar, dll.

Eksperimen untuk mengidentifikasi pengaruh fasilitasi sosial (amplifikasi) dilakukan dengan skema berikut: subjek diberi tugas sensorimotor atau intelektual. Dia pertama kali melakukannya sendiri, dan kemudian di hadapan orang lain atau beberapa orang (urutannya tentu saja bervariasi dalam kelompok yang berbeda). Perubahan produktivitas subjek dinilai. Dalam hal ini, tugas subjek tetap tidak berubah, hanya kondisi eksternal percobaan yang berubah.

Apa yang bisa divariasikan oleh pelaku eksperimen?

Pertama, ini adalah parameter fisik situasi: lokasi peralatan, tampilan ruangan, pencahayaan, suara dan kebisingan, suhu, penempatan furnitur, pengecatan dinding, waktu percobaan (waktu, durasi , dll.). Artinya, semua parameter fisik dari situasi yang bukan merupakan rangsangan.

Kedua, ini adalah parameter sosio-psikologis: isolasi - bekerja di hadapan seorang pelaku eksperimen, bekerja sendiri - bekerja dengan kelompok, dll.

Ketiga, ini adalah ciri-ciri komunikasi dan interaksi antara subjek dan pelaku eksperimen.

Dilihat dari publikasi di jurnal ilmiah, dalam beberapa tahun terakhir terjadi peningkatan tajam jumlah penelitian eksperimental yang menggunakan berbagai kondisi lingkungan.

“Variabel organisme”, atau ciri-ciri subjek yang tidak dapat dikendalikan, meliputi ciri-ciri fisik, biologis, sosio-psikologis, dan sosial. Mereka secara tradisional disebut sebagai “variabel”, meskipun sebagian besar konstan atau relatif konstan sepanjang hidup. Pengaruh perbedaan parameter psikologis, demografi, dan parameter konstan lainnya terhadap perilaku individu dipelajari dalam studi korelasi. Namun, penulis sebagian besar buku teks tentang teori metode psikologis, seperti V.-J. Underwood atau M. Matlin mengklasifikasikan parameter tersebut sebagai variabel bebas percobaan.

Sebagai aturan, dalam penelitian eksperimental modern, karakteristik psikologis diferensial individu, seperti kecerdasan, jenis kelamin, usia, posisi sosial (status), dll., diperhitungkan sebagai variabel tambahan yang dikendalikan oleh pelaku eksperimen dalam psikologi umum. percobaan. Namun variabel-variabel tersebut dapat menjadi “variabel utama kedua” dalam penelitian psikologi diferensial, dan kemudian digunakan desain faktorial (1).

Pengendalian variabel bebas dan masalah pengaruh eksperimen

Masalah identifikasi variabel independen ditinjau dari struktur penelitian eksperimental mencakup tiga aspek utama. Pertama: penjelasan dari hipotesis teoritis atau ilmiah tentang konsekuensi tersebut, verifikasi empiris yang menyiratkan pengendalian kondisi tertentu atau jenis kontrol fungsional lain dari variabel independen sebagai faktor kausal aktif. Kedua: pembenaran variabel yang dikontrol sebagai variabel psikologis, yaitu. termasuk dalam hubungan sebab akibat pada tataran penjelasan psikologis. Ketiga: menyelesaikan pertanyaan tentang kemungkinan mewujudkan dugaan dampak sebab akibat dari sudut pandang operasionalisasi suatu variabel dalam prosedur metodologis tertentu dan dari sudut pandang penilaian etis terhadap kemungkinan variabel independen yang bersangkutan (IV).

Keadaan terakhir ini mengandaikan pertimbangan sebagai aspek keempat yang independen: kemauan atau kemampuan peneliti untuk menggunakan jenis pengaruh tertentu untuk tujuan ilmiah.

