Tuch Valeria Vladimirovna

Student în anul 3 al Departamentului de Standardizare, Metrologie și Management al Calității, Institutul Politehnic al Universității Federale Siberiei, Krasnoyarsk

E-Poștă: Leriche [email protected] Poștă . ro

Borisenko Irina Ghenadievna

Conducător științific, profesor asociat, Departamentul de Geometrie Descriptivă și Desen, Institutul de Pedagogie, Psihologie și Sociologie, Universitatea Federală Siberiană, Krasnoyarsk

În legătură cu dezvoltarea rapidă a societății moderne în sfera vieții umane, ritmul de dezvoltare a crescut continuu, iar tehnologiile informaționale sunt pătrunzătoare, ceea ce asigură funcționarea eficientă și evoluția cu succes a lumii sociale.

Introducerea tehnologiei informației nu numai că a influențat societatea modernă, ci a pătruns și în știință - de exemplu, în sociologie.

Acum este dificil să ne imaginăm cercetarea socială fără utilizarea tehnologiei informației (calculatoare), adică este vorba despre prelucrarea datelor sociologice și analiza lor, raportarea și prezentările despre sociologie.

După efectuarea unui studiu social asupra impactului tehnologiei informației asupra societății moderne, folosind exemplul educației (elev și profesor), am ajuns la concluzia că relația dintre tehnologia informației moderne și caracteristicile formării unui spațiu educațional integral este în prezent devine o problemă urgentă. Utilizarea tehnologiei informatice în educație oferă oportunități excelente atât pentru profesori, cât și pentru studenți.

Apariția computerelor a trezit un mare interes pentru aplicarea lor în domeniul educației. Procesul de informatizare este ireversibil, nu se poate opri. Toate țările dezvoltate dezvoltă și utilizează tehnologii informaționale pentru educație. Acest lucru se datorează faptului că computerul în sine a crescut productivitatea muncii în toate domeniile activității umane. În zilele noastre, multe instituții de învățământ nu se pot lipsi de computere.

Dar, în ciuda introducerii rapide și pozitive în procesul educațional, se pune întrebarea - De ce nu au devenit computerele mijloace de predare atât de populare? De aici rezultă, în primul rând, că computerul are „răbdare infinită”: se va repeta de un număr infinit de ori, și toate acestea fără semne de oboseală și neplăcere. În al doilea rând, îți permite să alegi ritmul de învățare care ți se potrivește, și nu acei elevi care învață materialul mai repede sau mai lent decât tine. Și, în al treilea rând, atunci când stai în fața unui computer, acesta este complet și complet ocupat doar de tine, adică „toată atenția sa” este doar pentru tine.

Procesul de învățare cu ajutorul calculatorului este cazul când computerul acționează ca „profesor”. Pregătirea este următoarea, fiecare etapă de însuşire a materialului educaţional este controlată de profesor. Esența procesului de astfel de învățare poate fi construită în moduri diferite: un computer poate oferi un text pentru citire, exerciții, sarcini, precum și întrebări pentru răspunsuri. Modelarea pe computer vă permite să simplificați munca elevului, precum și să economisiți timpul acestuia, efectuând lucrări complexe, de exemplu, desene sau experimente dificile. Prin urmare, procesul tău de învățare se bazează pe faptul că, cu ajutorul unui computer, elevul culege informații, ia decizii și studiază rezultatele la care poți duce.

Proprietățile pozitive ale introducerii unui calculator în educație includ întărirea intelectului elevului prin implicarea acestuia în rezolvarea unor probleme mai complexe, dezvoltarea gândirii logice și operaționale, creșterea stimei de sine a elevului, încrederea acestuia în capacitatea de a rezolva probleme profesionale complexe. Toate acestea duc la formarea unor trăsături pozitive de personalitate, cum ar fi, de exemplu, orientarea spre afaceri, acuratețea, acuratețea, încrederea în sine, care sunt transferate în alte domenii ale vieții.

Consecințele negative ale procesului de informatizare includ scăderea abilităților intelectuale ale elevului în timp ce se simplifică rezolvarea problemelor cu ajutorul calculatorului, cultura informațională a profesorilor, disponibilitatea profesorilor de a utiliza tehnologiile informaționale în predare; echipamentul tehnic al universităților.

Primul obiect de tehnologie a informației care a intrat rapid în procesul educațional este computerul, dar după o scurtă perioadă de timp a pătruns ferm în procesul educațional - acesta este Internetul.

Internetul se răspândește rapid în întreaga lume, ferm înrădăcinat în procesul educațional. Datorită internetului, studenții și profesorii au acces la cele mai mari arhive de cunoștințe din lume, stații meteorologice prin satelit și mii de alte surse și instituții de cercetare și educație. Internetul este capabil să ofere posibilitatea de învățământ la distanță în funcție de cerere. Profesorii pot lucra online nu numai cu studenții, ci și pot colabora cu partenerii lor din întreaga lume. Internetul este infrastructura de care au nevoie toate instituțiile de învățământ.

Posibilitățile internetului în educație fac procesul de învățare mai accesibil și mai rapid pentru orice utilizator al rețelei. La fiecare etapă de învățare, posibilitățile Internetului dau un rezultat diferit în funcție de scopul utilizatorului. Pentru student se creează astfel de condiții, în care acesta, indiferent de localizarea geografică, nivelul materialului, nivelul de studii, poate obține cunoștințele de care are nevoie în volumul și amploarea cerute.

Impactul pozitiv al Internetului asupra sferei educaționale poate fi definit astfel: elevii care locuiesc în zone îndepărtate cu o educație insuficientă pentru ceea ce este în societatea modernă au posibilitatea de a folosi resurse informaționale la care înainte nu puteau fi decât visate; crearea de noi oportunități de colaborare intelectuală; studenții din întreaga lume au avut ocazia de a comunica cu colegii lor din alte țări, ceea ce creează un nou nivel de educație multiculturală; A devenit mai ușor pentru persoanele cu dizabilități să obțină o educație.

Există caracteristici negative foarte rezonabile ale Internetului care sunt alarmante: plagiatul, descărcarea lucrărilor altor persoane (rezumate, rapoarte, proiecte de curs și diplomă, dizertații etc.); respingerea cărților tradiționale în favoarea celor electronice; afectarea sănătății (deficiențe de vedere și auz, tulburări mintale); informații necenzurate (pornografie, propagandă sinucigașă, extremism etc.); dependență (conduce la dependență, o persoană renunță la viața reală).

În procesul de dezvoltare, tehnologiile informaţionale au introdus noi mijloace şi metode de învăţare în spaţiul educaţional. În primul rând, aceasta se referă la învățământul la distanță, adică disponibilitatea manualelor virtuale care fac posibilă predarea educației chiar și fără comunicare directă cu un profesor. Această formă de educație devine din ce în ce mai populară astăzi.

Este clar că există plusuri și minusuri, propriile probleme și costuri și nu poate fi considerată încă cea mai bună opțiune pentru educația modernă. Învățământul la distanță nu ar trebui să priveze studenții de comunicarea cu profesorul, deoarece cea mai eficientă formă de contact între profesor și elev este o conversație personală. Este o conversație individuală care îmbogățește reciproc dialogul dintre elev și profesor, vă permite să obțineți înțelegere reciprocă, să rezolvați probleme controversate și neclare.

O altă tehnologie a informației este metoda de desfășurare a cursurilor folosind prezentări multimedia. Prelegerile multimedia oferă o oportunitate de diversificare a materialului, datorită utilizării noilor tehnologii care au transformat învățarea, acesta devine mai atractiv și permite studenților să înțeleagă mai bine materialul teoretic complex. O creștere a activității cognitive a elevilor contribuie și la suportul multimedia. Utilizarea graficii 3D și a noilor tehnologii informatice crește gradul de conștientizare a diferitelor obiecte spațiale din avion, dezvoltarea gândirii spațiale în rândul elevilor și crește nivelul lor de stăpânire a materialului luat în considerare.

Dar, în ciuda aspectelor pozitive ale prezentărilor multimedia, există motive pentru a nu le folosi. Motivele sunt următoarele: echipamente scumpe; utilizarea necorespunzătoare a tehnologiei. Fără îndoială, uneori sunt prezentate argumente bine întemeiate împotriva utilizării lor. Dar dacă adoptați o abordare responsabilă în crearea unei prezentări, atunci multe probleme pot fi evitate și este benefic să folosiți beneficiile.

Influența tehnologiei informației asupra educației arată atât aspecte pozitive, cât și negative, dar, în ciuda acestui fapt, o astfel de introducere a fost pe placul sociologilor moderni, deoarece afectează pozitiv și rapid cercetarea, studiul și observarea societății moderne.

Bibliografie:

1. Impactul internetului asupra educației. [Resursă electronică] - Mod de acces. - URL: http://www.vfmgiu.ru/ (data accesului: 05.05.2012)
2. Katargin V.N., Koryagin M.E., Morozov D.A. Evaluarea calificării personalului la întreprinderile de service auto pe baza unui model matematic pentru formarea lucrătorilor reparatori. // Întreprindere de transport auto. 2011. - Nr. 7. - P. 36-39.
3. Katargin V.N., Pisarev I.S. Repararea agregatelor auto prin controlul acurateței relațiilor dimensionale // Industria auto. 2008. - Nr. 3. - P. 27-29.
4. Colin K.K. Tehnologiile informației - un catalizator pentru dezvoltarea societății moderne / K.K. Colin // Tehnologii informaţionale. - 2003 - Nr 1. - S. 2-8.
5. Kuzyuk I.G. Tehnologii informatice moderne în studiul cursului disciplinelor grafice. // Culegere de lucrări științifice Sworld pe baza materialelor conferinței internaționale științifice și practice. - 2012. - V. 12. Nr. 4. - P. 25-28.

