Webquest ca una dintre metodele de învățare bazată pe probleme. Definiția unui webquest. Justificare metodologică a utilizării acestei tehnici problematice. Webquest ca una dintre modalitățile de creștere a motivației educaționale a școlarilor. Sarcini educaționale pentru care se poate folosi un webquest.

Webquest ca formă de învățare bazată pe probleme.

Rate ridicate de dezvoltare societate modernă determina necesitatea unei cautari constante a inovatiilor pedagogice care intensifica procesul de invatare de calitate. În acest sens, realitatea obiectivă a societății moderne nu ne permite să lucrăm în modul vechi, trebuie să stăpânim noi concepte, noi terminologii, noi posibilități ale mediului informațional, să modernizăm principii didactice testate în timp, implementându-le calitativ; nou nivel.

ÎN documentele programului Inițiativa educațională națională „Noua noastră școală” spune: „principalul rezultat al educației școlare ar trebui să fie conformitatea acestuia cu obiectivele de dezvoltare avansată” și „este necesar să studiem în școli... metode și tehnologii care vor fi utile în viitor." Fiecare elev trebuie să dobândească experiență de activitate independentă și responsabilitate personală, de ex. competențe cheie care determină calitatea învăţământul modern. În conceptul de modernizare a învățământului rusesc, școlilor secundare li se atribuie sarcina de a forma un sistem integral de cunoștințe, abilități și abilități universale.

Astăzi, când proiectul președintelui a fost implementat Federația Rusă pentru a conecta pe toți institutii de invatamant Rusia pe internet, această tehnologie poate găsi un loc demn printre tehnologii pedagogice folosit in tara noastra. În plus, întreaga lume îl folosește pe scară largă.

Acest proces este imposibil fără dezvoltarea tehnologiilor educaționale folosind diverse servicii Internetul și distribuția de resurse educaționale electronice.

Webquest este unul dintre cele mai noi instrumente utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor pentru a crea o lecție axată în primul rând pe elevii implicați în procesul de învățare.

Ce este tehnologiaweb- căutare?

O caracteristică specială a webquests-urilor este că o parte sau toate informațiile prezentate pe site pentru munca independentă sau de grup a studenților se află de fapt pe diferite site-uri web. Datorită hyperlink-urilor existente, studenții nu simt acest lucru, ci lucrează într-un singur spațiu informațional, pentru care nu este un factor semnificativ locatie exacta o portie sau alta informatii educationale. Elevul primește sarcina de a colecta materiale pe Internet pe o anumită temă și de a rezolva o problemă folosind aceste materiale. Legăturile către unele surse sunt furnizate de profesor, în timp ce altele pot fi găsite singure folosind motoarele de căutare convenționale. După finalizarea misiunii, studenții fie își trimit propriile pagini web pe această temă, fie alte lucrări creative în formă electronică, tipărită sau orală.

Web-quest: da sau nu?

Există multe motive bune pentru a utiliza webquests. Acest calea ușoarăîncorporarea Internetului în procesul educațional, fără a necesita cunoștințe tehnice speciale. Webquest-ul poate fi finalizat individual, dar lucru de grup atunci când rezolvarea unui webquest este mai de preferat. În acest caz, sunt atinse două obiective principale ale predării limbilor străine - comunicarea și schimbul de informații. Webquest-urile dezvoltă gândirea critică, precum și capacitatea de a compara, analiza, clasifica și gândi abstract. Webquest-ul promovează căutarea de informații pe Internet cu privire la instrucțiunile profesorului, dezvoltarea abilităților informatice ale elevilor și creșterea vocabularului acestora și încurajează învățarea independent de profesor. Întrucât mulți adolescenți sunt literalmente „nebuni” după computer, un webquest este, de asemenea, o metodă distractivă atât pentru învățare, cât și pentru învățare. Elevii percep sarcina ca pe ceva „real” și „util”, ceea ce duce la creșterea eficienței învățării.

Tehnologia Web-quest vă permite să realizați pe deplin claritatea, multimedia și interactivitatea învățării.

• Vizibilitatea include tipuri diferite demonstrații, prezentări, videoclipuri, afișare de material grafic în orice cantitate.
• Multimedia se adaugă la metode tradiționale instruire în utilizarea efectelor de sunet, video, animație.
• Interactivitatea combină toate cele de mai sus și vă permite să influențați obiectele virtuale ale mediului informațional, ajută la introducerea elementelor de învățare orientată personal și oferă studenților posibilitatea de a-și dezvălui mai pe deplin abilitățile.

Utilizarea acestei tehnologii în procesul de învățare face posibilă:

• creșterea interesului studenților pentru studiul disciplinei academice;
• creșterea motivației de învățare;
• utilizați diferite tipuri de informații pentru percepție (text, grafic, video și audio);
• reprezintă vizual diverse sarcini situaționale etc.;
• a menționa cultura informaţiei elevi.