Mengukur indikator yang menunjukkan sifat dan perubahan proses yang dipengaruhi oleh pengaruh eksperimental, bersama dengan standar yang diterima untuk interpretasi psikologisnya (dalam kaitannya dengan konstruksi psikologis dan metode yang digunakan), memungkinkan kita untuk merekonstruksi variabel terikat (DV). Perubahannya dianggap sebagai konsekuensi dari perubahan variabel independen. Oleh karena itu, kadang-kadang disebut sebagai respons terhadap pengaruh eksperimental. Sedangkan untuk NP, untuk PP penting untuk membedakan antara indikator tetap dan mekanisme hipotetis untuk berfungsinya variabel. Variabel independen dan dependen, serta hubungan tersirat di antara keduanya, merupakan bagian pokok dari hipotesis eksperimental. Beberapa penulis, sebagai komponen hipotesis eksperimental, memperkenalkan konsep konstruksi hipotetis, termasuk variabel yang tidak dapat diobservasi, atau laten, dan mekanisme perubahan yang direkonstruksi dalam variabel terukur. Penulis lain tampaknya mengelompokkan hipotesis eksperimental semua komponen interpretatif yang terkait dengan pemahaman konstruksi psikologis dan berfungsi sebagai "jembatan" antara isi empiris hipotesis eksperimental dan pembenaran teoretis atas dugaan hubungan tersebut (2).

Campbell mengidentifikasi jenis NP berikut (sebagai dasar untuk menetapkan kondisi eksperimental dan kontrol):

1) variabel atau faktor yang dikendalikan, seperti metode pengajaran; penulis lain lebih sering menggunakan konsep kondisi stimulus, atau kondisi stimulasi, yang dapat berupa keseluruhan situasi (misalnya, disimulasikan pada simulator), dan perubahan karakteristik individu dari rangsangan;

2) variabel yang berpotensi dapat dikontrol, yang pada prinsipnya dapat diubah oleh pelaku eksperimen, tetapi karena alasan tertentu tidak; Campbell menyebutkan mata pelajaran sekolah di sini; pertanyaan mengapa pelaku eksperimen tidak memasukkan variabel-variabel yang berpotensi dapat dikendalikan dalam kerangka desain eksperimen, pada kenyataannya, sering kali membahas aspek evaluatif eksperimen - penilaian efektivitas biaya implementasinya, etika bentuk-bentuk eksperimen tertentu. pengaruh, penyamaran kondisi eksperimen, dll.;

3) aspek lingkungan yang relatif konstan (tingkat sosial ekonomi, lokalitas, sekolah, dll); variabel-variabel ini tidak berada di bawah kendali langsung pelaku eksperimen, tetapi dapat bertindak sebagai dasar tetap untuk membagi subjek atau kondisi ke dalam kelas-kelas tertentu sebagai level NP;

4) variabel “organisme” - jenis kelamin, usia dan karakteristik objektif lainnya; dalam hal ini kita juga berbicara tentang kemungkinan memilih kelompok yang setara atau berbeda dalam karakteristik ini;

5) variabel yang diuji atau diukur sebelumnya; jelas bahwa seluruh persenjataan teknik psikologis, yang memungkinkan klasifikasi, atau identifikasi kelompok subjek, dapat dikaitkan dengan jenis variabel ini; secara kualitatif ini mungkin merupakan kelas variabel yang paling beragam (3).

Jika alat metodologis, yang dipertimbangkan dalam konteks mendiagnosis bidang kognitif atau karakteristik pribadi seseorang, mengarahkan peneliti ke setidaknya skala bivalen yang memperhitungkan perbedaan antar kelompok pada indikator tertentu, maka alat tersebut dapat digunakan untuk menetapkan tingkat yang berbeda. dari NP. Namun, ketidakmungkinan mengubah level mereka dalam kaitannya dengan orang tertentu memerlukan klarifikasi tentang sifat “kontrol” variabel. Untuk apa yang disebut variabel kepribadian yang direkonstruksi berdasarkan indikator yang diuji, pengendalian dilakukan dengan memilih kelompok yang berbeda dalam indikator tertentu, yang berarti penggunaan skema “eksperimental semu” daripada skema eksperimen sebenarnya.