Impactul tehnologiei informației asupra societății

În lumea de astăzi, tehnologia informației joacă un rol important în viața fiecărei persoane. Acum este imposibil să ne imaginăm o persoană care nu are telefon mobil, tabletă, laptop, toate împreună sau separat. În anii 90, copiii se jucau cu „lupul” sau Tetris, iar acum pe un fel de gadget. Tehnologiile informaționale au pătruns adânc în viața tuturor oamenilor, uneori refuzând lumea externă, reală, înlocuind-o cu dispozitive tehnice. Toată lumea s-a confruntat cu faptul că oamenii conduc în apropiere „îngropați” la telefon sau în căști.

Deci, trebuie să înțelegeți cu ce se leagă acest lucru:

Societatea a atins un nou nivel de post-industrial, ceea ce presupune dezvoltarea tehnologiei informației, prin dezvoltarea inteligenței umane.

Automatizarea muncii umane

Dacă luăm în considerare mai în detaliu, se creează noi tehnologii și viața devine mai simplă și mai confortabilă. Un exemplu în acest sens este telefonul, prin care putem comunica cu oameni din diferite părți ale lumii. Și, de asemenea, sunt create dispozitive, din cauza cărora munca umană devine mai puțin necesară decât înainte, adică este mecanizată. Oamenii au venit cu astfel de dispozitive, mașini speciale care sunt capabile de aceeași productivitate ca muncitorii obișnuiți și, posibil, chiar mai mare. Acestea sunt plusuri absolute, ușurința în comunicare, acestea sunt apeluri și rețele sociale și forță de muncă mecanizată, resursele de muncă sunt reduse, asta este mai profitabil pentru orice proprietar.

Un plus indubitabil este că tehnologiile informaționale au pătruns și în știință. În prezent, aproape toate anchetele și cercetările sociale sunt efectuate cu ajutorul computerelor, adică prelucrarea datelor sociologice și analiza, raportarea și prezentările acestora. Ce se întâmplă în educație? Nici un elev, nici un profesor nu se poate lipsi de un computer, și mai ales fără Internet. Orice pregătire pentru o lecție sau căutarea de informații nu se poate face fără Internet. Tot felul de informații disponibile, disponibile la atingerea unui buton. Informația este fie lecții, fie o hartă, fie o carte - nu contează. Cele mai multe dintre noile invenții sunt create pentru comoditatea omului. Un exemplu este controlul unei case inteligente prin intermediul unui smartphone, controlul unei mașini printr-o telecomandă.

Dar nu pot să nu subliniez minusurile. Problema principală este că oamenii nu cunosc granițele, iar aceasta include și granițele confortului. Telefoanele au înlocuit multe activități, fie că este vorba de a citi o carte sau de a juca jocuri de societate - totul este pe telefon. O persoană este absorbită de telefon, și nu va mai merge nicăieri, la teatru, expoziții sau muzee, pentru că la telefon se vede absolut totul. Și, de asemenea, telefonul este principalul mijloc de comunicare și ceea ce este trist este că oamenii nu mai comunică în viața reală. Ei nu mai vorbesc, este mai ușor să scrii un mesaj SMS. Tehnologiile informaționale împing oamenii la degradare, blochează calea de succes a „socializării”, adică o persoană nu poate învăța modele de comportament, atitudini psihologice, norme sociale și valori care îi permit să funcționeze cu succes în societate. În loc să se întâlnească cu prietenii, o persoană va alege un telefon, în loc să citească o carte - rețelele sociale. Tehnologiile informaționale au pătruns și în știință; acum este imposibil să ne imaginăm teste sociale fără computere. Utilizarea tehnologiei informatice în procesul educațional a făcut viața mai ușoară atât pentru profesori, cât și pentru studenți, inclusiv Internetul, care conține o mulțime de informații necesare și tot felul de tehnologii multimedia. Dacă luăm în considerare mai detaliat utilizarea tehnologiei informației în educație, atunci putem spune cu siguranță că computerul, în acest proces, este un „profesor”. Un computer poate dicta o prelegere, atât prin voce, cât și pur și simplu afișând o prelegere, precum și emite sarcini pentru efectuarea lucrărilor practice. Modelarea pe computer face posibilă simplificarea „vieții” elevului, ajutându-l cu sarcini mai complexe, precum desene sau experimente. Adică procesul de învățare constă în faptul că, cu ajutorul unui calculator, elevul culege informații, ia decizii și studiază rezultatele. Având în vedere aspectele pozitive ale utilizării globale a tehnologiilor IT, se poate observa că în prezent a devenit mult mai ușor pentru oameni să găsească informațiile de care avem nevoie și, în consecință, a devenit mai ușor să ne dezvoltăm intelectual. Acum, dacă o persoană vrea să învețe, de exemplu, engleza, nu trebuie să caute un profesor sau să meargă la cursuri, le poate face totul electronic: există multe site-uri educaționale și videoclipuri. Da, desigur, este mai puțin eficient decât o clasă cu un vorbitor nativ, dar este și acceptabil și, cel mai important, funcționează!

Dacă comparăm nivelul de cunoștințe al contemporanului nostru și, de exemplu, al oamenilor care au trăit la începutul secolului trecut, diferența este globală. În plus, capacitatea de a acumula informații în cantități uriașe și de a le transmite rapid pe orice distanță contribuie la accelerarea tuturor proceselor din știință, comerț, medicină, cultură și alte ramuri ale activității umane. Acesta este impactul tehnologiei informației asupra societății și dezvoltării acesteia.

Nu mai puțin important este impactul tehnologiei moderne asupra întregii persoane. Datorită dezvoltării lor în stadiul actual, este posibil să se trateze multe boli care anterior nu dădeau pacientului speranță pentru o viață plină. Astăzi, informațiile despre operațiunile care utilizează nanotehnologia sunt uneori pur și simplu fantastice.

Datorită dezvoltării tehnologiei, omenirea a putut privi adânc în oceane, a început explorarea spațiului, a descoperit secretele ADN-ului etc.

Impactul tehnologiei asupra oamenilor crește în fiecare an. Ele au devenit atât de ferm stabilite în viața noastră de zi cu zi încât nu ne mai putem face fără beneficiile pe care le oferă.

Este groaznic să ne imaginăm ce se va întâmpla cu noi dacă într-o zi, dintr-un motiv oarecare, vom pierde tehnologia.

Cărți folosite:

Doblyașevici V.V.. INFLUENȚA TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE ASUPRA VIEȚII OMULUI. Sursa de internet

Spitsberg AI Influența tehnologiilor informaționale asupra activităților societății moderne // Tânăr om de știință. - 2014. - Nr 6.2. - S. 81-83.

Introducere

„Societatea informațională” ca urmare a dezvoltării societății postindustriale.

Influența tehnologiilor informaționale asupra tuturor sferelor vieții societății moderne.

Evaluări socio-filosofice ale consecințelor apariției unei civilizații electronice globale.

Concluzie

Literatură

1. „Informația – societate” ca urmare a dezvoltării societății postindustriale.

Societatea informațională - conceptul de societate postindustrială; faza istorică a dezvoltării civilizației, în care principalele produse de producție sunt informația și cunoașterea. Trăsături distinctive:

* creşterea rolului informaţiei şi cunoaşterii în viaţa societăţii;

* creșterea ponderii comunicațiilor informaționale, produselor și serviciilor în produsul intern brut;

* crearea unui spațiu informațional global care oferă (a) interacțiune informațională eficientă a oamenilor, (b) accesul acestora la resursele informaționale ale lumii și (c) satisfacerea nevoilor lor de produse și servicii informaționale.

Societatea informațională în operele filozofilor secolului al XX-lea

Societatea informațională s-a format în lucrările filozofilor și sociologilor secolului XX, au existat lucrări care vorbeau despre declinul civilizației industriale occidentale.

În anii 1940, sociologul australian Clark a prezis apariția unei societăți informaționale și a unor servicii cu noi tehnologii informaționale.

în anii '50, Machlup a prezentat ideea unei societăți a economiei informaționale - informația ar deveni cea mai importantă marfă.

Mai departe - dezvoltat în lucrările lui Yoneji Masuda (sociolog japonez, 1905-1995), Daniel Bal - el nu vorbește despre societatea informațională, ci despre cea postindustrială (acesta este în esență același lucru), unii experți vorbesc despre conceptul de civilizaţie.

Conceptul de societate informaţională a fost pregătit de întregul curs al gândirii sociologice occidentale. În mod tradițional, sociologii occidentali au evidențiat 2 sfere ale economiei naționale - sfera producției materiale și sfera neproductivă. Apoi au început să distingă 3 sectoare - primar (agricultura și minerit), secundar - producție și sectorul serviciilor. Unii experți declară că al treilea sector este principala caracteristică a unei societăți postindustriale - cea mai mare parte a populației este implicată în sectorul serviciilor.