Cum funcționează tehnologiaweb- Poate o misiune să crească motivația studenților?

• Multimedia poate îmbunătăți semnificativ starea psiho-emoțională în învățare. Astfel, prin implementarea componentei motivaționale, puteți introduce o varietate de forme de joc. Distracția plus ilustrativitatea colorează materialul într-un mod special, face procesul de dobândire a cunoștințelor mai atractiv, dă hrană imaginației, promovează formarea de emoții pozitive, dă încredere în succes și promovează sănătatea elevilor.
• Modalitate, adică utilizați cât mai mult posibil Mai mult canale senzoriale pentru percepția informației. Multimedia este deosebit de valoroasă aici. Vizualizarea materialului studiat creează condiții pentru dezvoltarea memoriei și a vorbirii, deschide cunoștințele, are o mare putere educațională și este un bun instrument de diagnostic. Ilustrațiile sunt necesare mai ales atunci când obiectele sunt inaccesibile pentru observarea directă, iar cuvântul profesorului este insuficient pentru a da o idee despre obiectul sau fenomenul studiat.
• · Cuvânt-imagine. Prin intermediul căutării poți cel mai scurt timp demonstrează atât procese dinamice, cât și imagini statice. Acest lucru este deosebit de important atunci când dezvoltați capacitatea de a compara, compara obiecte și fenomene, generaliza fapte, evidențiază principalul lucru și dezvăluie conexiuni asociative.
• · Prezentarea structurată a materialului educațional. În ceea ce privește tehnologia, un web-quest este o structură ramificată de prezentare a informațiilor, implementată prin hyperlinkuri, care facilitează organizarea de conexiuni logice clare, promovează o înțelegere holistică a problemei studiate, vă permite să reglați rapid volumul de conținut al subiectul studiat și oferă studenților posibilitatea de a construi în mod independent un parcurs individual de învățare.
• Natura de căutare a tehnologiei face posibilă intensificarea activităților de cercetare ale profesorului și studenților. Accesul la internet oferă oportunități enorme de a alege o sursă de informații. Căutarea și prelucrarea acestuia poate fi considerată ca o interacțiune dialog interactiv între elevi și computer, în care sunt urmărite scopuri reale de comunicare (cererea și primirea de informații), în care computerul acționează ca un partener de comunicare. Când lucrezi cu volume mari informația, elevii își dezvoltă abilitățile și abilitățile de gândire critică, capacitatea de a face alegeri și de a-și asuma responsabilitatea pentru acestea, evaluează eficiența regăsirii informațiilor și determină corect cantitatea de informații oferite. Astfel, se formează competențe de informare și comunicare.
• Vizualizarea rezultatelor muncii și evaluarea muncii depuse. Rezultatele pas cu pas ale lucrării afișate pe ecran fac ca evaluarea activităților elevilor să fie conștientă vizual și de reflecție.

Pentru ce probleme poate fi rezolvată această tehnologie?

1. Învață cunostinte de baza după disciplina, secțiunea sau subiectul cursului.

2. Sistematizează cunoștințele dobândite.

3. Dezvoltați abilitățile de autocontrol.

4. Creați motivație pentru învățare în general.

5. Acorda asistență educațională și metodologică elevilor în munca independentă pe material educațional.

Profesorul, prin dezvoltarea și utilizarea căutărilor în procesul educațional, are posibilitatea de a:

• este ușor să răspândești experiența ta, modelul tău de a preda o anumită disciplină academică altor profesori, deoarece o căutare creată o singură dată poate fi folosită de mai multe ori;
• implementează diverse metode formarea simultană pentru diferite categorii de elevi, individualizând astfel procesul de învățare;
• reducerea cantității de material prezentat prin utilizarea modelelor demonstrative;
• desfășurați formarea diferitelor abilități și abilități ale cursanților folosind un computer ca simulator;
• efectuează monitorizarea constantă și continuă a procesului de dobândire a cunoștințelor;
• reduce cantitatea de muncă de rutină, eliberând astfel timp pentru munca creativași munca individuală cu studenții;
• face-l mai eficient muncă independentă studenți, care devine atât controlat, cât și gestionabil.

Folosind misiuni, studentul are ocazia de a:

• lucrează într-un ritm optim pentru el;

Anexa 1. Despre webquest.

Webquest: puțină istorie

Dezvoltarea unei soluții la o problemă presantă prin ajungerea la un acord între diferite puncte de vedere.
Există diferențe între oameni în multe probleme din cauza sisteme diferite valori, surse informaţii de încredereși îndoctrinare.
Într-o lume imperfectă, este util să expui elevii la diferențele de păreri ale adulților și să le exersezi în abordarea lor. La bine sau la rău, evenimentele actuale din istoria recentă oferă multe astfel de oportunități de practică.

