Cat de aproape esti de cioturile tale??? :lol2:

Inspirat de asta.
Computerul amenință relațiile!!!
Persoanele care sunt forțate să fie separate de telefonul lor sau de asistentul digital personal încep să își facă griji.

La sfârșitul secolului XX și începutul secolului XXI, pe lângă cele deja existente, în lume au apărut noi amenințări globale. Și dacă cele deja cunoscute - foamea, războaiele, bolile, terorismul - au fost realizate de omenire cu destul de mult timp în urmă, atunci una dintre cele mai noi amenințări a apărut destul de recent, dar provoacă deja, dacă nu moartea, atunci distrugerea. O nouă amenințare la adresa relațiilor umane este computerul personal.
Cel puțin asta spun experții de la firma americană de cercetare Kelton Research. După cum s-a dovedit în timpul studiului rezultatelor unui sondaj de opinie publică publicat în The Washington Times (traducere de InoPressa), 65% dintre cei peste 1.000 de adulți americani care au luat parte la studiu petrec mai mult timp la computer decât cu ei. sotii sau partenerii.

Relația computer-utilizator devine din ce în ce mai profundă, au descoperit cercetătorii, remarcând că, conform a 84% dintre respondenți, în ultimii trei ani am devenit mai dependenți de computerele noastre. Armonia nu este întotdeauna inerentă acestor relații: 52% dintre utilizatorii de computere percep defecțiunile computerului ca fiind proprii și experimentează furie, tristețe sau depresie mentală dacă computerul nu răspunde la solicitări sau funcționează slab. Alți 19% au recunoscut că au avut nevoia să lovească computerul.

În mod paradoxal, într-o stare de „stres cibernetic” căutăm simpatie din partea soției sau a familiei noastre. „Relația americanilor cu computerele lor afectează relațiile de familie, deoarece aproape trei sferturi – 74% dintre americani – spun că își aduc acasă problemele computerului”, au descoperit autorii studiului.

„Pe măsură ce computerele devin mai răspândite în fiecare aspect al vieții noastre, relațiile noastre cu ele pot părea la fel de importante ca și cele cu partenerii noștri. Iar atunci când apar probleme cu computerul, o persoană se simte adesea iritată și neputincioasă”, a spus Roby Ludwig, un terapeut de familie din Manhattan.

Este o activitate cu șanse egale: 69% dintre femei și 71% dintre bărbați, sau aproximativ 141 de milioane de oameni, folosesc în mod regulat internetul, potrivit celor mai recente date de la Pew Internet și American Life Project. Un studiu Pew din 2006 a constatat că bărbații tind să navigheze singuri pe internet, în timp ce femeile sunt mai predispuse să intre online pentru a comunica cu familia și prietenii.
Și în timp ce experții în sănătate mintală au dezbătut timp de un deceniu dacă internetul creează patologii și dependențe, Universitatea Stanford a raportat anul trecut că 6% dintre noi considerăm că relațiile personale suferă din cauza computerului. Alți 14% se pot „abține” și nu se așează la tastatură.

Dar nu numai computerul este al treilea la perechile americane. Dr. Edward Hallowell, un psihiatru din Massachusetts și autor al cărții Crazy Busy: Overtired, Overwhelmed, and Ready to Pounce, a descoperit că multe cupluri sunt tulburate de intruziunea dispozitivelor de comunicare. Unele soții se plâng că soții lor aduc telefoanele mobile în pat în momentele intime, spune el.

Hallowell a numit-o dependență de mesaje. Psihologul Lisa Merlo de la Universitatea din Florida dă vina pe telefoanele mobile pentru bariera tot mai mare în relații. Persoanele care sunt forțate să fie separate de telefonul lor sau de asistentul digital personal încep să își facă griji.
Autorii unui studiu din 2006 al Universității Staffordshire din Marea Britanie au descoperit că 7% dintre utilizatorii de telefoane mobile și-au acuzat telefoanele pentru întreruperile relațiilor, a spus Merlo. Ea îi sfătuiește pe utilizatorii grei să-și reducă timpul de telefon. „Este în regulă să-ți închizi telefonul”, spune ea. „Mesajul va veni și va fi stocat acolo.”

Toți cei care au un computer se plâng că computerul nu funcționează bine sau adesea îngheață, în timp ce computerul în sine poate fi nou și, în consecință, bun și destul de puternic. Dar adesea această stare a computerului este cauzată de utilizatorii înșiși, care, din ignoranță, fac lucruri care nu ar trebui făcute atunci când lucrează cu un computer. Astăzi vreau să vă ofer câteva sfaturi simple care vă vor ajuta păstrați computerul în stare de funcționare.

În primul rând, să remarcăm ce înseamnă această expresie „calculatorul nu funcționează bine”.

În aproape toate cazurile, aceasta înseamnă că sistemul de operare încetinește și îngheață periodic, în cazuri rare, hardware-ul computerului în sine eșuează, de exemplu, un stick de memorie RAM este defect sau hard diskul începe să se prăbușească.

Acum, să aruncăm o privire punct cu punct asupra a ceea ce trebuie făcut pentru a preveni încetinirea computerului. Apropo, am atins de mult acest subiect „Accelerarea sistemului de operare”, dar am atins momentele în care sistemul de operare. deja încetinește sau este utilizat inițial un computer slab, astăzi, la rândul său, Să luăm în considerare acțiunile în care tu însuți aduci computerul într-o astfel de stare sau, mai degrabă, ce trebuie făcut pentru a preveni acest lucru. Acestea. Aveți un computer care funcționează normal sau tocmai ați reinstalat sistemul și doriți să-l păstrați în aceeași stare.

Să începem. Asta te pot sfatui.

Nu instalați totul.