De la mijlocul anilor ’60, sociologii și filozofii sociali occidentali (D. Bell, D. Riesman, O. Toffler, A. Touraine etc.) au discutat activ despre intrarea celor mai dezvoltate țări într-o etapă calitativ diferită de dezvoltare socială. , caracterizată de ei drept o societate „post-industrială” sau „informațională”. O serie de factori au contribuit la aceste conversații.

În primul rând, toată lumea a fost apoi impresionată de dezvoltarea rapidă a științei și tehnologiei, așa cum am menționat mai sus.

În al doilea rând, la mijlocul anilor '70 a avut loc o criză energetică globală. Țările producătoare de petrol nu au vrut să vândă conținutul subsolului lor către Occident pentru aproape nimic și au crescut prețurile. Ca urmare, industria occidentală se confruntă cu nevoia de a introduce urgent soluții eficiente energetic în producție și construcții, precum și de a crește profitabilitatea produselor. Depășind această criză, țările occidentale au intrat într-o nouă etapă tehnologică.

În al treilea rând, tocmai la începutul anilor 70, vechiul sistem financiar s-a prăbușit (se numea Bretton Woods). Ca urmare a introducerii ratelor flotante, dolarul a început să prevaleze în toate așezările internaționale și a început să joace rolul monedei mondiale. Astfel, Occidentul a primit oportunități aproape nelimitate de expansiune. Și pentru orice extindere care combină aspectele economice și politice, este nevoie de sprijin ideologic adecvat.

Și în al patrulea rând, până atunci URSS își pierduse atât de mult impulsul de dezvoltare încât nu era prevăzută nicio opoziție din partea sa.

Tipul de societate care o înlocuiește pe cea industrială are mai multe denumiri - post-industrială, post-modernă, informațională, tehnotronica, comunicare, superindustrialism, super-societate, societate post-modernă etc.

Termenul de „societate postindustrială (PI)” a fost introdus de sociologul american D. Bell. În conceptul său, el a prezis transformarea capitalismului, fără luptă de clasă, doar ca urmare a progresului științific și tehnologic, într-un nou sistem social (societatea PI), liber de contradicțiile societății industriale. El înlocuiește revoluția socială cu una tehnologică, iar oamenii de afaceri burghezi lasă loc tehnocraților și oamenilor de știință.

Societatea PI se caracterizează prin predominanța sferei informației și comunicării în economie, unde serviciul prevalează asupra producției, i.e. sectorul serviciilor avansează ca dominant și determinant, iar dezvoltarea tehnologiilor informației și comunicațiilor devine direcția dominantă. Fosta diviziune de clasă a societății, bazată pe atitudinea față de proprietatea asupra mijloacelor de activitate, face loc unei noi structuri sociale bazate pe ocuparea profesională, nivelul de calificare și educație, atitudinea față de principalele surse și fluxuri de informații.

Conform definiției adepților teoriei societății PI, aceasta este o societate de „bunăstare generală”. În primul rând, în acest tip de societate există o multiplicare non-stop și nesfârșită a bunurilor și serviciilor. În același timp, producția de servicii și informații prevalează asupra producției de bunuri. Lucrurile, obiectele din mintea oamenilor își pierd esența obiectivă, dobândind un semnificație (simbolică).

Viteza schimbării, fluiditatea mărfurilor, lucrurile pentru uz personal devin fenomenale. Bunurile, neavând timp să sature piața și să „prindă rădăcini” cu proprietarii-consumatori, au timp să devină învechite. Un fenomen natural devine un flux, un transportor de lucruri interschimbabile, obiecte de uz casnic. Același lucru este valabil și pentru idei, servicii, mesaje informative.

Poziția dominantă, preponderentă asupra activității productive și creative, este dobândită prin consum, care este instituționalizat. Sistemul social în sine are nevoie din ce în ce mai mult de oameni, nu doar ca lucrători și contribuabili, ci și ca consumatori. Se poate spune că o persoană se transformă din homo sapiens producentis (omul producator rezonabil) în homo sapiens consumentis (omul consumator rezonabil), iar din homo economicus (om economic) în homo informaticus (om informațional). Consumul de bunuri trece într-o nouă calitate - consumul de servicii, iar apoi în consumul de informații.

Viața reală este înlocuită de un anumit spațiu informațional-consumator, iar habitatul inițial (natura și societatea) este înlocuit cu un mediu artificial de tehnism și realitate virtuală. În relațiile, legăturile și activitățile oamenilor, predomină participarea intermediarilor simbolici - iar aceștia nu sunt în niciun caz doar obiecte-purtători materiale și reale (bani, experți), ci și instituții și personaje complet fictive, artificiale, care locuiesc într-un informatic-virtual aparte. spaţiu. Oamenii nu comunică între ei, ci cu imagini virtuale, schimbând mesaje informaționale. Aceasta este precedată de schimbul nu de ființe umane „vii”, ci de schimbul de bunuri și servicii, comunicarea persoanelor, unele măști sociale cu altele.

Este necesar să se definească însuși termenul „virtual”. Mijloace virtuale - condiționat, posibil, probabil. Virtualitatea, de exemplu, este o modalitate prin care un programator poate construi un computer condiționat cu caracteristici ușor de utilizat, iar memoria virtuală este un sistem de stocare a computerului utilizat de utilizator ca memorie unificată comună. Există și (în fizica cuantică) conceptul de particule virtuale, posibile tranziții (virtuale), care se disting printr-o relație diferită între energie, impuls și masă decât pentru particulele obișnuite, reale.

Astfel, realitatea virtuală este conținutul informativ și simbolic al internetului, subiect (material) purtător de informații create de om (calculatoare personale, televiziune, echipamente audio și video), medii electronice, precum și informații conținute în cărți, presă, orice tipărit. , lucrări de pictură și grafică. Spațiul mitului este aceeași realitate virtuală. Același lucru se poate spune despre conținutul intrapsihic, lumea viselor. Mentalitatea unei persoane, psihosfera sa, include imagini speculative, idei, gânduri, fantezii, emoții, sentimente. O persoană are capacitatea de a reflecta și a-și descrie ființa în cuvinte (litere-alfabet, cifre-cifre), desene, imagini, dar, mai ales, în imaginație, idei și fantezii. Bineînțeles, a făcut mereu asta, deosebindu-se astfel de lumea animală. Particularitatea etapei moderne a vieții umane este că oamenii au început să dea lumii evadării - lumea viselor umane bazată pe o percepție iluzorie a realității - un sens care prevalează asupra realității materiale (ființa adevărată). Lumea obiectivă care înconjoară o persoană (formată din materie vie și inertă) este înlocuită de un mediu artificial, o lume virtuală, al cărei conținut este informație creată de o persoană, imagini și simboluri artificiale și nimic mai mult.

Această lume virtuală, percepută obiectiv (ca obiect exterior), este de fapt subiectivă, întrucât este inseparabilă de persoana însuși, de percepția, ideile, gândurile, sentimentele sale. Existând, la prima vedere, obiectiv și independent de conștiința subiectului gânditor, în același timp, el nu pare să existe, nu putem gândi separat de o persoană în realitatea lui cotidiană. În mare, această lume (realitatea virtuală) nu există pentru animale și plante, nu are sens nici pentru materia neînsuflețită, este destinată, importantă și semnificativă doar pentru oameni. Și cât de adecvat reflectă (și descrie) această lume viața reală, realitatea de zi cu zi, depinde de sănătatea mintală a unei persoane, de abilitățile sale mentale.

Pe lângă cultură, se schimbă și sfera socială în sine (tipul de structurare a societății), și anume, în locul împărțirii tradiționale în clase economice (proprietari și angajați) și pături (inferioare, mijlocii și superioare), societatea se diferențiază prin profesii, nivelul de educație și calificări, în raport cu sursele și procesele de informații. Există un fel de revenire (rollback) la structura socială „clan-tribală”. Potrivit lui A. Toffler, „epoca subculturilor” vine.

Un alt factor este atitudinea și esența internă a puterii. În sfera politică, se presupune că reprezentanții tehnocrației (oameni de știință, ingineri, tehnicieni) vor prelua mai întâi puterea în propriile mâini, iar apoi adhocrația (manageri și comunicatori profesioniști), împingând deoparte fosta elită - birocrați și proprietari capitaliști. .

Va avea loc o redistribuire treptată a proprietății, care va trece la noii administratori. Astfel, se va crea o nouă elită - intelectuală și comunicativă. Relațiile în societate vor fi determinate nu de proprietari privați și oameni de afaceri capitaliști, ci de manageri, creatori de imagine și figuri din media, experți și intelectuali.

Astfel, se susține că proprietatea privată ca instituție socială și factor economic își va pierde importanța predominantă până în prezent. Noua formă de proprietate (și capitalul) va fi cunoașterea, informația, know-how-ul.