Esenţa sarcinii de a ajunge la consens este cerinţa ca diverse puncte punctele de vedere au fost prezentate și clar articulate. O sarcină de consens bine concepută:

învață elevii să ia în considerare puncte de vedere diferite prin studierea diferitelor surse; bazate pe dezacorduri reale; își propune să creeze un raport general care să aibă un public definit (real sau simulat) și care este creat într-un format similar cu cele utilizate în lume (de ex. document oficial, recomandări către anumite agenții guvernamentale, memorandum de înțelegere etc.).

Materiale folosite

1. Lumea educației. Interviu cu B. Dozhd http://www. /a_issues/chat/chat015.shtml

2. Dodge B. Câteva gânduri despre WebQuests (Câteva gânduri despre subiectul „Web-quest”). . http://webquest. sdsu. edu/about_webquests. html

3. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks http://webquest. sdsu. edu/taskonomy. html

4. Concept to Classroom. Workshop: Webquests http://www. treisprezece. org/edonline/concept2class/webquests/index. html

5. Tutoriale de predare. Webquests (Web quest: educational technologies) http://www. /tutoriale/web_quests/

6. Webquest. org http://webquest. org/index-resources. php

7. Teacher Tap: Webquests http:///tap/topic4.htm

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

Tehnologia de căutare web Lucrarea a fost efectuată de profesorul instituției municipale de învățământ „Școala secundară nr. 3” din Gremyachinsk Regiunea Perm Nemykina T. A.

2 tobogan

Descriere slide:

Web quest din engleza „webquest” – „Internet search”.

3 slide

Descriere slide:

Webquest este o tehnologie educațională modernă care implică țintite activitate de căutare elevii care folosesc resurse de informații de pe Internet pentru a îndeplini o sarcină educațională specifică.

4 slide

Descriere slide:

5 slide

Descriere slide:

6 diapozitiv

Descriere slide:

compilare ghicitori jurnalistice proiectare repovestire creativă Rezolvarea problemelor controversate științifice WEB-QUEST ACTIVITĂȚI ARBOR autocunoaștere convingeri analitice evaluative PE TIP DE SARCINI PE DURATA DE FINALIZARE pe termen scurt pe termen lung PE SUBIECTUL CONȚINUT mono-proiect Căutare interdisciplinară

7 slide

Descriere slide:

Retelling este o demonstrație de înțelegere a unui subiect bazată pe prezentarea de materiale din diferite surse într-un nou format: crearea unei prezentări, poster, poveste. Planificare și proiectare - elaborarea unui plan sau proiect pe baza unor condiții date. Cunoașterea de sine – orice aspect al cercetării personalității. Compilare - transformare a formatului informațiilor obținute din diferite surse: crearea unei cărți retete culinare, expoziție virtuală, capsula timpului, capsula culturii. O sarcină creativă este munca creativă într-un anumit gen - crearea unei piese de teatru, poezie, cântec, videoclip. Sarcina analitică este căutarea și sistematizarea informațiilor. Detectiv, puzzle, poveste misterioasă - concluzii bazate pe fapte contradictorii. Atingerea consensului înseamnă dezvoltarea unei soluții la o problemă presantă. Evaluarea este fundamentarea unui anumit punct de vedere. Investigația jurnalistică este o prezentare obiectivă a informațiilor (separarea opiniilor și a faptelor). Persuasiunea este procesul de a convinge oponenții sau oameni neutri de partea ta. Cercetare științifică– studiul diverselor fenomene, descoperiri, fapte bazate pe surse unice online.

8 slide

Descriere slide:

Formele de căutare web pot fi, de asemenea, diferite. Iată cele mai populare: Crearea unei baze de date cu privire la problemă, a cărei toate secțiunile sunt pregătite de studenți. Crearea unei microlumi în care elevii pot naviga folosind hyperlinkuri, simulând spațiul fizic. Scrierea unei povești interactive (elevii pot alege opțiuni pentru continuarea muncii; pentru aceasta, de fiecare dată sunt indicate două sau trei direcții posibile; această tehnică amintește de celebra alegere a unui drum la piatra drumului de către eroii ruși din epopee). Crearea unui document care oferă o analiză a unora problema complexași invitarea elevilor să fie de acord sau dezacord cu opiniile autorilor. Interviu on-line cu un personaj virtual. Răspunsurile și întrebările sunt elaborate de studenții care au studiat în profunzime individul. (Acesta ar putea fi un politician, un personaj literar, un om de știință celebru, un extraterestru etc.) Această opțiune munca este cel mai bine oferită nu studenților individuali, ci unui mini-grup care primește evaluare generală(care este dat de restul elevilor și de profesor) pentru munca lor.