Aici, ne referim la faptul că toți utilizatorii începători de computere, fără să se gândească la consecințe, instalează diverse programe, fie ele programe sau jocuri, care la rândul lor pot încetini funcționarea sistemului de operare. Cum? Dacă întrebați, de exemplu, instalați un software care este configurat să se actualizeze automat în mod implicit, deci nici nu bănuiți că programul este în fundal (instalat ca serviciu), și nu contează dacă există Internet sau nu, încearcă să se actualizeze, ocupând astfel resursele computerului dvs. și acum imaginați-vă că ați instalat alte 10 astfel de programe și, ca urmare, sistemul de operare începe să încetinească. O altă opțiune și mai comună este, de asemenea, posibilă, atunci când se instalează software-ul, se scrie automat la pornire, prin urmare pur și simplu rulează întotdeauna, acest lucru, apropo, va fi indicat de pictograme în bara de sistem. Prin urmare, fiți atenți dacă aveți o grămadă de pictograme diferite în tavă, înseamnă că aveți atât de multe (aproape întotdeauna) programe inutile care rulează. În acest sens, primul sfat este că nu este nevoie să instalezi totul și să-l lași pe computer. Cu alte cuvinte, chiar dacă sunteți în căutarea unui program de care aveți nevoie din punct de vedere al funcționalității și să presupunem că l-ați descărcat, instalat, dar nu face ceea ce aveți nevoie sau nu este clar, atunci trebuie să îl eliminați imediat, și nu scoateți kitul de distribuție, ci dezinstalați-l din sistem. De exemplu, în Windows 7 acest lucru se face după cum urmează: Start->Panou de control->Programe și caracteristici căutați programul nou instalat, evidențiați-l și faceți clic pe „ șterge»

Este obligatoriu să ai un antivirus.

După cum știți, astăzi nu puteți trăi fără un antivirus și asigurați-vă că acest antivirus are baze de date actualizate, deoarece chiar dacă aveți același antivirus, dar cu baze de date neactualizate, nu există nicio garanție că vă protejează. de viruși, sau mai degrabă nu te protejează deloc. De ce acord atenție prezenței unui program antivirus pe computerul dvs., deoarece astăzi puteți prelua un virus foarte ușor, deoarece fiecare persoană folosește Internetul sau, de exemplu, unități flash și discuri și ar trebui să știți că aproape toți virușii ajung pe computer. Ei bine, nu practic, dar chiar și totul. Și când un virus intră pe computer, tu înțelegi că orice se poate întâmpla, în cazul nostru aceasta este o încetinire a funcționării sistemului de operare, de exemplu, ai prins un virus care te folosește în scopuri proprii și trimite spam sau altceva de pe computerul dvs., luând astfel resursele computerului sau infectând un program care începe să funcționeze lent în timpul funcționării sale și, prin urmare, deteriorați computerul în sine, fără a bănui că computerul nu are nimic de-a face cu el. Este mai rău când virusul îți aduce computerul în punctul în care computerul nu mai funcționează. Și acum imaginați-vă că ați prins o grămadă de astfel de viruși, sau doar unul care a infectat toate programele, și ce se va întâmpla cu sistemul de operare acum? Cred că răspunsul este clar, așa că îndeplinirea acestui punct este obligatorie pentru ca computerul să rămână în stare de funcționare. Mai mult, există programe antivirus gratuite care vă protejează computerul de acasă, care nu sunt deloc rele, de exemplu, îmi place Avast Free.

Nu descărcați totul de pe Internet.

Acest sfat este o extensie a celui precedent, deoarece aproape toată lumea descarcă de pe Internet, indiferent ce își dorește inima, și chiar și un antivirus nu poate să te ajute uneori. Și aici nici măcar nu vorbesc despre faptul că poți prinde viruși, deși și asta, ci despre faptul că îți înfundi computerul cu tot felul de prostii și să știi că cu cât mai multe programe (sau jocuri) instalate. pe computer și cu cât mai multe tipuri de fișiere (chiar și fără viruși), sistemul de operare începe să le acceseze mai încet, să le deschidă mai încet și, în consecință, în complex aveți părerea că computerul este lent și de ce? Da, pentru că ai pompat și instalat o mulțime de tot felul de prostii. Prin urmare, vă sfătuiesc să descărcați doar ceea ce aveți nevoie cu adevărat și, dacă l-ați descărcat, dar s-a dovedit a fi greșit, atunci pur și simplu ștergeți fișierele pe care le-ați descărcat.

Atitudine față de computer.

Mulți oameni tratează computerul ca pe un fel de simplu hardware, deși este un dispozitiv destul de complex și multe acțiuni ale utilizatorului pot duce la funcționarea defectuoasă a computerului sau la încetinirea funcționării acestuia. De exemplu, mulți oameni cred că deconectarea cablului de alimentare de la priză este normală, sau lovirea unității de sistem sau vărsarea ceaiului pe tastatură și multe altele pot afecta funcționarea computerului. De exemplu, nu opriți computerul corect, adică. așa cum se spune „fierbinte” (ținând apăsat butonul de pornire și alte opțiuni), expuneți computerul sau sistemul de operare la eșec sau, în cel mai bun caz, pierdeți unele dintre datele stocate pe computer. De când computerul este oprit în acest fel, sistemul de operare nu a finalizat toate procesele și, în consecință, acele programe (inclusiv cele de sistem) care nu au fost închise și, în consecință, acele fișiere care au folosit aceste programe pot fi deteriorate. De exemplu, în acest articol „Motive pentru care nu porniți computerul” există un moment în care s-a întâmplat acest lucru și ce veți vedea în acest caz.

Aș vrea să dau și un exemplu din viață, deoarece lucrez ca specialist IT într-o organizație, mă sună adesea și se plâng că ceva nu funcționează pentru ei Apropo, puteți citi despre problemele comune cu computerele din organizații în articol - „Probleme frecvente cu computerele dintr-o organizație”, și într-o zi m-au sunat și au început să se plângă că imprimanta lor nu funcționează bine și, uneori, nu funcționează deloc, deoarece era un birou la distanță, m-am dus la vezi ce au avut acolo si cum a iesit cand au schimbat cartusul, l-au scos cu niste piese de schimb, adica montand cartusul in imprimanta propriu-zisa si, bineinteles, se va opri printarea, si daca nu Nu opresc, nu va fi clar cum se imprimă și imaginează-ți care a fost atitudinea persoanei față de această tehnică de a scoate cu atâta forță cartuşul cu măruntaiele imprimantei, am întrebat-o de ce atât de greu, iar ea a răspuns: „d Dar facem întotdeauna asta și când computerul începe să înghețe, îl lovim pentru a-l face să funcționeze" Probabil că este clar ce am vrut să spun prin acest punct.

Nu faceți clic de o sută de ori.