Ca răspuns la aceasta, putem cita cuvintele lui A. Zinoviev, care a remarcat pe bună dreptate absurditatea și răutatea unei astfel de afirmații. Întreaga lume este plină de tot felul de informații, care s-au transformat deja în gunoi inutil și cu atât mai mult, care nu au adus nimănui nicio bogăție specială. Păturile sărace, întrucât erau cerșetori, au rămas așa, în ciuda accesului larg la informații nelimitate. Informația poate deveni capital doar atunci când este folosită ca tehnologie pentru producție și alte domenii. Poate fi o sursă de venit anumit pentru acele categorii de cetățeni care îl folosesc datorită apartenenței și activităților lor profesionale - oameni de știință, creatori, jurnaliști, profesori, precum și ofițeri de informații (informații ascunse). Pentru majoritatea celorlalți oameni, întregul corp de informații este în mare parte inutil.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că autorii - apologeți pentru conceptul de postindustrialism - se contrazic. Dacă proprietatea este redistribuită, trecând de la proprietarii capitalişti tradiţionali în mâinile elitei administrative şi comunicative, aceasta nu înseamnă că aceasta dispare cu totul. Și chiar dacă proprietatea ia o altă formă, o altă formă, ea rămâne totuși proprietate în sensul deplin al cuvântului. Proprietatea nu va dispărea, la fel cum nici diviziunea de clasă socială a oamenilor, membri ai societății, nu va dispărea. Ele vor lua doar forme modificate, dar esența lor va rămâne aceeași - inegalitatea socială și gestionarea unora de către alții.

În economie, după ce au înlocuit sfera tradițională a afacerilor, industriile intensive în știință (biotehnologii, inginerie genetică), legate în primul rând de industria informației și comunicațiilor (microelectronică, informatică, robotică), ies înainte. Principalele forțe productive ale trecutului - oamenii și obiectele muncii - sunt împinse în plan secund de o nouă forță productivă - știința, cele mai noi tehnologii informaționale.

Deja astăzi putem spune că răspândirea mijloacelor și formelor de comunicare - televiziune, radiodifuziune, comunicații telefonice și teletip, presă, cinema, internet și „e-mail”, comunicare prin fax - a luat o amploare fără precedent, un caracter global, unind practic întreaga planetă într-un singur spațiu informațional. Cele mai noi mijloace de transport, cuplate cu noile tehnologii în domeniul comunicațiilor, au adus în prim-plan libertatea de mișcare a oamenilor și a ideilor între țări și continente într-o chestiune de timp. Datorită „exploziei informaționale” și răspândirii largi, omniprezente, a tehnologiilor informației și comunicațiilor, tehnologiei digitale, televiziunii prin satelit și comunicațiilor, internetul și realitatea virtuală a computerelor au intrat în viața de zi cu zi și în viața de zi cu zi.

Vorbind despre analogia economiei cu un organism viu, se poate argumenta că în societatea PI „sistemul informațional nervos” crește hipertrofiat, imitând funcțiile „sistemului circulator de producție și distribuție”. Fluxul valorilor materiale este înlocuit de un flux de idei și imagini speculative.

Se crede că societatea PI a început deja să prindă contur (sfârșitul secolului al XX-lea - începutul secolului al XXI-lea) în țările dezvoltate din Occident (SUA, Europa de Vest, Japonia, Canada, Australia), marcând al treilea. (cel mai recent și cel mai înalt, conform definiției futurologilor occidentali) stadiază dezvoltarea socială.

Tranziția lumii întregi la post-industrialism nu este nicidecum firească și nici inevitabilă. Țările industriale dezvoltate se află de fapt în stadiul unei astfel de tranziții. În același timp, majoritatea țărilor în curs de dezvoltare sunt concentrate pe finalizarea procesului de industrializare, în timp ce țările înapoiate sunt abia la începutul drumului către modernizare. În comunitatea mondială, există încă o dezvoltare inegală și inegalități - economice, sociale, politice, militare.

În Occident (SUA, Canada, Europa de Vest, Japonia) se înființează societatea PI, țările din Asia de Sud-Est („tigrii asiatici”) bat la ușile „superindustrialismului”. „Noii giganți” – China, India, țările din Orientul Mijlociu – modernizează economia într-un ritm accelerat. Statele civilizației ortodoxe (Rusia, Ucraina, Belarus, Europa de Est) au fost înghețate în nehotărâre, marginalizate pentru un timp. Majoritatea covârșitoare a țărilor înapoiate sunt pe calea modernizării economiilor lor.

În concluzie, putem caracteriza încă o dată principalele trăsături ale societății PI. O societate postindustrială (informațională) este un tip de structură socială care înlocuiește o societate industrială și în care sectorul serviciilor iese în prim-plan, iar rolul, influența și ponderea sectorului de producție al economiei sunt reduse semnificativ și oferă drum spre primul. Mai mult, la baza acestui proces se află progresul științific și tehnic în general și explozia informațională și comunicațională (adică dezvoltarea rapidă a industriei microelectronice, a tehnologiei informației, de calcul și comunicațiilor) în special.

Viața socială și economică a societății PI este dominată de procese precum crearea de bănci de date naționale și internaționale, mijloace și fluxuri de comunicare transnaționale, răspândirea influenței media la scară globală, încurcarea întregii lumi cu Internetul și comunicare instantanee (prin sateliți) cu orice parte a planetei.

În sferele economice, politice și spirituale - globalizarea economiei, crearea unui sistem comercial mondial unificat, extrapolarea de către Occident a valorilor și normelor sale culturale către alte țări și popoare ale lumii (occidentalizarea), răspândirea ideilor de liberalism și mondialism în comunitatea mondială.

Toate cele de mai sus implică o modernizare accelerată (dacă este posibil) a țărilor înapoiate și subdezvoltate (țările din lumea a treia) și o tranziție către societatea PI a țărilor în curs de dezvoltare („lumea a doua”).

Relevanța acestui studiu se datorează faptului că computerele personale (PC-urile) au intrat rapid în realitatea modernă și au devenit atributul integral al acesteia. Munca în multe domenii ale activității umane în prezent este pur și simplu de neconceput fără PC-uri care ne înconjoară acasă și la serviciu, adesea din toate părțile.

Ele ar putea fi considerate drept una dintre realizările remarcabile ale gândirii științifice și tehnice moderne, dacă nu pentru niște „dar” foarte semnificative. Consecințele expunerii la radiații, precum și alți factori ai influenței computerelor asupra oamenilor, nu au fost suficient studiate.

Datele disponibile în literatura de specialitate în limba engleză cu privire la deteriorarea sănătății utilizatorilor de PC-uri sunt fragmentare și adesea contradictorii. În același timp, logica raționamentului este următoarea: dacă nu există nicio dovadă clară a vătămării, atunci nu există nici un rău în sine. Cu toate acestea, unele date despre impactul stresant al computerelor asupra vederii, apariția modificărilor patologice la nivelul ochilor și creșterea crizelor de epilepsie sunt încă publicate. Se observă și disconfort al țesutului muscular, tegumentelor pielii.

Aș dori să acord o atenție deosebită problemei influenței PC-ului asupra psihicului uman.

Scopul lucrării este de a studia diverse aspecte ale impactului unui computer asupra psihicului uman.

Acest obiectiv presupune rezolvarea următoarelor sarcini:

• analiza conceptului de „dependență de computer”
• determinarea semnelor și mecanismelor de formare a dependenței de calculator
• privire de ansamblu asupra factorilor de stres computeri specifici
• efectuarea unui studiu experimental și analizarea rezultatelor obținute în vederea identificării dependenței de calculator.

Obiectul studiului nostru este un grup de copii de vârstă școlară medie și superioară. Eșantionul a fost format din elevi din clasele 8-11, în număr de 45 de persoane.

Valoarea practică a lucrării este cauzată de problemele moderne în materie de influență a computerelor asupra psihicului adolescenților.

Descarca:

Previzualizare:

MOU DOD Palatul Creativității pentru Copii și Tineret

Academia de Științe Don pentru Tineri Cercetători

Denumirea secțiunii: Psihologie

Muncă de cercetare

Subiect: „Influența tehnologiei informației asupra psihicului uman”

Sumarokova Irina Gennadievna, clasa a XI-a,

Liceul Economic NOU Gukovo

supraveghetor:

Boyarineva Yana Yurievna,

profesor de matematică și informatică

Rostov-pe-Don

2010

Introducere

Progresul științific și tehnologic, care a câștigat o viteză extraordinară până la sfârșitul secolului trecut, a devenit baza pentru crearea unui computer, fără de care o persoană modernă cu greu poate trăi. Tehnologiile informatice, care au intrat în viața noastră de zi cu zi, au devenit o „punte” care leagă dezvoltările științifice existente și cele mai recente idei pentru proiecte viitoare. Informatizarea pe scară largă aduce în viața noastră nu numai aspecte pozitive, ci și negative. Desigur, toate sferele de activitate publică și industrială au primit oportunități suplimentare de dezvoltare cu ajutorul computerelor și internetului. Este probabil ca în viitorul apropiat o persoană să nu mai poată trăi pe deplin fără un computer sau internet. Multe organizații, companii și firme nu își mai pot desfășura activitățile fără rețele de calculatoare.

În acest moment, computerul este o componentă indispensabilă a vieții noastre, dar, în același timp, nu ne dăm seama întotdeauna că de foarte multe ori depindem literalmente de performanța acestor piese scumpe de metal neferos. Deja astăzi, sistemele informatice au fost introduse în domenii precum bancare, sisteme de securitate, medicină, producție, știință și alte industrii importante. Dar nici acest lucru nu se limitează la dependența omului de computer.

Calculatorul a intrat relativ recent în viața noastră și s-a înrădăcinat în el pentru totdeauna. Acum nici o singură întreprindere, nici o singură instituție de învățământ nu se poate face fără tehnologia informatică. Pe de o parte, computerul a făcut viața mult mai ușoară, iar pe de altă parte, omenirea s-a confruntat cu o problemă globală precum formarea dependenței de jocurile pe calculator și de internet.