Slide 9

Descriere slide:

Structura webquest-ului 1.Introducere - o scurtă descriere a subiectului webquest-ului. 2.Sarcina - formularea sarcinii problemei si descrierea formei de prezentare a rezultatului final. 3.Ordinea de lucru și resursele necesare - descrierea secvenței de acțiuni, roluri și resurse necesare îndeplinirii sarcinii (legături către resurse de Internet și orice alte surse de informații), precum și materiale auxiliare(exemple, șabloane, tabele, formulare, instrucțiuni etc.) care vă permit să organizați mai eficient munca pe webquest. 4.Evaluare - o descriere a criteriilor și parametrilor de evaluare a finalizării webquest-ului, care este prezentată sub forma unui formular de evaluare. Criteriile de evaluare depind de tipul de sarcini educaționale care sunt rezolvate în webquest. 5.Concluzie - o scurtă descriere a ceea ce elevii vor învăța prin finalizarea acestui webquest. 6.Materiale utilizate - link-uri către resursele folosite pentru crearea webquest-ului. 7.Comentarii pentru profesor - instrucțiuni pentru profesorii care vor folosi webquest

10 diapozitive

Descriere slide:

Criteriile de evaluare metodologică a web quest-urilor sunt: ​​Introducere - valoare motivantă și educativă. Sarcina este problematică, clară în formulare, valoare cognitivă. Ordinea de lucru și resursele necesare - o descriere exactă a secvenței de acțiuni; relevanța, diversitatea și originalitatea resurselor; varietate de sarcini, concentrarea lor pe dezvoltarea abilităților de gândire nivel inalt; disponibilitatea suportului metodologic - materiale auxiliare si suplimentare pentru realizarea sarcinilor; la utilizarea elementelor joc de rol - alegere adecvată roluri și resurse pentru fiecare rol.

11 diapozitiv

Descriere slide:

Când lucrează la webquests, participanții la proiect se evaluează pe ei înșiși și pe colegii lor de echipă. Recomandă utilizarea de la 4 la 8 criterii, care pot include evaluarea: cercetarea și munca creativă, calitatea argumentării, originalitatea muncii, abilitățile de a lucra într-un grup mic, prezentarea orală, prezentare multimedia, text scris etc.

12 slide

Descriere slide:

Rolul profesorului (organizator, coordonator, consultant) Modelează corect strategiile de rezolvare a unei sarcini specifice, ghidează elevii, creează o situație de învățare relevantă, semnificativă pentru elevi.

Slide 13

Descriere slide:

Etapele elevilor care lucrează cu căutarea Familiarizarea cu scopul și obiectivele acesteia. Repartizarea rolurilor între membrii grupului. Familiarizarea cu criteriile de evaluare atât pentru activitățile individuale, cât și pentru cele comune produs final. Activitate independentă de căutare și compilare a informațiilor. Activități comune ale membrilor grupului pentru a pregăti produsul final al căutării. Prezentarea produsului final în fața colegilor de clasă. Etapa de autoreflecție.

Slide 14

Descriere slide:

Webquest-ul ajută la -creșterea motivației pentru auto-învățare; -formarea de noi competențe; -dezvoltarea potentialului creativ; -cresterea stimei de sine personale; -dezvoltarea calităților personale care nu sunt solicitate în procesul educațional (abilități poetice, muzicale, artistice).

15 slide

Descriere slide:

Rezultatul îndeplinirii sarcinilor de căutare nu ar trebui să fie copierea fără minte a fragmentelor de informații găsite, ci înțelegerea critică a acesteia de către studenți, procesarea în scopul formării de noi cunoștințe.

16 slide

Descriere slide:

Rezultatul webquest-ului Proiectul final al webquest-ului poate fi prezentat sub forma unei prezentări, raport, reprezentație teatrală, articol etc. Lucrul cu webquest-ul afectează sistemul de valori al elevilor și calitățile lor morale. Se creează o atmosferă de cooperare.

Slide 17

Descriere slide:

Baza teoretica căutarea ca tehnologie educațională - gândire critică și creativă; -învățare bazată pe probleme; învăţare bazată pe situaţie în condiţii autentice; - antrenament de grup.

18 diapozitiv

Descriere slide:

Caracteristicile căutării ca metodă de organizare activitati ale proiectului Studenți Web quest este o activitate de grup care implică interacțiunea productivă a tuturor participanților pentru atingerea unui scop comun, crearea unui produs final de cercetare comun; Momentul motivațional al căutării este repartizarea rolurilor între participanții săi, când fiecare dintre aceștia îndeplinește o funcție specifică, fiind responsabil pentru unul sau altul tip de activitate; Un webquest poate fi creat în cadrul unui subiect sau poate fi interdisciplinar, folosind cunoștințele de bază ale studenților din diferite domenii ale științei.