Acest sfat se aplică utilizatorilor nerăbdători care, după ce fac clic pe o comandă rapidă a unui program, se așteaptă ca acesta să se deschidă sau fișierul de care au nevoie să se deschidă în același moment. Uneori este necesar să așteptați doar câteva secunde pentru ca un program să se lanseze sau un fișier să se deschidă, dar faceți clic de mai multe ori și astfel computerul se blochează sau, în cel mai bun caz, aveți mai multe instanțe ale programului lansat sau același fișier deschis de mai multe ori. Acest lucru se întâmplă, de exemplu, când computerul este pornit, de exemplu. Sistemul de operare nu a încărcat toate serviciile de sistem necesare pentru funcționare și așa mai departe și deja încercați să deschideți altceva, trebuie doar să așteptați câteva minute pentru ca sistemul de operare să se încarce complet. Sau pur și simplu se întâmplă ca un program să folosească o mulțime de fișiere în activitatea sa și, în consecință, acestea trebuie să fie verificate, deschise, încărcate, ceea ce, în consecință, durează puțin timp. Prin urmare, vă sfătuiesc să nu faceți clic pe aceeași comandă rapidă de o sută de ori dacă programul nu se deschide imediat, așteptați cel puțin 15-20 de secunde;

Nu face ceea ce nu știi.

Fii cu ochii pe computer.

Chiar dacă faceți tot ce vă spun aici, nu va fi suficient, deoarece trebuie să vă monitorizați în mod constant computerul și sistemul de operare. De exemplu, cel puțin o dată la șase luni, deschideți capacul unității de sistem și eliminați praful din ea, eliminați programele inutile pe care le-ați folosit o singură dată și acum nu le utilizați, ștergeți periodic și fișierele de care nu aveți nevoie, defragmentează-ți periodic hard disk-ul Și încă o dată aș dori să remarc, tratează-ți computerul ca pe un prieten!

Toate aceste acțiuni vă vor ajuta să vă mențineți computerul să funcționeze în condiții normale, iar dacă urmați toate aceste sfaturi, atunci, pe lângă un computer care funcționează normal, veți reduce semnificativ riscul apariției binecunoscutului „Ecran albastru al morții”. pe care, mi se pare, nimeni nu vrea să se ciocnească.

Recent, computerele ne-au umplut viața. Acum aproape fiecare familie le are. Ne-am obișnuit cu ele și nu ne putem imagina vacanța fără acest aparat minune.
Cu ajutorul computerelor, internetul a intrat ferm în viața noastră. A devenit o parte integrantă a vieții fiecărei persoane. În zilele noastre, oamenii nu pot trăi o zi fără a-și verifica e-mailul și a vizita site-urile lor preferate. Internetul nu este doar un asistent în munca de zi cu zi, este și o altă lume în care există cutii poștale, biblioteci, galerii foto, jocuri, magazine. Cu ajutorul internetului, oamenii pot călători în diferite orașe, pot vizita locuri turistice și pot comunica cu oamenii.
În ultimul timp, mulți oameni și-au pus întrebarea: „Este internetul dăunător sau benefic?” Cred că nu există un răspuns cert la această întrebare. De fapt, pe de o parte, internetul este un lucru foarte bun și util. Și pe de altă parte, are multe funcții negative: dependență, pierdere de timp, bani, sănătate.
Desigur, internetul nu poate fi de mare ajutor în găsirea informațiilor necesare. Dar dacă petrecem mult timp pe internet vom avea probleme. Pierdem legătura cu lumea reală și devenim complet dependenți de computer. Cred că este important să înveți să faci diferența între viața reală și viața online. Pentru a face acest lucru, trebuie să înțelegeți ce este cu adevărat important pentru dvs. pe Internet și ce nu este. Și atunci internetul nu va fi un inamic teribil, ci și un asistent indispensabil.În ultima vreme computerele ne-au umplut viața. Acum sunt aproape în fiecare familie. Ne-am obișnuit cu ele și nu ne imaginăm timpul liber fără această mașină-minune.
Cu ajutorul computerelor internetul a intrat în viața noastră. A devenit parte integrantă a vieții fiecărei persoane. Acum oamenii nu pot trăi o zi fără să verifice poșta și să viziteze site-urile lor preferate. Internetul nu este doar asistentul în munca de zi cu zi, este și cealaltă lume în care există cutii poștale, biblioteci, galerii foto, jocuri, magazine. Prin intermediul internetului, oamenii pot călători în diferite orașe, pot vizita locuri turistice, pot comunica cu oamenii.
Recent, mulți oameni au pus o întrebare: „Este Internetul dăunător sau util?” Cred că la această întrebare nu există un răspuns sigur. De fapt, pe de o parte, internetul este un lucru foarte bun și util. Și pe de altă parte are multe funcții negative: dependență, pierdere de timp, bani, sănătate.
Cu siguranță, Internetul poate fi excelentul asistent în căutarea informațiilor. Dar dacă petrecem mult timp pe internet vom avea unele probleme. Pierdem contactul cu lumea reală, intrăm într-o dependență totală de un computer. Cred că este important să înveți să distingem o latură între o viață reală și o viață pe Internet. Pentru asta este necesar să înțelegem ce este cu adevărat important pe Internet și ce nu. Și atunci internetul nu va fi inamicul teribil, ci asistentul indispensabil.

Pirateria software poate fi numită cu ușurință ciuma secolului 21. Acesta este flagelul timpului nostru, uneori chiar se simte ca întreaga umanitate este împărțită în două jumătăți: pirați și cei care își folosesc serviciile. Internetul este un fel de asistent al piraților. Fiecare a doua persoană descarcă filme, muzică, programe și nici măcar nu realizează că acestea încalcă într-o oarecare măsură Legea cu privire la drepturile de autor și drepturile conexe. La urma urmei, dacă nu ar exista cerere, atunci oferta ar fi eradicată de la sine.

Prin urmare, nu se poate afirma fără echivoc că pirații înșiși sunt în totalitate vinovați pentru faptul că un astfel de fenomen neplăcut încă există în societatea noastră. Ei doar oferă ceea ce își doresc oamenii - „același produs”, dar mult mai ieftin.” Într-adevăr, diferența dintre prețul unui disc licențiat și al unei copii piratate este uriașă, dar banii sunt doar unul dintre motive. La urma urmei, această problemă are și o latură morală și etică. Imaginați-vă că sunteți un programator care a petrecut mult timp și efort creând un program de înaltă calitate, unic și util, iar în 10 minute cineva îl va descărca și îl va distribui în propriile scopuri comerciale. Furtul în cea mai pură formă și nimic mai mult!