Scopul lucrării este de a studia diverse aspecte ale impactului unui computer asupra psihicului uman.

Acest obiectiv presupune rezolvarea următoarelor sarcini:

• analiza conceptului de „dependență de computer”
• determinarea semnelor și mecanismelor de formare a dependenței de calculator
• privire de ansamblu asupra factorilor de stres computeri specifici
• efectuarea unui studiu experimental si analizarea rezultatelor obtinute in vederea identificarii semnelor de dependenta de calculator.

Obiectul studiului nostru este un grup de copii de vârstă școlară medie și superioară. Eșantionul a fost format din elevi din clasele 8-11, în număr de 45 de persoane.

Valoarea practică a lucrării este cauzată de problemele moderne în materie de influență a computerelor asupra psihicului adolescenților.

1. Apariția dependenței de computer

concept "dependenta de calculator"apărută în 1990. Experţii atribuie acest tip de dependenţă unei „dependenţe” emoţionale specifice cauzate de mijloace tehnice. Dependența de computer este una dintre varietățile comportamentului aditiv și se caracterizează prin dorința de a scăpa de viața de zi cu zi prin transformarea propriei dispoziții emoționale și mentale. În acest moment, o persoană nu numai că aruncă grijile urgente în fundal, dar și încetinește activitatea psihicului său și, mai des, dezvoltarea individuală și personală se oprește complet. Astfel, oamenii se îndepărtează de a rezolva diverse probleme din viața lor.

Potrivit psihologilor ruși, între 10 și 14% dintre oamenii care joacă jocuri pe computer devin dependenți de ele. Această dependență poate apărea la orice vârstă, dar adolescenții sunt cei mai susceptibili la ea.

De ce intră un copil în realitatea virtuală?

1. Unul dintre motive este setea de aventură pe care o poate obține un copil în diverse jocuri pe calculator.
2. Un alt motiv poate fi neglijarea copilului, adică părinții sunt atât de ocupați să-și rezolve problemele încât nu au suficient timp pentru un copil. Astfel de părinți nu sunt interesați de succesul la școală, de sentimentele și experiențele copilului, nu știu cum trăiește copilul lor și ce își dorește. Ei pur și simplui-a cumpărat un calculator, crezând că în felul acesta și-au îndeplinit datoria de părinte. Iar copilul are libertate deplină de acțiune, este lăsat singur.
3. Următorul motiv poate fi certurile constante între părinți sau persoanele care îi înlocuiesc. În astfel de familii domnește stresul emoțional și psihologic. Un alt motiv pentru a evada în realitatea virtuală este abuzul fizic, emoțional și psihologic din partea colegilor de clasă sau a colegilor.
4. Divorțul de părinți poate servi și drept motiv pentru a pleca într-o altă realitate în care nu există probleme.
5. Lipsa comunicării cu părinții, colegii, colegii de clasă sau doar persoane semnificative este un alt motiv important.
6. Stima de sine a unui copil subestimat sau supraestimat poate servi drept imbold pentru trecerea la realitatea virtuală. Pentru a scăpa cumva de această tensiune, copiii intră în lumea virtuală.
7. Dacă copilul nu este mulțumit de familia sa, și anume de atitudinea părinților față de el sau de stilul lor de viață (de exemplu, părinții abuzează de alcool), atunci în astfel de cazuri copilul are un sentiment de înstrăinare față de propria familie, drept urmare lumea virtuală absoarbe copilul cu capul cap.
8. Dacă există abuzuri asupra copilului de către părinți în familie, diverse pedepse severe pentru greșeli sau sarcini domestice insuportabile, atunci pentru copil cea mai bună opțiune este să nu vadă această violență, lumea virtuală devine. În această nouă realitate, nimeni nu-l va jigni, iar el însuși va putea întotdeauna să se ridice. Aici el devine puternic și invincibil. Numărul „vieților” sale nu este limitat de nimic, iar dacă ceva iese împotriva voinței lui, poate oricând să înceapă jocul de la început.

Drept urmare, trebuie spus că toate aceste motive duc la plecarea copilului din problemele vieții de zi cu zi într-o realitate nouă, necunoscută și atrăgătoare. Adesea, atunci când copiii sunt cufundați într-o lume virtuală, nu pot rezista. Adolescenții și copiii nu au încă mecanismele de apărare psihologică necesare și, în consecință, sistemul lor psihic are de suferit, ceea ce se exprimă prin apariția atacurilor de panică, anxietate, iritație dureroasă, coșmaruri, stări obsesiv-compulsive. La copii, cu interacțiune constantă cu computerul, dieta este perturbată, își pierd simțul timpului și este posibil să nu doarmă zile întregi. Modul de zi și de noapte este complet transformat - rudele și părinții notează mișcări și țipete ale corpului de neînțeles, somn agitat după jocuri. În acest caz, copilul a pierdut controlul realității virtuale, iar acum îl controlează. Acesta este ceesența dependenței de jocuri de noroc: computerul începe să controleze persoana însuși.

Abilitățile de comunicare cu alte persoane, sfera emoțională a unei persoane mici se formează, în primul rând, atunci când comunicați cu părinții și semenii, citiți basme și interacționați cu mediul imediat. Toată lumea știe că realitatea virtuală nu dă o idee adevărată despre mediu și creează o idee despre realitatea lumii virtuale și inutilitatea absolută a naturalului, cotidian. Acest lucru se întâmplă dacă copilului i se „dau să fie crescut” de un computer.

Mulți oameni au o întrebare despre cine este de vină dacă copilul stă la computer toată ziua. Răspunsul se sugerează ca de la sine: desigur, părinți. Ei nu au grijă de copil, iar iată rezultatul! Cu toate acestea, din păcate, ritmul vieții noastre moderne, nevoia de a oferi familiei un nivel acceptabil de existență și subzistență îi fac pe toți membrii familiei să muncească. Prin urmare, apare următorul tipar: la întoarcerea de la clasă, „progenitul abandonat” așteaptă în apartament doar prietenul său devotat - un computer. Iar când mamele și tăticii, în plus, nu sunt deloc interesați de mașină, nu sunt curioși de ce face exact copilul la computer, atunci procesul este complet scăpat de sub control. Prin urmare, băieții stau tot timpul la computer în timp ce părinții lor sunt la serviciu, schimbă discuri cu prietenii, colegii de clasă, descarcă muzică, imagini, screensavere pentru telefoanele mobile și notează temele și rapoartele atribuite de pe Internet.

Psihologul M. Griffiths împarte jucătorii dependenți în două categorii. Primilor le place să joace online în grupuri. Acestea sunt așa-numitele jocuri de rol. Principalul lucru pentru ei este lauda grupului în caz de victorie. Spre deosebire de ei, cei din urmă folosesc computerul pentru a scăpa de ceva, de orice problemă. Cu alte cuvinte, în formarea dependenței de calculator sunt implicați aceiași factori psihologici ca și în formarea dependenței de substanțe psihoactive.

1.1 Semne ale dependenței de computer

Este clar că persoanele care sunt predispuse la dependența de computer diferă de persoanele care sunt înrudite în mod adecvat cu computerul. Odată cu apariția semnelor de dependență de computer, au început să fie efectuate diverse studii, ale căror rezultate trebuiau să răspundă la câteva întrebări despre cum apare dependența de computer, în ce se exprimă și cum să o trateze. Aceste studii au fost efectuate de psihologi străini M. Shotton, S. Tekl și K. Yang.

Luați în considerare aceste semne:

atunci când părinții cer să ia o pauză de la jocul pe computer, adolescentul își exprimă o puternică reticență în a face acest lucru;

dacă, totuși, copilul a fost distras de la computer, atunci devine foarte iritabil;

copilul nu este capabil să planifice timpul când va termina jocul pe computer;

copilul cheltuiește mulți bani pentru a actualiza programe de pe computer și pentru a achiziționa din ce în ce mai multe jocuri noi;

un adolescent uită de treburile casnice și responsabilitățile, de studii;

programul de alimentație și somn este complet pierdut, copilul începe să-și neglijeze propria sănătate;

pentru a se menține în mod constant treaz, un adolescent începe să abuzeze de cafea și de alți psihostimulatori;

mâncatul are loc fără a părăsi computerul;

când un copil începe să se joace sau să lucreze la computer, simte o ascensiune emoțională;

există o comunicare constantă cu alte persoane pe diverse subiecte informatice;

copilul experimentează un sentiment de euforie când se află la computer;

anticipează și gândește cu toate detaliile șederii sale ulterioare în lumea ficțiunii pe computer, care îi îmbunătățește starea de spirit și captează toate gândurile, visează mult cât de curând va începe să joace.

De asemenea, în timp, un organism în creștere dezvoltă tulburări în funcționarea sistemului digestiv și dureri la coloana vertebrală, omoplați și încheieturi, iar iritația regulată a globilor oculari contribuie la dureri de cap și probleme de vedere.