Slide 19

Descriere slide:

Web quest. Securitate motivațională ridicată. Îndepărtarea de sarcini tradiționale de același tip, setarea problemele curente iar problemele trezesc interesul elevilor şi măresc motivaţia. Elevii nu au de-a face cu un singur manual, ci au acces la motoare de căutare, cele mai recente știri. Ei pot obține opinia experților. Lucrul în grup, recunoașterea pe sine ca parte necesară a întregului, impune elevului responsabilitate față de restul clasei. În etapa muncii în grup are loc transformarea faptelor obținute de pe Internet în cunoștințe noi. . Oportunitatea de a prezenta produsul final în fața unui public și de a-l publica pe Internet îi încurajează pe elevi să depună efort maxim.

20 de diapozitive

Descriere slide:

Webquest în sala de clasă. Profesorul alocă un minim de timp de predare, acoperind un maxim de material datorită formulării unei sarcini specifice de căutare; Prezența pașilor și instrucțiunilor accesibile și detaliate pentru îndeplinirea sarcinii; Împărțirea muncii elevilor în roluri; Sarcini prescrise cu precizie pentru fiecare participant, prezența întrebărilor principale și legături către surse de internet; Acces la criteriile de evaluare atât pentru munca individuală, cât și pentru munca de grup.

21 de diapozitive

Descriere slide:

Lucrul la un webquest dezvoltă următoarele competențe: Informațional: lucrați cu informații, analizați, rezumați-o, stabiliți asocieri cu ceea ce a fost studiat anterior, trageți concluzii. Proiectiv: generați idei, găsiți soluții la o problemă, anticipați consecințe posibile deciziile luate. Comunicativ: intră în comunicare, apără-ți punctul de vedere. Interactiv: cooperați cu ceilalți, acceptați punctul lor de vedere, aveți încredere în parteneri, fiți responsabil pentru rezultatele muncii dvs. Media: capacitatea de a lucra cu instrumente informatice.

22 slide

Scopul modulului: formarea conceptului de Web Quest și de Web Quest educațional.
Web quest din engleza „web-quest” – „Internet search”.
„Educational WebQuest este un site de internet cu care lucrează studenții în timp ce îndeplinesc una sau alta sarcină educațională. Astfel de web quest-uri sunt dezvoltate pentru a maximiza integrarea Internetului în diverse discipline educaționale la diferite niveluri de studiu în procesul educațional. Acopera problema separata, subiectul academic, subiectul, poate fi și interdisciplinar.
Există două tipuri de Web quest-uri: pe termen scurt (scop: aprofundarea cunoștințelor și integrarea acestora, concepute pentru una până la trei lecții) și pe termen lung (scop: aprofundarea și transformarea cunoștințelor elevilor, concepute pentru termen lung- poate pentru un semestru sau un an universitar).

O caracteristică a căutărilor web educaționale este că unele sau toate informațiile pentru ca elevii să lucreze independent sau în grupuri cu acestea se află pe diferite site-uri web. În plus, rezultatul lucrului cu WebQuest este publicarea lucrărilor studenților sub formă de pagini Web și site-uri Web (local sau pe Internet).”*
Dezvoltatorii WebQuest ca activitate de învățare sunt Bernie Dodge, profesor tehnologii educaționale Universitatea din San Diego (SUA).
Un webquest este un nou mijloc de utilizare a tehnologiei pentru a crea o lecție axată pe elevii implicați în procesul de învățare și încurajarea gândirii lor critice.
Un webquest este un proiect web în care toate materialele cu care lucrează elevii provin de pe Internet. Proiectarea WebQuest-ului implică o planificare rațională a timpului elevilor, concentrată nu pe căutarea informațiilor, ci pe utilizarea acesteia.
Web quest promovează: căutarea pe Internet a informațiilor pe care profesorul le atribuie elevilor, dezvoltarea gândirii elevilor în etapa de analiză, generalizarea și evaluarea informațiilor, dezvoltarea abilităților informatice ale elevilor și creșterea vocabularului acestora, încurajarea elevilor să învețe independent de profesor. Deoarece mulți adolescenți sunt literalmente „nebuni” după computer, WebQuest este, de asemenea, o metodă distractivă atât de învățare, cât și de studiu.

Webquest în educație

Cerințele moderne ale standardului educațional de stat federal pentru organizarea studenților prevăd astfel de forme de lucru studenților ca proiect și.

În acest proces, se formează o persoană care este capabilă să acționeze nu numai conform modelului, ci și să primească în mod independent informațiile necesare de la maximum. Mai mult surse, capabile să o analizeze, să emită ipoteze, să construiască modele, să experimenteze și să tragă concluzii, să ia decizii în situații dificile.

Folosirea metodei proiectului are mari avantaje.