În ceea ce privește ieftinitatea, aceasta este, de asemenea, o problemă controversată. Amintiți-vă doar articolul „Cum lăcomia a distrus doi frați”, publicat în Clubul Tineretului. Și există multe astfel de exemple, pur și simplu nu știm despre toate cazurile. Pirații noștri nici măcar nu se tem de răspunderea penală, administrativă sau civilă.

Trist este că oameni foarte tineri care sunt plini de energie, forță și ambiție încep să facă asta. Și, în loc să le implementeze și să încerce să-și ocupe locul cuvenit pe scara socială, încep să caute cele mai simple modalități de a obține bani. Dar „nu poți prinde un pește dintr-un iaz fără efort”, spune înțelepciunea populară. La urma urmei, mai devreme sau mai târziu un pirat este prins sau, după ce a văzut exemplul nereușit al unora dintre „colegii”, oprește o astfel de afacere profitabilă.

Această problemă trebuie rezolvată nu de o singură persoană, sau chiar de o țară, ci de întreaga lume. Înăsprirea „Legii privind drepturile de autor și drepturile conexe”, inspecțiile regulate ale companiilor de computere dubioase, interzicerea mass-mediei de a posta reclame pentru furnizarea de servicii piratate și prelegeri la școli și universități despre pericolele pirateriei informatice sunt doar o parte din metode de combatere a acestui tip de infracțiune.

Banii economisiți sunt cu adevărat mai valoroși decât plăcerea de a viziona un film fără umbre, de a asculta o melodie fără sunet de aplauze în sală și, de asemenea, ce se poate compara cu beneficiile și beneficiile din funcționarea deplină a materialului și tehnic baza companiei sau biroului dvs.?! Gândește-te bine, alegerea este a ta!

Dandybaeva Anara

A. E. Serezhkina

ATITUDINE ÎN FAŢĂ DE CALCULATOR ŞI TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI

CA O PROBLEMĂ PSIHOLOGICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

Cuvinte cheie: anxietate de calculator, dependență de computer și internet, atitudine față de computer, educație.

Se face o trecere în revistă a lucrărilor dedicate atitudinii profesorilor și elevilor față de computere și tehnologiile informației. Sunt analizate unele aspecte ale atitudinii elevilor și profesorilor față de tehnologiile informaționale și utilizarea acestora în activități educaționale și profesionale. Sunt oferite recomandări pentru profesori

Cuvinte cheie: anxietate computerizată, dependență de computer și internet, atitudine față de computer, educație.

Se face trecerea în revistă a lucrărilor dedicate atitudinii psihologice a profesorilor și studenților față de computere și tehnologiile informației. Sunt analizate unele aspecte ale atitudinii elevului și profesorului față de tehnologiile informaționale și utilizarea acestora în activitatea educațională și profesională. Se fac câteva recomandări pentru profesori.

Introducere

Calculatorul a devenit un atribut integral al educației moderne, precum creta și tabla neagră în era pre-computer, iar stăpânirea tehnologiei informației este la fel de necesară ca și capacitatea de a citi, scrie și număra. Acest lucru se aplică atât elevilor, cât și profesorilor lor. Integrarea calculatoarelor în educație are o istorie relativ scurtă. Introducerea masivă a computerelor în această zonă a societății din țara noastră a început în 1985, la fel ca în majoritatea țărilor în curs de dezvoltare (pentru comparație: în Nigeria, acest proces a fost inițiat de guvern în 1987). De aici putem număra publicații dedicate diverselor aspecte ale interacțiunii umane cu un computer în procesul de învățare, dintre care una este atitudinea față de computer, tehnologia informației și activitățile de tehnologia informației.

Articolul prezintă o privire de ansamblu asupra lucrărilor consacrate atitudinii elevilor și profesorilor față de computere și tehnologiile informaționale și analizează diverse aspecte ale atitudinii elevilor și profesorilor față de tehnologiile informaționale și utilizarea acestora în activități educaționale și profesionale. Sunt date câteva recomandări pentru profesori, ținând cont de caracteristicile acestor relații.

Anxietate computerizată

S-a dedicat multă muncă studierii atitudinilor față de diverse aspecte ale activităților educaționale folosind computere. Etapa inițială a introducerii computerelor în educație a fost însoțită de un număr mare de publicații ale oamenilor de știință străini dedicate studiului anxietății computerului și fobiei computerului, ca formă cea mai pronunțată care se transformă într-o tulburare.

Mulți oameni de știință includ anxietatea computerizată în structura atitudinilor față de computer. Astfel, studiind atitudinea profesorilor din Texas față de calculator, R. Christensen (1998) include 7 factori în structura atitudinii: entuziasm/plăcere

Entuziasm/distractie, anxietate, evitare, e-mail pentru învățarea în clasă, impact negativ al societății, îmbunătățirea productivității, calculatoare de percepție semantică (Percepția semantică a computerelor).

O serie de cercetători notează că anxietatea computerizată are o structură cu trei componente și include componente comportamentale, emoționale și cognitive. Una dintre cele mai vechi lucrări enumeră simptomele fobiei computerelor. Potrivit autorului său, Timothy B. Jay (1981), fobia computerelor se manifestă în principal sub forma unei atitudini negative față de tehnologie. Atitudinile negative iau forma: a) rezistenţei la menţionarea noilor tehnologii şi chiar la gândirea la ele; b) teama sau anxietatea, care poate avea chiar consecinte fiziologice; c) gânduri și acțiuni ostile sau agresive care sunt tulburări sau tulburări de bază. Această rezistență, teamă, anxietate și ostilitate pot fi observate ca:

Frica de a atinge fizic computerul;

Teama că puteți sparge sau deteriora computerul sau ceea ce este în interiorul acestuia;

Refuzul de a participa la lectură sau conversație despre computer ca o respingere a existenței reale a computerului;

Să te simți amenințat, în special de către studenți și alții care chiar știu ceva despre computere;

Exprimarea atitudinilor negative față de computere și tehnologie, de exemplu, spunând că o mașină te poate înlocui; că aceasta este o tehnologie inumană; că vei deveni un apendice al mașinii și un sentiment de agresivitate față de computer (dorința de a îndoi, zdrobi, rupe cardul perforat), care arată sentimentele de bază de nesiguranță și lipsă de control asupra situației.