Părinții și rudele ar trebui să fie atenți și să ia măsurile adecvate dacă copilul lor:

începe să bea și să mănânce, învățând o lecție fără a părăsi computerul;

a început să petreacă nopți la computer;

a început să sară peste școală pentru a sta la computer;

de îndată ce intră în apartament, se duce imediat la calculator;

uită să mănânce, să se spele pe dinți, să se pieptene, să se schimbe (ceea ce nu a fost observat înainte);

este într-o stare iritată, agresivă, nu știe ce să facă dacă computerul este stricat;

2.1 Joacă sau muncă?

La sfârşitul secolului al XX-lea. totul era puțin diferit. Computerul era considerat un atribut al bunăstării financiare. Puțini o aveau acasă, dar dacă se știa, atunci erau invidiați. Acum este banal, nimeni nu este surprins de prezența lui. Cunoștințe de calculator sunt necesare atunci când aplicați pentru un loc de muncă. Dar prezența sa nu garantează întotdeauna cunoștințele sale. Recent, oamenii îl cumpără pentru a juca. Prima întrebare a consultanților din magazine este „În ce scopuri cumperi un computer?” Răspunsul „Pentru jocuri” este considerat obișnuit, nu mai este surprins. Adesea, oamenii sunt jenați să recunoască acest lucru și să încerce să pară serioși pentru a nu da dependență.

Dependența de jocuri se datorează și faptului că partenerii se pot juca fără să se vadă. Pentru a face acest lucru, este suficient să aveți acasă un computer conectat la internet.

În prezent, rețeaua este foarte dezvoltată, așa că apar foarte des versiuni actualizate de jucării. Atât producătorii de jocuri, cât și furnizorii de servicii de internet beneficiază de acest lucru. De regulă, jocurile se desfășoară pe mai multe niveluri, fiecare dintre acestea necesită o perioadă considerabilă de timp, iar acest lucru este foarte benefic, deoarece timpul înseamnă bani (serviciile de internet nu sunt ieftine).

Se poate vorbi la nesfârșit despre oamenii dependenți de computer, dar este puțin probabil ca acest lucru să schimbe ceva. A refuza parțial sau complet dezvoltarea tehnocratică ar fi, de asemenea, ilogic. Este dificil să găsești soluții la problemă. Fiecare dintre noi depinde de ceva, dar nu toți avem această dependență în forme atât de amenințătoare. Desigur, puteți oferi un sfat pur psihologic: încercați să vă depășiți și găsiți o utilizare mai demnă a punctelor forte și a cunoștințelor dvs. „Personal, a trebuit să bâjbâi o treime bună de secol în această lume densă înainte ca adevărul să înceapă să se limpezească în fața mea că în 99 de cazuri din 100 de oameni nu se condamnă în nimic, indiferent cât de corecte sau greșite ar fi. .” Aceste cuvinte îi aparțin psihologului Dale Carnegie. În opinia mea, ei confirmă pe deplin ideea că este imposibil să convingi o persoană.

3. Stresul acut

Munca îndelungată la computer afectează negativ multe funcții ale corpului nostru: activitatea nervoasă superioară, sistemele endocrine și reproductive, vederea și sistemul musculo-scheletic uman.

Toată lumea este familiarizată cu situația când pornim computerul și, în loc de mesajul obișnuit de pe ecran, vedem un mesaj care spune că unitatea C nu a fost găsită sau sectorul de boot al discului este deteriorat. Și am uitat deja când și unde ne-am duplicat informațiile... În acest moment, psihologii numesc starea noastră „Stres acut”.

Să le notăm pe cele principale.

• Pierderea de informații – desigur, în primul rând.
• Lucru instabil, blocări și blocări ale computerului
• Supraîncărcare informațională.
• Jocuri și dependență de internet

Impactul aceleiași situații stresante asupra diferiților oameni poate fi complet diferit. Ceea ce va fi un șoc pentru o anumită persoană depinde numai de el însuși, de viziunea sa asupra lumii, de convingerile sale, de sistemul său de valori, de puterea caracterului său, de stabilitatea sa psihologică.

Stresul are un impact negativ atât asupra stării psihologice, cât și asupra sănătății fizice a unei persoane.

Reacția la situațiile stresante, încorporată de natură în corpul nostru cu multe secole în urmă, are ca scop pregătirea instantanee a organismului pentru acțiuni explozive în caz de pericol: să lupte cu inamicul sau să fugă de el.

3.2. Cum să preveniți stresul specific „calculator” să intre în viața voastră:

• In fiecare zi duplicat toate informațiile importante în care cel puțin un număr sau o literă a fost schimbat în timpul zilei.
• In mod regulat Salvați date.
• Oferiți fiabilprotectie antivirus computerul tau
• Utilizare software de calitate .

„Conduceți un stil de viață fără stres”!

Stilul de viață este viața noastră de zi cu zi - în fiecare zi și noapte, în fiecare săptămână, în fiecare lună, în fiecare an. Componentele stilului de viață sunt rutina și dieta zilnică, activitatea fizică și calitatea odihnei și a somnului, relațiile cu ceilalți și mediul la locul de muncă și multe, multe altele. Depinde doar de noi care va fi modul nostru de viață - sănătos, activ sau nesănătos, pasiv.

Învață să rămâi calm în cea mai acută situație. Nu-ți lăsa adversarul să te enerveze. Lasă-i pe alții să fie supărați și nervoși!

Fă-l sloganul tău:emoții pozitive și încredere în sine!". Chiar acum, de azi, din acest minut. Și stresul, șocul și depresia te vor ocoli.

4. Partea experimentală

4.1 Informații despre subiectele și metodele utilizate

Studiul a fost realizat la Liceul Economic Gukovo. Studiul a implicat 45 de persoane cu vârsta cuprinsă între 13 și 17 ani. Pentru a identifica semnele dependenței de computer și condițiile psihologice care contribuie la aceasta, au fost propuse următoarele metode:

• Test de stres ascuns
• Testul „Ești sociabil?”

1. Test de stres ascuns

Îți permite să identifici stresul ascuns, acumulat și să cauți la timp ajutor profesional sau să încerci să schimbi ceva în relația ta cu o persoană care este predispusă la dependență de computer. Toată lumea știe că chiar și problemele minore de zi cu zi afectează în mod semnificativ sistemul nervos uman. Orice evenimente negative adesea recurente își lasă amprenta negativă asupra psihicului uman, iar un astfel de impact zilnic negativ poate servi drept fundal pentru dezvoltarea tulburărilor mintale la persoanele cu dependență de computer și internet.

Testul a propus nouă situații care pot lăsa o amprentă asupra psihicului. O persoană este invitată să aleagă acele situații care sunt cele mai deranjante.

1. Doriți să efectuați un apel telefonic, dar numărul dorit este ocupat în permanență.
2. Îți faci o treabă și cineva îți dă constant sfaturi.
3. Când observi că cineva te urmărește.
4. Dacă vorbești cu cineva și cineva intervine constant în conversația ta.
5. Când cineva îți întrerupe șirul gândurilor.
6. Dacă cineva ridică vocea fără motiv.
7. Este neplăcut pentru tine dacă există o combinație de culori în haine, interior, care, după părerea ta, nu se potrivesc între ele.
8. Când te întâlnești, dând mâna cu cineva, nu simți o tremurare de întoarcere.
9. Când vorbești cu o persoană care știe totul mai bine decât tine.

Interpretarea rezultatului testului:

Dacă respondentul a marcat mai mult de cinci situații, atunci se poate presupune că chiar și problemele de zi cu zi au un impact negativ puternic asupra psihicului tău. Prin urmare, este necesar să se acorde o atenție deosebită stilului de viață. Rudele ar trebui să înțeleagă că rezultatul în cinci din nouă situații este deja un motiv pentru a fi atenți la comportamentul copilului lor sau a persoanei care se străduiește pentru orice minut liber la computer.

1. Testul „Luptă pentru jocuri noi”

La această probă, liceenii au fost rugați să răspundă la o serie de întrebări:

1. Poți termina munca dacă nu te interesează?
2. Depășești rezistența internă dacă trebuie să faci ceva neplăcut?
3. Găsindu-te într-o situație conflictuală, ești capabil să evaluezi obiectiv situația?
4. Dacă ești la dietă, poți depăși tentațiile culinare?
5. Te poți trezi dimineața devreme dacă nu este cu adevărat necesar?
6. Vei sta la fața locului pentru a depune mărturie?
7. Răspunzi rapid la e-mailuri?
8. Nu vă puteți schimba intențiile, chiar dacă acestea provoacă teamă?
9. Veți lua medicamente neplăcute dacă medicul dumneavoastră vă spune?
10. Îți vei ține promisiunea dacă respectarea ei este prea multă problemă?
11. Sunteți imediat de acord cu o călătorie de afaceri într-un oraș necunoscut?
12. Respectați cu strictețe rutina zilnică?
13. Dezaprobați debitorii?
14. O emisiune TV interesantă te poate face să amâni munca?
15. Vei putea să întrerupi cearta și să taci, oricât de jignitoare ar fi cuvintele care ți se adresează?

Interpretarea rezultatului testului

1. Dacă la toate întrebările s-a răspuns „da”: voință puternică, caracter stabil, fermitate a convingerilor, dar aceasta este o extremă care îi poate afecta negativ pe ceilalți și pe respondentul însuși.
2. Dacă printre răspunsuri predomină răspunsurile „da”: tendința de schimbare, stabilitatea voinței este maximă.
3. Cei care au răspuns „nu” la toate întrebările sau cele mai multe dintre ele „nu” sunt cei mai susceptibili la schimbare, luptă pentru tot ce este nou.
4. Media de aur - prevalența răspunsurilor „uneori”.