În primul rând, contribuie la socializarea cu succes a absolvenților prin crearea unui mediu informațional adecvat în care studenții învață să navigheze în mod independent.

În al doilea rând, relevanța subiectelor de cercetare și capacitatea de a prezenta clar și vizual rezultatele căutărilor unui public larg fac posibilă organizarea unui proces de învățare care să susțină o abordare bazată pe activități a învățării în toate etapele sale.

În al treilea rând, studenții stăpânesc tehnologia efectuării cercetării, care include următoarele etape:

Identificarea problemei de cercetare; stabilirea scopurilor si obiectivelor; formularea ipotezelor de cercetare; determinarea metodelor de colectare și prelucrare a datelor, de colectare a informațiilor; munca analitica; ajustarea sarcinilor și a progresului cercetării; căutarea ulterioară a informațiilor; analiza faptelor noi; generalizare; înregistrarea rezultatelor cercetării; discutia si difuzarea rezultatelor obtinute.

În al patrulea rând, alegerea unei probleme de cercetare și rezolvarea sarcina specificaîn cadrul grupului, elevii pornesc de la interesele și nivelul de pregătire al acestora.

Una dintre formele activității proiectului este o căutare web educațională.
O căutare web este un site de internet cu care lucrează elevii pentru a îndeplini una sau alta sarcină educațională. Astfel de WebQuest-uri sunt dezvoltate pentru integrarea maximă a Internetului în diverse discipline educaționale la diferite niveluri de studiu în procesul educațional. Acestea acoperă o problemă separată, un subiect academic, un subiect și pot fi, de asemenea, interdisciplinare. O caracteristică a căutărilor web educaționale este că unele sau toate informațiile cu care elevii pot lucra independent sau în grupuri se află pe diferite site-uri web. În plus, rezultatul lucrului cu WebQuest este publicarea lucrărilor studenților sub formă de pagini Web și site-uri Web (local sau pe Internet)"

Cum funcționează WebQuest?
Înainte de a împărți elevii în grupuri, întreaga clasă este introdusă în informații generale despre tema studiată, cufundându-se astfel în problema proiectului viitor. Profesorul selectează resursele de pe Internet și le clasifică astfel încât fiecare grup să se familiarizeze cu un singur aspect problematic al subiectului. După studierea, discutarea și înțelegerea completă a problemei specifice din fiecare grupă primară, elevii sunt regrupați astfel încât grupurile nou formate să aibă câte un reprezentant din fiecare grupă primară. În timpul discuției, toți elevii învață unii de la alții toate aspectele problemei discutate. În timpul unei astfel de discuții, elevii ar trebui să-și exprime propriile opinii, să tragă concluzii și să prezică cursul de acțiune posibil (dacă acest lucru este acceptabil). În timp ce rezolvă webquest prin studierea materialului și discutarea acestuia, elevii trebuie să răspundă la unul intrebare generala de natură discutabilă. Un webquest nu este altceva decât un scenariu pentru organizarea activităților de proiect ale studenților pe orice subiect.

Web quest-ul se bazează pe munca individuală sau de grup a elevilor (deseori cu distribuție de roluri) pentru a rezolva o problemă dată folosind resursele de pe Internet pregătite de autor – profesor. Un webquest nu este o simplă căutare de informații pe Internet. Elevii, lucrând la o sarcină, colectează, analizează, sintetizează informații, trag concluzii, formându-și și apărându-și propriul punct de vedere. Procesul creativ de transformare a informațiilor din diferite surse contribuie la dezvoltarea gândirii și oferă o bază pentru cunoștințe solide.
Deci, WebQuest este un format de lecție axat pe dezvoltarea activităților cognitive, de cercetare ale studenților, în care cea mai mare parte a informațiilor este obținută prin intermediul resurselor de pe Internet.
Webquest este unul dintre tipurile populare și moderne de tehnologii educaționale de internet.

Tipuri de webquests

Webquests-urile pot fi pe termen scurt sau pe termen lung.

Scopul proiectelor pe termen scurt este de a dobândi cunoștințe și de a le integra în sistemul tău de cunoștințe. Lucrul la un WebQuest pe termen scurt poate dura de la una până la trei sesiuni. Ele pot fi folosite cu ușurință în lecțiile școlare la multe materii.

WebQuest-urile pe termen lung au ca scop extinderea și clarificarea conceptelor. La finalizarea lucrărilor la un WebQuest pe termen lung, studentul trebuie să fie capabil să efectueze o analiză profundă a cunoștințelor dobândite, să le poată transforma și să stăpânească materialul suficient pentru a putea crea sarcini pentru lucrul pe subiect. Lucrul la un WebQuest pe termen lung poate dura de la o săptămână la o lună, poate un trimestru sau chiar un an universitar.