Alte manifestări ale anxietății computerului și fobiei computerului sunt, de asemenea, posibile, manifestările lor sunt foarte individuale.

În lucrarea lui O. V. Doronina (1993), s-a încercat să răspundă la întrebarea de ce situația de interacțiune cu un computer este percepută de unii oameni ca fiind negativă și stresantă din punct de vedere emoțional, dar nu de către alții. Se ajunge la concluzia că diferențele individuale de comportament sunt explicate prin diferențe în modurile individuale de percepere, evaluare, interpretare și atribuire de sens atât întregii situații, cât și elementelor sale individuale și relațiilor dintre ele. Există mai multe tipuri de anxietate computerizată care sunt tipice pentru diferiți utilizatori în diferite grade (teama de a strica sau de a rupe ceva; un sentiment de ignoranță, incapacitate; frică de tehnologie, matematică; frică de sănătatea cuiva; frică de nou, nefamiliar; sentiment a unei amenințări la adresa stimei de sine intelectuale, manifestată prin neîncredere sau exces de încredere în computer; Cel mai adesea, un tip de anxietate predomină, în timp ce altele însoțesc și agravează disconfortul. Autorul a analizat cauzele anxietății computerizate și, în conformitate cu acestea, a numit diferitele tipuri ale acesteia, a dat recomandări de prevenire și depășire.

Studiul anxietății computerizate continuă și astăzi. Cu toate acestea, din cauza faptului că generația născută în anii 80 a crescut odată cu extinderea zonelor de influență ale tehnologiei informației și nu poate imagina o lume fără computere, iar tehnologia informației a devenit mai „prietenoasă”, aceasta este în prezent o direcție. a cercetării pentru învățământul superior, conform -aparent, și-a pierdut relevanța anterioară. Investigând starea emoțională a elevilor în timpul procesului de învățare a unui calculator timp de opt luni, Robin Kay (2008) susține că starea cea mai pronunțată a fost fericirea. Alte emoții (frică, furie, îngrijorare) au fost rareori exprimate, nivelul de îngrijorare și furie scăzând semnificativ pe măsură ce cunoștințele de calculator au crescut.

Direcția cercetării privind anxietatea computerizată este alimentată de studierea anxietății persoanelor în vârstă în legătură cu nevoia forțată de a se alătura civilizației digitale (primiți o pensie și plătiți facturile printr-un bancomat, faceți o programare la medic, rezervați bilet pentru un tren, avion, teatru etc.). Nu tuturor persoanelor în vârstă le este frică de computer. Mulți oameni sunt foarte interesați de posibilitățile pe care le oferă computerele, doresc să țină pasul cu noile tehnologii și să participe la viața modernă. Cu toate acestea, conform

M. Sonnenmoser (2010), unii oameni se obișnuiesc foarte încet cu noile tehnologii informaționale și regretă vremea când totul funcționa încă fără computer. „Oamenii cu anxietate computerizată sunt reticente în a vorbi despre problema lor, deoarece tind să nu fie luați în serios sau să le zâmbească”, așa că aceasta este o preocupare majoră pentru oamenii de știință și clinicieni. Și întrucât vârsta medie a profesorilor din învățământul superior din țara noastră se apropie de pensionare, iar vârsta medie a pro-

profesorii au atins deja vârsta de pensionare, problema anxietății informatice ar trebui să fie luată în considerare și de profesorii din sistemul de educație profesională suplimentară și de formare avansată a cadrelor didactice universitare. Este nevoie de sprijin psihologic serios pentru această categorie de vârstă de elevi.

În lucrare (Aziz Shamsa, 2004), conceptele de anxietate computerizată și atitudine față de computer sunt separate. Autorul numește anxietatea computerizată frica de computer, tendința de a se teme de utilizarea curentă sau viitoare a computerelor. Atitudinile elevilor la calculator sunt definite de el ca fiind sentimentele, credințele și percepțiile elevilor cu privire la utilizarea generală a computerelor, educația informatică, programarea și conceptele tehnice, problemele sociale legate de utilizarea computerelor și istoria acestora. S-a studiat relația dintre cunoștințele elevilor în domeniul informației și comunicării, anxietatea computerizată și atitudinea față de computere. S-a constatat că există o corelație pozitivă între cunoștințe și atitudine și o corelație negativă între atitudine și anxietatea computerizată.

Cercetările privind anxietatea computerizată sunt relevante în țările în curs de dezvoltare. Alaba Agbatogun (2010) observă niveluri semnificative de anxietate privind computerul în rândul profesorilor nigerieni atunci când iau în considerare integrarea tehnologiei informatice în predare și învățare. M. Shah1, R. Hassan și R. Embi (2011) prezintă rezultatele unui studiu privind anxietatea computerizată în rândul angajaților băncilor din Malaezia, identificând trei niveluri (absent, scăzut, moderat/ridicat). Nivelurile de anxietate legate de computere în rândul angajaților băncii de sex, vârstă, rasă și educație diferită variază semnificativ. De exemplu, femeile experimentează anxietatea la un nivel mai ridicat decât în ​​rândul bărbaților, este mai mare decât în ​​rândul angajaților de vârstă mijlocie; Această din urmă concluzie este opusă rezultatelor obținute de alți cercetători pentru persoanele angajate în alte domenii de activitate.

Considerând că anxietatea a existat dintotdeauna datorită unei tendințe înnăscute a omului de a fi suspicios față de lucruri noi, mulți cred că eliminarea completă a ciberfobiei este imposibilă, dar este posibil să se identifice niveluri și strategii pentru a le reduce semnificativ. Potrivit Michelle Weil și Larry Rosen (1990), în funcție de nivelul de anxietate, oamenii pot fi împărțiți în trei tipuri:

Utilizator inconfortabil: se simte destul de confortabil cu computerul, experimentând neliniște și anxietate doar atunci când lucrează cu programe noi sau când dobândește noi abilități. De regulă, el face față problemelor sale în mod independent;

Tehnofob cognitiv: calm în exterior, dar experimentează disconfort din cauza lipsei de încredere în sine, exprimat în sentimente puternice despre propria inadecvare. ÎN

procesul de învățare are nevoie de sprijin psihologic;

Tehnofob anxios: în timpul lucrului la computer, semnele de anxietate se manifestă la nivel psihofiziologic: transpirații, palpitații, amețeli, creșterea tensiunii arteriale. Elevii de acest tip necesită un tratament special și, eventual, o corecție psihologică.