3. Testul „Ești sociabil?”

Testul a fost propus de V. F. Ryakhovsky, întrebările testului și interpretarea sunt date fără modificări. Testul evaluează nivelul de sociabilitate al unei persoane.
Instruire : Există 16 întrebări la care trebuie să răspundeți cu una dintre cele trei alternative: „da”, „nu”, „uneori”.

1. Aveți o întâlnire de afaceri obișnuită. Ești nemulțumit de așteptarea ei?
2. Amânați o vizită la medic până devine insuportabilă?
3. Vă simțiți jenat sau nemulțumit de o sarcină de a face un raport, mesaj, informații la orice conferință, întâlnire sau eveniment similar?
4. Vi se oferă să plecați într-o călătorie de afaceri într-un oraș în care nu ați fost niciodată. Veți depune toate eforturile pentru a evita această călătorie de afaceri?
5. Îți place să împărtășești experiențele tale cu cineva?
6. Te enervezi daca un strain de pe strada se intoarce catre tine cu o cerere (arata drumul, numeste ora, raspunde la o intrebare)?
7. Crezi că există o problemă a taților și a copiilor și că este dificil pentru oamenii din generații diferite să se înțeleagă?
8. Ți-e jenă să-i amintești unui prieten că a uitat să-ți ramburseze datoria?
9. Într-un restaurant sau la o cantină, ți s-a servit un preparat evident de proastă calitate. Vei tace, doar împingând furios farfuria?
10. Odată singur cu un străin, nu vei intra într-o conversație cu el și vei fi împovărat dacă el vorbește primul. E chiar asa?
11. Ești îngrozit de orice rând lung, indiferent unde se află (într-un magazin, bibliotecă, box office de cinema). Preferi să-ți abandonezi intenția decât să stai în urmă și să lâncești în anticipare?
12. Vă este frică să participați la vreun comitet de rezolvare a conflictelor?
13. Aveți propriile criterii, pur individuale, de evaluare a operelor de literatură, artă, cultură și acceptați alte opinii în acest sens?
14. Auzind undeva pe margine un punct de vedere evident eronat asupra unei intrebari bine cunoscute de tine, preferi sa taci si sa nu intri in cearta?
15. Te enervezi când cineva îți cere să te ajute să rezolvi o anumită problemă de serviciu sau un subiect de studiu?
16. Cum vă este convenabil să vă exprimați punctul de vedere (opinie, evaluare): în scris sau oral?

Interpretarea rezultatelor

30 - 32 de puncte. Ești în mod clar necomunicativ, iar acesta este dezavantajul tău, deoarece doar tu însuți suferi de asta. Dar este greu și pentru oamenii apropiați. E greu să te bazezi într-o chestiune care necesită efort de grup. Este necesar să îndreptați eforturile către sociabilitate, este necesar să vă controlați.
25 - 29 puncte. Ești închis, taciturn, iubești singurătatea și, prin urmare, probabil că ai un cerc restrâns de prieteni. Un nou loc de muncă și nevoia de noi contacte, dacă nu te pun în panică, atunci te dezechilibrează pentru o lungă perioadă de timp. Cunoști acest tipar al caracterului tău și ești nemulțumit de tine însuți. Dar stă în puterea ta să schimbi aceste trăsături de caracter. Cu entuziasm, obții sociabilitate deplină, nu-i așa? Este nevoie doar de o scuturare.
15 - 28 de puncte. Ești sociabil într-o anumită măsură și te simți destul de confortabil într-un mediu necunoscut. Problemele noi nu te deranjează. Și totuși, cu personalități noi, converge cu prudență, ești reticent în a participa la dispute și pariuri. Expresiile tale sunt adesea dominate de sarcasm fără niciun motiv. Aceste neajunsuri sunt corectabile, trebuie doar să vrei.

14 - 18 puncte. Comunicare normală. Ești curios, dornic să asculți un interlocutor interesant, foarte răbdător în relațiile cu alte persoane, susține-ți punctul de vedere fără temperament excesiv. Fără experiențe nedorite, mergi să cunoști oameni noi. Companiile zgomotoase și acțiunile nepotrivite inadecvate provoacă iritare.
9 - 13 puncte. Ești foarte sociabil, uneori, poate prea mult. Sunt curioși, sociabili, le place să-și exprime părerile asupra diverselor probleme, care uneori îi pot irita pe alții. Distrează-te să cunoști oameni noi. Îți place să fii în centrul atenției, nu refuzi cerințele și rugămințile nimănui, deși nu le poți îndeplini adesea. Se întâmplă să explodezi, dar te răcori repede. Îți lipsește perseverența, răbdarea și curajul atunci când te confrunți cu potențiale dificultăți. Dacă este necesar, desigur, te poți forța să nu dai înapoi.
4 - 8 puncte. Sociabilitatea te bate. Ești mereu conștient de tot. Iubește să fii în centrul tuturor discuțiilor, deși întrebările dificile îți pot provoca o bătaie de cap și chiar un blues. Ești bucuros să iei cuvântul pentru fiecare problemă, chiar dacă habar nu ai despre asta. Oriunde te simți ca acasă. Te apuci de orice afacere, deși nu o poți duce întotdeauna la bun sfârșit. Din acest motiv, angajatorii și colegii te tratează cu îndoială și neîncredere. Luați în considerare aceste fapte. Totul în mâinile tale.
3 puncte sau mai puțin. Abilitățile tale de comunicare sunt dureroase. Ești vorbăreț, verborizat, te implici într-un caz care nu ți se aplică. Te angajezi sa judeci subiectele in care esti complet incompetent. De bunăvoie sau fără să vrea, ești adesea cauza a tot felul de conflicte în cercul tău apropiat. Temperat, sensibil, adesea acționează părtinitor. Munca responsabilă nu este pentru tine. Oamenilor - la serviciu, acasă și, în general, peste tot - le este greu să fie cu tine. Da, te-ai îmbunătăți pe tine și caracterul tău! În primul rând, cultivă răbdarea și reținerea în tine, o atitudine respectuoasă față de oameni și, în cele din urmă, gândește-te la sănătatea ta - acest stil de viață nu rămâne nepedepsit.

1. Chestionar de testare pentru stabilirea dependenței de jocuri pe calculator, internet

Pentru a stabili dependența de calculator față de jocurile pe calculator și pe internet, au fost propuse întrebări-enunțuri, respondenții trebuie să răspundă dacă această afirmație este adevărată sau nu.
1. Simți euforie, bună dispoziție când joci jocuri pe calculator?
2. Recent, durează din ce în ce mai mult timp pentru a ajunge la această stare?
3. Vă simțiți gol, într-o dispoziție proastă sau iritabil când nu puteți juca pe computer?
4. Ai dureri la încheietura mâinii?
5. Ați ratat o întâlnire cu cineva pentru că erați ocupat să jucați jocuri pe computer (afaceri neurgente)?
6. Petreci 3 ore sau mai mult pe zi pe internet?
7. Mergi la chat-uri, vezi site-uri care nu au legătură cu activitatea ta principală la computer? Ați sărit peste mese (mic dejun, prânz sau cină) în timp ce jucați?
8. Vi se pare mai ușor să comunicați cu oamenii prin Internet decât față în față?
9. Ți-au spus prietenii sau rudele tale că petreci o cantitate incredibilă de timp pe Internet sau jucând jocuri pe calculator? Descărcați în mod regulat materiale pornografice de pe Internet?
10. Observați o deteriorare a studiilor sau o scădere a cunoștințelor la locul de muncă principal? Ați avut încercări nereușite de a vă limita timpul pe calculator?
11. Simțiți amorțeală la degetul mic în timp ce lucrați la computer? Le-ai spus altora că petreci puțin timp jucând jocuri pe computer, când nu o faci?
12. Ai dureri de spate regulate (mai mult de o dată pe săptămână)?
13. Ați avut ochi uscați în ultima vreme?
14. Ați avut o dorință puternică de a juca în ultima vreme?
15. Te-ai oprit să faci baie, să te speli pe dinți sau să te bărbierești pentru a petrece mai mult timp pe internet?
16. De când folosești internetul sau joci jocuri pe calculator, ai avut tulburări de somn: adormire îndelungată, insomnie, somn agitat?

Interpretarea rezultatelor:Chiar și cu un răspuns pozitiv, merită luat în considerare, 25% sau mai multe dintre răspunsurile pozitive vorbesc despre dependența de computer.

4.1 Analiza rezultatelor

1. Conform rezultatelor studiului privind prezența stresului ascuns, 39% dintre respondenți au marcat mai mult de cinci situații, ceea ce indică faptul că și problemele cotidiene au un impact negativ puternic asupra psihicului lor. Prin urmare, este necesar să se acorde o atenție deosebită stilului de viață al copiilor. Rudele lor trebuie să se gândească la comportamentul copilului lor, care caută să petreacă fiecare minut liber la computer.

Diagrama 1

1. După procesarea datelor din testul „Dorința de jocuri noi”, am primit următoarele rezultate:

• la 88% dintre elevi, în răspunsuri predomină răspunsul „da”. Aceasta înseamnă că sunt predispuși la schimbare, dar au voință stabilă și pot rezista influențelor psihologice, inclusiv celor computerizate.
• 12% dintre băieți sunt cei mai susceptibili la schimbare, luptă pentru tot ce este nou și, prin urmare, pentru jocuri noi pe computer.

Diagrama 2

1. Conform rezultatelor testului lui Riakhovsky „Ești sociabil?” evident lipsite de comunicare, închise, taciturne, retrase, iubitoare de singurătate, sau invers, oameni dureros de sociabili, vorbăreți, verboși nu se numără printre băieții intervievați, ceea ce este foarte plăcut.