Avantajul Webquests-urilor este utilizarea metode active Instruire. Un webquest poate fi proiectat atât pentru lucru în grup, cât și pentru lucru individual.

Trebuie remarcat faptul că învățarea folosind tehnologia de căutare web vă permite să creșteți interesul față de subiectul studiat și să creșteți motivația.

Câteva completări:

Webquests-urile sunt cele mai potrivite pentru lucrul în mini-grupuri, dar există și webquest-uri concepute pentru studenți individuali.

O motivație suplimentară la finalizarea unui WebQuest poate fi creată prin solicitarea elevilor să aleagă roluri (de exemplu, om de știință, jurnalist, detectiv, arhitect etc.) și să acționeze în conformitate cu acestea.

Un webquest poate viza un subiect sau poate fi interdisciplinar. Cercetătorii notează că în al doilea caz, această lucrare este mai eficientă.

Formele Webquest pot fi, de asemenea, diferite.

Creare pe baza unei probleme, toate secțiunile fiind pregătite de elevi. Crearea unei microlumi în care elevii pot naviga folosind hyperlinkuri, simulând spațiul fizic. Scrierea unei povești interactive (elevii pot alege opțiuni pentru continuarea muncii; pentru aceasta, de fiecare dată sunt indicate două sau trei direcții posibile; această tehnică amintește de celebra alegere a unui drum la piatra drumului de către eroii ruși din epopee). Creați un document care oferă o analiză a unei probleme complexe și invită elevii să fie de acord sau dezacord cu opiniile autorilor. Interviu on-line cu un personaj virtual. Răspunsurile și întrebările sunt elaborate de studenții care au studiat în profunzime individul. Această opțiune de lucru este oferită cel mai bine nu studenților individuali, ci unui mini-grup care primește o notă generală (acordată de restul elevilor și de profesor) pentru munca lor.

Formarea și dezvoltarea abilităților și abilităților unui student din secolul XXI

Un webquest este un instrument prin care un profesor are posibilitatea de a-și forma și dezvolta abilitățile și abilitățile secolului XXI.

Caracteristicile webquests-urilor

· WebQuest-ul are un anumit „cârlig” care permite elevilor să-și mențină interesul în toate etapele sale. Acest „cârlig” poate fi un complot complicat, o ghicitoare, o poveste polițistă, o căutare de „comori” sau o altă activitate sub forma unui joc. Aceste „cârlige” sunt un factor motivant important și vă va fi de mare ajutor dacă vă folosiți imaginația pentru a crea stimulente pentru studenți;

· Webquest-ul conține materiale adecvate categoriei de vârstă și abilităților elevilor. Bogăția informațională oferită de rețea metodă grozavă oferi resurse și oportunități de participare deplină la lucru in echipa elevi cu diferite niveluri de abilități;

· Finalizarea sarcinii WebQuest implică activități comune. Aprecierea de către elevi a contribuției unui membru al echipei la cauza comună este, de asemenea, un bun factor de motivare;

· Ca materiale sunt folosite diverse formate de surse multimedia, cum ar fi fotografii, hărți, animație, video și sunet. Nu este un secret pentru nimeni faptul că memoria vizuală contribuie la o mai bună asimilare a informațiilor, așa că utilizarea resurselor vizuale în rețea este o altă modalitate de a menține interesul elevilor;

· Webquest este ușor de utilizat. Navigarea prin secțiunile WebQuest ar trebui să fie intuitivă, elevii ar trebui să se poată muta cu ușurință dintr-un loc în altul. Acesta este unul dintre motivele pentru care WebQuest-urile, create ca pagini web, sunt atractive.

· Webquest-ul este conceput ținând cont de integrarea sa cu alte tipuri de materiale educaționale pe tema studiată;

· Webquest conține un mecanism de evaluare încorporat. Evaluarea oferă studenților un ghid bun cu privire la modul în care ar trebui efectuată munca.

Webquest este opțiune grozavă organizarea de cursuri folosind tehnologia computerizată, care permite elevilor sau studenților să lucreze în grup sau independent. Elevii folosesc Internetul pentru a căuta informații despre o anumită temă specificată de un webquest. Webquest-ul îi obligă pe elevi să-și folosească abilitățile de gândire de ordin superiorși rezolvați problema pe care dumneavoastră, ca profesor, le puneți. Sarcinile de acest tip te învață să evaluezi informațiile și să folosești capacitățile internetului pentru ceva mai mult decât să stai în în rețelele sociale sau vizionarea videoclipurilor cu broaște țestoase care mănâncă roșii. Începeți cu Pasul 1 de mai jos și aflați cum să creați singuri webquest-uri!