Există o serie de modele de anxietate computerizată. Potrivit lui S. Chua, D. Chen și

A. Wong (1999), acest fenomen poate fi clasificat „ca un construct psihologic complex care nu poate fi descris pe deplin dintr-un punct de vedere”. Ei au rezumat definiția anxietății computerizate ca „un fel de stare de anxietate care poate fi modificată și măsurată prin măsurători repetate”.

Diverse scale sunt utilizate pentru a măsura anxietatea computerizată în străinătate. O serie de instrumente de măsurare sunt prezentate în Tabelul 1.

Tabelul 1 - Scale pentru măsurarea anxietății computerizate

Instrument Număr de articole Subscala Articol tipic

ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA Mi-e teamă să folosesc un computer

CAS (Computer Attitude Scale, Loid and Gressard, 1984 29 CAS-CA Calculatoarele ma fac sa ma simt inconfortabil

CAIN (Indice de anxietate computerizată, Maurer, 1983 26 CAIN-CA) Uneori, gândul la un computer mă ​​face nervos

BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA Calculatoarele nu mă sperie deloc

CARS (Computer Anxiety Rating Scale, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 Mă simt incapabil să descifrez o imprimare de computer

Instrumentele enumerate în tabelul 1 nu sunt adaptate eșantionului vorbitor de limbă rusă și nu pot fi folosite pentru a măsura anxietatea în universitățile noastre, cu toate acestea, dacă sunt traduse calitativ în rusă, pot fi bine folosite ca chestionare în studiile pilot.

Dependenta de calculator

O serie de cercetători împart utilizatorii în trei tipuri, în funcție de atitudinea lor față de computere și tehnologiile informaționale. Diana Saparniene, Gediminas Merkys și Gintaras Saparnis (au identificat printre elevi un grup de „funcționaliști”, „teami de computere”,

computerfobi și fani și entuziaști.

Grupul de funcționaliști a inclus studenți care au luat o poziție neutră în raport cu computerul. Niciunul dintre ei nu consideră computerul ca pe un obiect de afecțiune și admirație deosebită și nu arată vreo teamă de utilizarea lui. Pentru funcționaliști, un computer este pur și simplu un instrument pentru îndeplinirea anumitor funcții.

Grupul computerfobilor include studenți care văd computerul ca o sursă de oboseală, tensiune și nemulțumire. Ei demonstrează indiferență absolută față de computer și experimentează un fel de disconfort în compania iubitorilor de computere. Reprezentanții acestui grup nu consideră computerul ca un factor esențial pentru îmbunătățirea și educația lor. Se simt emoțional

nemulțumire motivațională față de computer.

Tociștii și pasionații de computere văd computerul ca pe un hobby, un obiect de admirație. Ei își exprimă emoțiile cu următoarele afirmații: „A trăi fără computer este ca și a trăi fără aer”, „Dacă sunt lipsit de un computer, viața va deveni plictisitoare”. Respondenții din acest grup consideră că computerul este un mijloc de îmbunătățire și educație. Reprezentanții acestui grup manifestă atitudini complet pozitive față de computer.

Sabine Feierabend și Walter Klingler (2000) au propus, de asemenea, împărțirea utilizatorilor în trei grupuri, numindu-le „pragmați PC” (PC-Pragmatiker), „PC-avoiders” (PC-

Verweigerer) și „PC fans” (PC-Fans).

Pragmaticii PC au o atitudine pozitivă față de computere. Sunt calmi și critici cu computerele.

Cei care evită PC-urile se distanță de computere. Preferă să citească și să urmărească programe de televiziune fără ajutorul unui computer. Este greu de imaginat că folosesc un computer pentru învățare sau pentru petrecere a timpului liber.

Fanii PC-urilor au mai mult decât o atitudine pozitivă față de computer. Ei preferă computerul decât mass-media, cărțile și televiziunea. Fanii PC-urilor le-ar plăcea să petreacă și mai mult timp cu computerul, deoarece pentru ei este cel mai bun mod de a-și petrece timpul.

Un grad extrem de fanatism de computer se poate transforma în cele din urmă în dependență de computer. Acest fenomen de atitudine față de computer a devenit obiect de cercetare la sfârșitul anilor 80. ultimul secol. Odată cu dezvoltarea tehnologiilor de rețea

logic, a apărut termenul „dependență de internet”, adică dependență de internet.

Nu există un criteriu general acceptat pentru separarea dependenților de computere de alți utilizatori de computere. Adesea, criteriul este considerat a fi cantitatea de timp pe care o persoană o petrece la un computer fără o nevoie clară, iar cercetătorii numesc timpi prag diferiți (de la trei ore pe zi sau mai mult). De regulă, o astfel de comunicare necontrolată cu un computer duce la o schimbare a stării mentale a oamenilor: scăderea stării de spirit, scăderea activității și deteriorarea bunăstării. Adesea, aceasta se manifestă ca disforie - o stare de melancolie, nemulțumire sumbră cu iritabilitate rău intenționată, care duce la o explozie de furie cu agresivitate. Dependenții de computere sunt în mod constant într-o stare de frustrare și dispoziție scăzută în lumea reală. Comportamentul lor este caracterizat de dorința de a scăpa de realitate prin schimbarea stării lor mentale.

Autorii identifică diferite etape ale dependenței de calculator și în raport cu diferite forme de activitate. În etapa de obișnuire, o persoană realizează că petrece prea mult timp la computer în mod inutil și își poate întrerupe munca în mod independent. Nu se așează la computer de îndată ce i se oferă ocazia. Etapa subcritică este caracterizată de o dorință obsesivă de a sta la computer cu toate sau aproape toate oportunitățile disponibile. Cu toate acestea, o persoană se poate distra cu ușurință de la computer și poate întrerupe munca, trecând la dialogul cu ceilalți. În stadiul critic, dependentul nu are nevoie de comunicare umană contactarea cu el în timp ce se uită la computer provoacă un comportament inadecvat, adesea agresiv. Nu își poate întrerupe munca singur. Etapa fatală se caracterizează prin distrugerea sănătății fizice și psihice.