În același timp, 18% dintre studenții de la liceu sunt destul de sociabili și se simt destul de confortabil într-un mediu necunoscut. Și totuși, cu personalități noi, converg cu prudență, sunt reticenți în a participa la dispute și pariuri. Expresiile sunt adesea dominate de sarcasm fără niciun motiv. Aceste deficiențe pot fi corectate dacă se dorește.

14% au abilități normale de comunicare. Astfel de oameni sunt curioși, ascultă de bunăvoie un interlocutor interesant, sunt foarte răbdători în relațiile cu alte persoane, își susțin punctul de vedere fără temperament excesiv. Fără experiențe nedorite, merg să cunoască oameni noi. Companiile zgomotoase și acțiunile nepotrivite inadecvate provoacă iritare.

34% dintre elevi sunt foarte sociabili, uneori, poate prea mult. Sunt curioși, le place să-și exprime părerea cu privire la diverse probleme, care uneori pot provoca iritații altora. Fericit să cunosc oameni noi. Le place să fie în centrul atenției, nu refuză nimănui cererile și rugămințile lor, deși nu sunt adesea capabili să le îndeplinească. Le lipsește perseverența, răbdarea și curajul atunci când se confruntă cu potențiale dificultăți.

34% dintre băieți pot fi numiți foarte sociabili. Ei sunt mereu conștienți de tot. Le place să fie în centrul tuturor discuțiilor, deși întrebările dificile le pot provoca bătăi de cap și chiar un blues. Ei iau cu plăcere cuvântul pentru fiecare problemă, chiar dacă habar nu au despre asta. Oriunde te simți ca acasă. Se apucă de orice afacere, deși sunt departe de a fi întotdeauna capabili să o ducă la bun sfârșit.

Diagrama 3

1. După ce am prelucrat rezultatele testului-chestionar pentru identificarea dependenței de computer, am constatat că 50% dintre respondenți au manifestat dependență psihologică de computer, deși doar forma sa inițială. Aceasta înseamnă că merită să se gândească la acest rezultat de către elevii înșiși. Lucrează (se joacă) mult timp la computer? Astfel de copii ar trebui să-și schimbe stilul de viață și să petreacă cât mai mult timp cu familia sau prietenii.
   

Diagrama 4

Faptele interesante sunt:

• euforia și buna dispoziție în timpul jocurilor pe calculator sunt experimentate de 45% dintre respondenți;

Diagrama 4

• Senzația de gol, proastă dispoziție sau iritabilitate atunci când nu se pot juca la computer apare la 34% dintre băieți;

Diagrama 4

• 11% dintre studenții de la liceu pot pierde o întâlnire cu cineva de dragul unui computer;

Diagrama 5

• 39% dintre elevi petrec mai mult de 3 ore pe zi pe internet;

• 8% dintre elevi consideră că este mai ușor să comunice cu oamenii prin Internet decât față în față. Nu este atât de mult, mă bucur că majoritatea băieților apreciază și înțeleg beneficiile comunicării reale.

Se poate concluziona: copiii au devenit mai dependenți de computer și de internet, au un interes pentru o comunicare ușoară folosind un computer decât de obicei - cu prietenii, acum cel mai bun prieten al lor este Internetul. Această situație ar trebui să alerteze părinții. Este imposibil să se creeze terenul pentru formarea unei astfel de dependențe. Este încurajator faptul că, potrivit rezultatelor studiului, majoritatea respondenților înțeleg în continuare avantajele comunicării reale, își petrec mai puțin timpul liber pe internet, sunt destul de sociabili și intenționați, au voință stabilă și pot rezista influenței psihologice, inclusiv computerul.

Lista surselor utilizate

1. Anton Platov. Copii, Rețea și părinți. Lumea calculatoarelor. - Nr. 3. - 2004.
2. Gordeeva AV Pasiune pentru jocurile pe calculator: aspect psihologic. - K. - 2004.
3. Nemov R.S. Psihologie. Moscova. „Vlados”. – 1999.
4. Atelier de Psihologie Generală / Ed. A. I. Shcherbakova. M. 1990.
5. S. V. Krasnova, N. R. Kazaryan, V. S. Tundaleva, E. V. Bykovskaya, O. E. Chapova, M. O. Nosatova „Cum să faceți față dependenței de computer” ( http://www.fictionbook.ru)
6. http://psynet.by.ru
7. http://psychology.ru

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

Influența tehnologiei informației asupra psihicului uman Autor: Sumarokova Irina Gennadievna Clasa I, Liceul Economic Gukovo Director: Boyarineva Yana Yuryevna profesor de matematică și informatică

Scopul lucrării este de a studia diverse aspecte ale impactului unui computer asupra psihicului uman. Acest scop presupune rezolvarea următoarelor sarcini: analiza conceptului de „dependență de computer” definirea semnelor și mecanismelor de formare a dependenței de computer revizuirea factorilor de stres specifici informatici efectuarea unui studiu experimental și analizarea rezultatelor obținute în vederea identificării dependenței de computer. .

Conceptul de „dependență de computer” a apărut în 1990. Esența dependenței de computer este că computerul începe să controleze persoana însuși.

Odată cu apariția semnelor de dependență de computer, au început să fie efectuate diverse studii, ale căror rezultate trebuiau să răspundă la câteva întrebări despre cum apare dependența de computer, în ce se exprimă și cum să o trateze.

Mecanisme de formare a dependenței de calculator Primul mecanism este evadarea din realitate. A doua este acceptarea rolului.

Tradus din engleză stres - presiune, presiune, tensiune. Stresul poate fi împărțit în: emoțional pozitiv și emoțional negativ; pe termen scurt și pe termen lung; fiziologice și psihologice; informațional și emoțional.

Factorii de stres specifici de computer includ: Pierderea de informații. Lucru instabil, blocarea și blocarea computerului. Supraîncărcare informațională. Jocuri și dependență de internet.

Partea experimentală a studiului Obiectul studiului îl reprezintă copiii cu vârste cuprinse între 13 și 17 ani în număr de 45 de persoane. Au fost utilizate următoarele metode de testare: Pentru a dezvălui starea de stres latent. Pentru a determina nivelul de comunicare. Pentru prezența dependenței psihologice de tehnologia informației. Pentru a determina dorința de jocuri noi.

Stresul ascuns

Nivel de comunicare

Dependență psihologică de PC

Căutarea de noi jocuri

39% dintre elevi petrec mai mult de 3 ore pe zi pe internet; 8% dintre elevi consideră că este mai ușor să comunice cu oamenii prin Internet decât față în față. Nu este atât de mult, mă bucur că majoritatea băieților apreciază și înțeleg beneficiile comunicării reale.

Depinde doar de noi care va fi modul nostru de viață - sănătos, activ sau nesănătos, pasiv.

Istoria umanității se întinde pe câteva milenii. Drumul de la omul antic cu instrumentele sale primitive până la epoca modernă de înaltă tehnologie și cele mai mari descoperiri din istorie a fost spinos și dificil.

Astăzi nu ne mai putem imagina cum ne putem descurca fără lucruri atât de familiare precum un smartphone, tabletă, navigator sau. Viața fără acces la Internet pare multora a fi ceva ieșit din comun și inaccesibil înțelegerii. Să vedem care este impactul tehnologiei asupra dezvoltării sociale și dacă este întotdeauna pozitiv.

Impactul tehnologiei informației asupra unei persoane

Este imposibil de subestimat această influență. Tehnologia informației astăzi, în primul rând, este înțeleasă ca tot ceea ce ține de stocarea, gestionarea și transmiterea informațiilor în format digital. Toată lumea poate aprecia frumusețea dezvoltării tehnologiei în această direcție: mai devreme, pentru a găsi informații despre ceva, era necesar să citești un număr mare de cărți. În același timp, unele dintre ele erau disponibile doar în sălile de lectură ale celor mai mari biblioteci. Acum este suficient să deschideți un motor de căutare și să formulați pur și simplu o întrebare.

Dacă comparăm nivelul de cunoștințe al contemporanului nostru și, de exemplu, al oamenilor care au trăit la începutul secolului trecut, diferența este globală. În plus, capacitatea de a acumula informații în cantități uriașe și de a le transmite rapid pe orice distanță contribuie la accelerarea tuturor proceselor din știință, comerț, medicină, cultură și alte ramuri ale activității umane. Acesta este impactul tehnologiei informației asupra societății și asupra acesteia.

Nu mai puțin important este impactul tehnologiei moderne asupra întregii persoane. Datorită dezvoltării lor în stadiul actual, este posibil să se trateze multe boli care anterior nu dădeau pacientului speranță pentru o viață plină. Astăzi, informațiile despre operațiunile care utilizează nanotehnologia sunt uneori pur și simplu fantastice.

Datorită dezvoltării tehnologiei, omenirea a putut privi adânc în oceane, a început explorarea spațiului, a descoperit secretele ADN-ului etc.

Impactul tehnologiei asupra oamenilor crește în fiecare an. Ele au devenit atât de ferm stabilite în viața noastră de zi cu zi încât nu ne mai putem face fără beneficiile pe care le oferă.

Este groaznic să ne imaginăm ce se va întâmpla cu noi dacă într-o zi, dintr-un motiv oarecare, vom pierde tehnologia.