Pași

Partea 1

Faceți o pagină de copertă. Puteți alege orice format existent care este convenabil pentru dvs. (site web, prezentare Power Point, fisier text Google Doc, text Fișier Word documente, imprimate etc.). Dar atunci când alegeți orice format, trebuie să aveți o pagină de copertă. Acesta stabilește tonul pentru întreaga sarcină și oferă lucrării tale o imagine profesională. Pagina de titlu ar trebui să conțină titlul misiunii și numele tău. Asigurați-vă că vii cu webquest nume interesant!

Creați o pagină de introducere. O introducere vă va permite să... ați ghicit, să vă aduceți elevii la curent cu tema. Introducerea descrie de obicei conceptele pe care elevii le vor întâlni în timpul finalizării temei. Foarte des, un webquest are un fel de poveste însoțitoare, care poate fi subliniată în introducere, împreună cu descriere scurta ceea ce trebuie să învețe și să realizeze elevii.

Creați o pagină de sarcini. Pagina temei ar trebui să indice clar ce trebuie să înțeleagă elevii până la sfârșitul temei. Amintiți-vă tot timpul: scopul acestei sarcini, această călătorie de învățare, este cunoștințele pe care elevii le vor dobândi la sfârșit. Utilizați acest obiectiv de învățare pentru a crea o poveste pentru webquest-ul la care veți duce elevii.

Faceți o pagină cu instrucțiuni pas cu pas. Această pagină ar trebui să detalieze ce teme trebuie să termine elevii și în ce ordine. Încearcă să descrii totul cât mai detaliat și clar posibil: elevii tăi ar trebui să facă față tuturor sarcinilor fără explicații suplimentare din partea ta.

Faceți o pagină cu o listă de surse. Această pagină conține adresele tuturor site-urilor de pe care vor avea nevoie să utilizeze informații. Aceasta înseamnă că va trebui să limitați sursele de informații pe care elevii dvs. trebuie să le învețe. Trebuie să fii bun la utilizarea site-urilor de căutare, la compilare interogări de căutare Cu Cuvinte cheieși utilizați diferite simboluri speciale de căutare pentru a găsi informațiile de care aveți nevoie.

Faceți o pagină de evaluare. Această pagină ar trebui să fie împărțită în rubrici, astfel încât elevii să aibă o idee clară despre ceea ce doriți să facă și ce trebuie să facă pentru a obține o notă bună.

Faceți o pagină de închidere. Această pagină cuprinde întregul webquest, recapitulează principalele puncte pe care elevii ar fi trebuit să le învețe pe parcursul activității și îi inspiră să exploreze mai departe. Poate doriți să specificați aici surse suplimentare astfel încât cei care sunt interesați de acest subiect sau pur și simplu au finalizat sarcina înaintea altora să o poată continua să o studieze.

Partea 2

Selectați un format. Versiunea veche bună a designului webquest este textul document Microsoft Cuvânt cu hyperlinkuri inserate sau o simplă pagină web. Dacă doriți să evitați agoniile creative ale creării site-ului dvs. web, există multe șabloane disponibile sau pur și simplu puteți utiliza alte instrumente pentru a vă crea webquest. Document creat de Ajutor Google Documentele sau Foaia de calcul le vor oferi studenților informațiile de care au nevoie, fără a vă pune o povară excesivă.

Faceți sarcina distractiv. Sarcina ar trebui să fie interesantă în sine. Fii creativ! Însuși cuvântul „căutare” vă obligă să gândiți în afara cutiei. Adăugați mister sarcinii și oferiți elevilor sentimentul că se îndreaptă către un obiectiv semnificativ.

Adăugați „tei”.În primul rând, oferiți studenților dvs. un site de bază care are toate citările necesare, dovezile, logica etc., astfel încât să învețe să determine valoarea unei surse de informații. Apoi, spune-le că una dintre sursele tale este falsă, falsă și conține informații incorecte. Preselectați un site „fals” care arată cât mai convingător și credibil posibil, astfel încât studenții să își poată exersa abilitățile în determinarea valorii surselor de informații.

Alegeți site-uri web bune și surse de informații. Vrei să le arăți studenților tăi bun exemplu, prezentându-i site-uri de calitate și învățându-i cum să evalueze informațiile de pe Internet. Căutați materiale adecvate vârstei pentru studenții dvs. și obțineți-l din surse autorizate, cu citate adecvate și informații actualizate.

Ajutați-vă elevii să se gândească critic la material. Nu doriți să oferiți studenților materiale gata făcute sau să le prezentați informații unilaterale. Lăsați-i să vadă multe opinii și fapte diferite pentru a-i învăța să gândească critic despre informații și să ia propriile decizii cu privire la ceea ce este adevărat și ce nu.

Plasați elevii în grupuri, dacă este posibil.În acest fel, nu numai că îi veți învăța să lucreze împreună pentru a rezolva aceeași problemă, dar se pot provoca și unul pe altul să se gândească și să discute despre validitatea informațiilor pe care le găsesc pe Internet.