Dependența de computer este o dependență nu de computer, ci de tipurile de activități interactive pe care acesta le oferă, inclusiv prin internet. Aceasta ar putea fi programare, jocuri de rol, comunicare pe rețelele sociale și multe altele. Oportunitățile se extind în fiecare zi. Enumerând elementele listei agenților aditivi în formarea dependenței de internet, D.S. Zanin numește învățământ la distanță. Învățarea la distanță și urmărirea constantă a îmbunătățirii sunt caracterizate de informații direcționate; o persoană încearcă să-și îmbunătățească calificările (dezvoltarea personală) prin participarea la seminarii de învățământ la distanță și culegând informații despre activitățile profesionale (învățare de dragul învățării). Activitatea de lucru în spațiul Internet, care își asumă influența zilnică a agenților aditivi asupra personalității utilizatorului, este, de asemenea, un model de comportament dependent sublimat (2011).

Fenomenul dependenței de calculator trebuie să fie luat în considerare de către profesori în procesul de învățare. Fiecare dependent are propria lui situație specifică. Fiecare ar trebui să aibă propria abordare pentru a-i ajuta să iasă din starea de dependență. Desigur, nu vorbim despre dependenții de computer într-o etapă critică și fatală, când este nevoie de ajutorul unui alt specialist.

Munca unui profesor poate fi ajutată de cunoașterea caracteristicilor personale ale elevilor predispuși la dependența de internet, studiind care T. S. Spirkina a descoperit că astfel de utilizatori se caracterizează prin instabilitate emoțională, autocontrol scăzut, subordonare față de ceilalți, sensibilitate, timiditate, tensiune, introversie, anxietate (2008). Deoarece dependența de computer este un derivat al proprietăților psihologice fundamentale ale individului, este aproape imposibil să convingi studenții susceptibili la aceasta să devină „independenți de computer”. Corectarea condițiilor instabile din punct de vedere emoțional este necesară. Sarcina profesorului este de a permite dependentului să experimenteze o varietate de senzații tari care nu au legătură cu subiectul dependenței sale. În fiecare caz concret, este necesar să se ofere o dependență constructivă alternativă care nu este în întregime legată de lucrul la calculator și care evocă o stare de interes. Munca colectivă folosind tehnologia informației este utilă, implicând dependenții în comunicarea reală, empatie pentru realizare și bucurie de a obține un rezultat.

Cu toate acestea, sarcina profesorului include nu numai reabilitarea elevilor dependenți de computer, ci și prevenirea dependenței de computer în rândul persoanelor aflate în stadiul de dependență. Lista de măsuri ar trebui să includă prevenirea primară, care constă în explicarea și prevenirea posibilului impact negativ al comunicării pe termen lung cu un computer și respectarea strictă a igienei muncii. Sunt necesare pauze de lucru și trecerea de la un tip de activitate la altul. Este necesar să se familiarizeze elevii cu tehnicile de bază de autoeducare și de corectare a stărilor lor mentale.

Relația cu computerul ca structură multicomponentă

O trecere în revistă a literaturii de specialitate a arătat că nu există o definiție general acceptată a conceptului de atitudine, dar mulți autori sunt de acord că este un fenomen complex care nu poate fi observat direct, dar poate fi dedus din comportamentul deschis, atât verbal, cât și non-verbal. . Atitudinile sunt definite ca constructe psihologice care includ emoții, cogniții, credințe și alte elemente. Cu toate acestea, în practică, cel mai adesea este asociat cu stimuli sociali și cu răspunsuri care au o conotație emoțională.

Unii cercetători adaugă elementelor emoționale elemente individuale ale altora

planifică și încearcă să stabilească o relație. Astfel, lucrarea a examinat relația dintre patru elemente ale componentei emoționale (anxietate, furie, bucurie, frică) și cele mai importante nouă abilități de calculator.

În știința domestică s-au pus bazele teoretice pentru analiza relațiilor umane

V. M. Bekhterev (1904) și A. F. Lazursky (1912), ulterior V. N. Myasishchev (1960) au dezvoltat un concept psihologic al relațiilor cu personalitatea. Potrivit lui V.N. Myasishchev, o trăsătură distinctivă a unei atitudini psihologice este conștiința acesteia: „Relația unei persoane este un potențial manifestat prin selectivitatea activă conștientă a experiențelor și acțiunilor unei persoane, pe baza experienței sale individuale, sociale.”

În conformitate cu ideile teoretice despre relațiile psihologice, natura, structura și funcțiile acestora (V.N. Myasishchev, B.F. Lomov), putem distinge aspectele cognitive, emoționale și conative ale relațiilor psihologice ale participanților la procesul educațional cu computerele.

Latura cognitivă (rațională) a atitudinii psihologice reflectă conștientizarea și evaluarea rațională a activităților cuiva în noul mediu informațional. Latura emoțională (evaluativă) a unei atitudini psihologice este un ansamblu de opinii și aprecieri subiective, încărcate emoțional despre obiectele și condițiile de implementare a acestei activități. Latura conativă (comportamentală) a relației este reprezentată de motivele și scopurile percepute ale activităților mediate de computere și tehnologiile informaționale, precum și de disponibilitatea de a desfășura toate tipurile acesteia.

Un studiu al atitudinilor participanților la procesul educațional față de computer din aceste poziții a fost realizat de T. M. Krasnyanskaya (1996),

A. B. Trofimov (2002), A. E. Serezhkina și M. E. Dmitriev (2006), M. N. Garanina, M. E. Dmitriev și A. E. Serezhkina (2010).

În lucrare, atitudinea față de activitatea mediată de computer este considerată un element de pregătire psihologică pentru implementarea acesteia. Sunt discutate organizarea și principalele rezultate ale dezvoltării pregătirii pentru utilizarea productivă a unui computer.

Lucrarea a examinat atitudinile față de tehnologiile informaționale și pedagogice ale studenților de la universitățile Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei. Au fost determinate preferințele elevilor (alegerea tehnologiei de învățare pentru diverse tipuri de ore), precum și factorii care contribuie la o atitudine pozitivă față de tehnologia mediată de calculatoare, printre care numărul maxim de elevi a menționat motivația ridicată pentru activitatea cognitivă și controlul operațional al cunoştinţe. Studiul a arătat eficiența utilizării noilor tehnologii informaționale în toate etapele procesului pedagogic.