Versi klasifikasi jenis NP di atas tidak berarti memperhitungkan interpretasi teoretis atau karakteristik fenomenal dari realitas psikologis. Pendekatan formal seperti itu hanya mungkin dilakukan ketika membahas struktur umum penelitian dan tidak cukup untuk membahas secara bermakna masalah apa yang sebenarnya berubah sebagai variabel.

Dari analisis beberapa eksperimen terlihat jelas bahwa variabel bebas dalam penelitian psikologi tidak dapat direduksi menjadi variabel kondisi. Metode yang berbeda dapat menghidupkan, atau memulai, variabel-variabel yang mirip satu sama lain, dan fakta bahwa kondisi yang berbeda-beda masih memerlukan pembenaran, yang bertindak sebagai variabel.

Perbedaan variabel independen dalam hal kesesuaiannya dengan kondisi kehidupan nyata manusia atau konsep teoretis yang dioperasionalkan pada tingkat sarana metodologis tertentu menetapkan kriteria untuk mengklasifikasikan eksperimen sebagai “alami”, “buatan”, dan “laboratorium”. . Yang terakhir melibatkan pemurnian kondisi eksperimental sedemikian rupa sehingga NP tunggal dapat diubah. Dalam eksperimen psikologis, kondisi NP dapat diatur sedemikian rupa sehingga pada kenyataannya tidak ada yang sesuai.

Saat menganalisis kemampuan pengelolaan TN, muncul masalah lain terkait interpretasi makna sifat dampak.

Intinya adalah bahwa pengaruh yang terorganisir mungkin tidak dirasakan oleh subjek atau dapat bertindak terlepas dari apakah orang tersebut menyadari kehadirannya. Misalnya, penemuan "rentang subsensor" dikaitkan dengan kemungkinan pelaku eksperimen, dalam kondisi eksperimen psikofisiologis, mencatat respons terhadap tingkat rangsangan di mana subjek menolak untuk setuju bahwa ia merasakan rangsangan "lemah" ini. . Sebaliknya, banyak perbedaan yang diobjektifikasi dalam kondisi situasi eksperimen tidak dianggap oleh subjek sebagai perbedaan levelnya.

Terakhir, fakta yang paling penting adalah bahwa dalam persepsi subjek terhadap komponen-komponen kondisi eksperimen, perbedaan yang ditemukan oleh pelaku eksperimen mungkin tidak signifikan secara subyektif. Aktivitas manusia dalam menafsirkan variabel-variabel yang “sederhana” sekalipun seperti kondisi probabilistik dalam materi masalah menimbulkan variabel-variabel yang uraiannya dirumuskan nama-nama khusus (2).

Variabel Dependen

Psikolog menangani perilaku subjek, sehingga parameter perilaku verbal dan nonverbal dipilih sebagai variabel terikat. Hal ini termasuk: jumlah kesalahan yang dilakukan tikus saat berlari di labirin; waktu yang dihabiskan subjek untuk memecahkan masalah, perubahan ekspresi wajahnya saat menonton film erotis; waktu reaksi motorik terhadap sinyal suara, dll.

Pilihan parameter perilaku ditentukan oleh hipotesis eksperimental awal. Peneliti harus merincinya sedetail mungkin, mis. memastikan bahwa variabel terikat dioperasionalkan - dapat didaftarkan selama percobaan.

Parameter perilaku dapat dibedakan menjadi formal-dinamis dan substantif. Parameter formal-dinamis (atau spatio-temporal) cukup mudah dicatat dengan perangkat keras. Contoh parameter ini:

1. Akurasi. Parameter yang paling sering dicatat. Karena sebagian besar tugas yang diberikan kepada subjek dalam eksperimen psikologis adalah tugas pencapaian, akurasi atau parameter sebaliknya - kesalahan tindakan - akan menjadi parameter utama perilaku yang tercatat.

2. Latensi. Proses mental terjadi secara tersembunyi dari pengamat luar. Waktu dari saat sinyal disajikan hingga pilihan respons disebut waktu laten. Dalam beberapa kasus, waktu laten adalah karakteristik proses yang paling penting, misalnya ketika memecahkan masalah mental.

3. Durasi, atau kecepatan eksekusi. Ini merupakan ciri dari tindakan eksekutif. Waktu antara pemilihan suatu tindakan dan akhir pelaksanaannya disebut kecepatan tindakan (sebagai lawan dari waktu laten).

4. Tempo, atau frekuensi tindakan. Ciri-ciri yang paling penting, terutama ketika mempelajari bentuk-bentuk tingkah laku yang paling sederhana.

5. Produktivitas. Rasio jumlah kesalahan atau kualitas pelaksanaan tindakan terhadap waktu pelaksanaan. Berfungsi sebagai karakteristik terpenting dalam studi pembelajaran, proses kognitif, proses pengambilan keputusan, dll.

Mengenali berbagai bentuk perilaku adalah tugas para ahli atau pengamat yang terlatih khusus. Dibutuhkan banyak pengalaman untuk secara akurat membedakan antara tingkat agresi atau kejutan, untuk mengkarakterisasi satu tindakan sebagai manifestasi ketundukan, dan tindakan lainnya sebagai manifestasi perbudakan.

Masalah pencatatan karakteristik kualitatif perilaku diselesaikan dengan:

a) melatih pengamat dan mengembangkan peta observasi;

b) mengukur karakteristik dinamis formal dari perilaku dengan menggunakan tes.

Variabel terikat harus valid dan reliabel. Keandalan suatu variabel diwujudkan dengan kestabilan kemampuan pencatatannya ketika kondisi eksperimen berubah seiring waktu. Validitas suatu variabel terikat hanya ditentukan dalam kondisi eksperimen tertentu dan dalam kaitannya dengan hipotesis tertentu.

Tiga jenis variabel terikat dapat dibedakan:

satu dimensi;

multidimensi;

mendasar.

Dalam kasus pertama, hanya satu parameter yang dicatat, dan parameter inilah yang dianggap sebagai manifestasi dari variabel terikat (ada hubungan linier fungsional di antara keduanya), seperti, misalnya, ketika mempelajari waktu reaksi sensorimotor sederhana . Dalam kasus kedua, variabel terikatnya bersifat multidimensi. Misalnya, tingkat produktivitas intelektual diwujudkan dalam waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu masalah, kualitasnya, dan sulitnya masalah tersebut diselesaikan. Parameter ini dapat diperbaiki secara mandiri. Dalam kasus ketiga, ketika hubungan antara parameter individual dari variabel dependen multivariat diketahui, parameter tersebut dianggap sebagai argumen, dan variabel dependen itu sendiri dianggap sebagai fungsi. Misalnya, pengukuran mendasar tingkat agresi F(a) dianggap sebagai fungsi dari manifestasi individualnya (ai): ekspresi wajah, pantomim, makian, penyerangan, dll.

F(a) = f (a 1, a 2, ..., an).

Ada lagi sifat penting dari suatu variabel terikat, yaitu kepekaan (sensitivitas) variabel terikat terhadap perubahan variabel bebas. Intinya manipulasi variabel independen mempengaruhi perubahan variabel dependen. Jika kita memanipulasi variabel independen, tetapi variabel dependen tidak berubah, maka variabel dependen tersebut non-positif terhadap variabel independen. Dua varian manifestasi non-positif dari variabel dependen disebut “ceiling effect” dan “floor effect”. Kasus pertama terjadi ketika tugas yang disajikan sangat sederhana sehingga tingkat implementasinya jauh lebih tinggi daripada semua tingkat variabel independen. Efek kedua, sebaliknya, terjadi ketika tugas tersebut sangat sulit sehingga tingkat kinerjanya berada di bawah seluruh tingkat variabel independen.