Am examinat posibilitățile de autoanaliză a atitudinilor față de computere și tehnologia informației.

nologie în sistemul de învățământ profesional suplimentar. Se arată că această abordare stimulează formarea pregătirii pentru utilizarea conștientă a tehnologiilor informaționale în activitățile didactice.

Lucrarea prezintă rezultatele unui studiu al atitudinilor valoric-motivaționale ale cadrelor didactice de la învățământul superior față de activitățile de tehnologia informației, obținute în procesul de formare avansată. Autorii susțin că în procesul de predare a noilor tehnologii informaționale este absolut necesar să se arate studenților perspectivele, universalitatea tehnologiilor pe care le studiază și posibilitățile de utilizare a acestora în activitățile lor de cercetare și predare. Rezultatele obţinute indică faptul că în procesul unei astfel de instruiri are loc o restructurare a ierarhiei motivelor dominante pentru studierea tehnologiilor informaţionale. Printre lideri se numără motivele auto-realizării și autodezvoltării.

Concluzie

O atitudine pozitivă față de computere și tehnologiile informaționale determină în mare măsură eficacitatea activităților mediate de computer. Nu există o definiție general acceptată a conceptului de relație ca urmare, cercetătorii studiază doar anumite aspecte ale acestui fenomen complex. Cea mai preferată abordare este studierea atitudinii unei persoane față de computer ca urmare a interacțiunii sale cu computerul și tehnologia informației, în funcție de măsura în care activitatea mediată de computer permite cuiva să-și manifeste și să-și dezvolte individualitatea. Această abordare poate contribui la formarea unei atitudini pozitive față de acest tip de activitate și la atingerea eficienței sale, dar astăzi rămâne subreprezentată în publicațiile științifice străine și interne.

Literatură

1. Christensen, R. Forme paralele de măsurare a profesorilor

Atitudini față de computere / R. Christensen // Cea de-a 9-a Conferință Internațională a Tehnologiei Informației și Educația Profesorilor (SITE), Washington,

DC. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).

2. Jay, T. B. Computerphobia: Ce să faci în privința asta / T. B. Jay // Tehnologia educațională. - 1981. - ianuarie. -P. 47-48.

3. Doronina, O. V. Frica de calculator: natură, prevenire, depășire / O. V. Doronina // Probleme de psihologie. - 1993. - Nr. 1. - P. 68-78.

4. Kay, R. Explorarea relației dintre emoții și dobândirea cunoștințelor de calculator / R. Kay // Computers & Education. - 2008. - 50(4), p. 1269-83.

5. Sonnenmoser, M. Ein weit verbeitetes Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.

6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Patienten: Diss. ... D. der Medi-

zin/S Homung. - Frankfurt pe Main/ - 2006/ - 147 s. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).

7. Shamsa, A. A Study of I.C.S Students, Knowledge, Anxiety and Attitude Towards Computers / A. Shamsa // Teză de doctorat, University of the Punjab, Lahore. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).

8. Agbatogun, A. O. Conceptul de sine, anxietatea computerului, genul și atitudinea față de tehnologiile informatice interactive: un studiu predictiv printre profesorii nigerieni / A. O. Agbatogun // Jurnalul Internațional de Educație și Dezvoltare folosind Tehnologia Informației și Comunicațiilor (IJEDICT). -2010. - Vol. 6. - Numărul 2. - P. 55-68.

9. Shah1, M. M. Experiencing Computer Anxiety / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // A 2-a Conferință Internațională de Cercetare Economică și de Afaceri (2nd ICBER 2011), Proceeding. - P. 1631-1645.

10. Weil, M. M. Etiologia computerfobiei / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Computers in Human Behavior - 1990. - 6. - P. 361-379.

11. Chua, S. Computer anxiety and its corelates: a meta-analysis/ S. Chua, D. Chen, A. Wong, // Computers in Human Behavior. - 1999. - 15(5), p. 609-623.

12. Gardner, D. G., The Measurement of computer attitudes: An empiric comparison of available scales/ D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Educational Computing Research. - 1993. - 9(4), p. 487-507.

13. Heinssen, Jr. R., Assessing computer anxiety: Development and validation of the Computer Anxiety Rating Scale / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Computers in Human Behavior. - 1987. - 3, p. 49-59.

14. Saparniene, D., Atitudinile elevilor față de computer:

Tipuri statistice și relația lor cu alfabetizarea computerului / D. Saparniene, G. Merkys,

G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/1435 81.htm).

15. Feierabend, S., Jugend, Information, (Multi-) Media

2000 / S. Feierabend, W. Klingler

(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublicati ons/11-2000_Klingler.pdf).

16. Zanin, D. S. Prevenirea formării dependenței de internet: aspect metodologic al dezvoltării programelor / D. S. Zanin // Jurnalul Pedagogic al Bashkortostan. - 2011. - Nr 5. - P. 48-55.

17. Spirkina, T. S. Caracteristicile personale ale utilizatorilor de internet predispuși la dependența de internet / T. S. Spirkina // Izvestia de la Universitatea de Stat Rusă. ped. Universitatea poartă numele A.I. Herzen. - 2008. - Nr. 60. - P. 473-478.

18. Krasnyanskaya, T. M. Atitudinea față de activitatea mediată de computer ca element de pregătire psihologică pentru implementarea acesteia / T. M. Krasnyanskaya // Buletinul Universității de Stat din Stavropol. - 1996. - Emisiune. 8. - p. 97-101.

19. Trofimov, A. B. Atitudinea elevilor față de tehnologiile informaționale și pedagogice moderne / A. B. Trofimov // Studii sociologice. -2002. - Vol. 12. - p. 128-131.

20. Serezhkina, A. E. Autoanaliza atitudinilor față de tehnologiile informaționale ca factor în formarea pregătirii pentru utilizarea lor în activitățile didactice / A. E. Serezhkina, M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. tehn. un-ta. - 2006. - Nr. 6. - P. 259-265.

21. Garanina, M. N. Relații valoare-motivaționale

educarea cadrelor didactice de învățământ superior în activități de tehnologie a informației / M. N. Garanina,

M. E. Dmitriev, A. E. Serezhkina // Vestnik Kazan. nr teh. un-ta. - 2010. - Nr. 12. - P. 93-96.

© A. E. Serezhkina - Ph.D. psihic. Științe, conferențiar al catedrei. MAE KNRTU, [email protected].