Jadi, seperti komponen penelitian psikologi lainnya, variabel dependen harus valid, reliabel, dan sensitif terhadap perubahan level variabel independen (1).

DAFTAR SASTRA YANG DIGUNAKAN:

Druzhinin V.N. Psikologi eksperimental. M.: Infra-M, 1997.

2. Kornilova T.V. Pengantar eksperimen psikologis. Rumah Penerbitan Moskow

Universitas. Rumah Penerbitan CheRo, 1997.

3. Campbell D. Model eksperimen dalam psikologi sosial dan penelitian terapan. Sankt Peterburg. Pusat Sosial-Psikologis, 1996.

Dokumen serupa

Kemampuan mengamati dan mengukur variabel sebagai syarat untuk menggunakan metode eksperimen. Konsep variabel bebas, isolasi dan isolasinya dari variabel lain. Variabel independen dalam eksperimen psikologis. Jenis variabel terikat.

tes, ditambahkan 17/03/2010


Manifestasi otoritarianisme pemimpin dalam tim. Tata cara penyelenggaraan percobaan: menyusun hipotesis, mendefinisikan variabel dan metode pengukurannya, mengidentifikasi faktor validitas internal, pengolahan statistik hasil percobaan.

tes, ditambahkan 24/06/2011


Penerapan pendekatan sistematis dalam pengajaran psikologi. Hubungan antara pendekatan pribadi dan aktivitas dalam psikologi. Perbandingan jiwa hewan dan manusia. Hubungan antara pembelajaran dan perkembangan mental. Desain eksperimental dan pengendalian variabel.

lembar contekan, ditambahkan 25/01/2009


Penggunaan analisis korelasi dalam psikologi untuk mengkonfirmasi atau menyangkal hipotesis tentang hubungan statistik antara dua variabel (sifat mental, proses, keadaan). Konsep dan jenis korelasi. Perhitungan koefisien korelasi.

tes, ditambahkan 17/03/2010


Konsep dan logika umum penelitian psikologi, pengembangan konsep dan perencanaan. Penentuan variabel, karakteristik, parameter fenomena yang diteliti, pemilihan metode dan teknik, penentuan ukuran sampel. Interpretasi dan sintesis hasil.

tes, ditambahkan 02/07/2011


Distribusi pendapatan konsumen. Hubungan antara ilmu ekonomi dan psikologi dalam studi perilaku menabung Katona. Jenis-jenis menabung, pemodelan perilaku menabung menggunakan variabel psikologis. Indeks Sentimen Konsumen.

tes, ditambahkan 04/02/2011


Berpikir, jenis dan fungsinya, cara pembentukan dan perkembangannya pada anak pada usia prasekolah senior. Studi eksperimental tentang pemikiran anak prasekolah yang lebih tua dengan ODD tingkat III, melakukan percobaan dan menafsirkan hasilnya.

tugas kursus, ditambahkan 07/09/2012


Sejarah metode eksperimental di Rusia. Konsep dan jenis eksperimen dalam penelitian psikologi dan pedagogi, faktor-faktor yang mengancam validitas internalnya. Pemilihan cara pemrosesan statistik dari hasil yang diperlukan untuk membuktikan hipotesis secara akurat.

tugas kursus, ditambahkan 28/05/2014


Masalah mengukur karakteristik psikologis individu. Konsep dan klasifikasi skala pengukuran. Pengukuran dalam prosedur eksperimental. Jenis utama timbangan ukur. Hubungan berbagai skala satu sama lain. Skala diskrit dan kontinu.

abstrak, ditambahkan 24/11/2014


Etiologi, bentuk utama dan jenis sindrom asthenic; ketergantungan kondisi pasien pada faktor eksternal. Gambaran klinis sindrom asthenic pada berbagai penyakit, dampaknya terhadap kualitas hidup pasien; terapi kondisi asthenic.