Resursa informațională a societății (IRO)

Resurse informaționale– acestea sunt cunoștințe pregătite pentru o utilizare socială adecvată.

IRO este cunoștințe care sunt deja pregătite pentru utilizare socială adecvată

IRO în sens larg este cunoștințe înstrăinate de purtătorii săi și incluse în schimbul de informații, existente atât în ​​formă orală, cât și în formă materializată.

Informatizarea globală a societății este motivul creșterii rolului informației.

Clasificarea resurselor informaționale:

subiect de informare;

forma de proprietate - de stat, privata etc.;

disponibilitatea informațiilor – deschisă, închisă, confidențială;

apartenența la un anumit sistem informațional - bibliotecă, arhivistic, științific și tehnic;

Sursa informatiei - informatii oficiale, publicații în mass-media etc.;

scopul și natura utilizării informațiilor – în masă regională, departamentală;

forma de prezentare a informatiei – text, digital, grafic, multimedia;

tipul media

informații – hârtie, electronice.

Resursă de informații educaționale - text, grafice și informații multimedia create special pentru a fi utilizate în procesul de învățare.

Subiectele și obiectele acestor resurse.

Subiectele sunt clasificate după cum urmează:

obiectele care creează subiectul (toți utilizatorii sistemului educațional - profesor, elev);

subiectul care utilizează obiectele (toți utilizatorii sistemului educațional);

un subiect care administrează obiecte, adică oferă un mediu de lucru cu obiecte ale altor subiecți (administratori de rețea);

un subiect care controlează utilizarea obiectelor de către subiecți (ingineri).

Resursele electronice educaționale includ:

materiale educaționale ( manuale electronice, mijloace didactice, rezumate, diplome),

materiale educaționale și metodologice (metode electronice, programe de formare),

științifice și metodologice (disertații, lucrări ale candidatului),

text suplimentar și materiale ilustrative ( lucrări de laborator, prelegeri),

sisteme de testare (teste - testarea electronică a cunoștințelor),

biblioteci electronice cu text integral;

periodice electronice în domeniul educaţiei;

cuprins electronice și adnotări ale articolelor din periodice din domeniul educației,

arhive electronice de probleme.

2. Sarcini pentru muncă independentă elevi

Exercitiul 1. Dă exemple:

informații fiabile, dar părtinitoare;

Petya a primit un D, ​​undeva în jurul orei 2 după-amiaza

informații obiective, dar nesigure;

Pământul a fost întotdeauna plat

informații complete, de încredere, dar inutile;

Azi am mancat bors

informatii irelevante;

Uniunea Sovietică s-a prăbușit

informații relevante, dar neclare.

Astăzi i-am explicat despre ce am vorbit ieri

Sarcina 2. Completați tabelul „Formarea culturii informaționale”

Sarcina 3. Folosind Universal Encyclopedia Reference, găsiți răspunsuri la următoarele întrebări:

1) Ce este WWW?

World Wide Web(English World Wide Web) este un sistem distribuit care oferă acces la documente interconectate situate pe diferite computere conectate la Internet. Cuvântul este folosit și pentru a se referi la World Wide Web web(web în engleză „web”) și abreviere WWW.

Sursă

Cine a fost dezvoltatorul primului computer?

Unul dintre primele dispozitive de calcul mecanice a fost inventat de Pascal în 1642. A adăugat și a scăzut numere mari. Trei decenii mai târziu, Leibniz a creat un calculator mai puternic cu împărțire și înmulțire.

Sursă

Când se sărbătorește Ziua Mondială a Informației?

26 noiembrie marchează Ziua Mondială a Informației, care se desfășoară anual din 1994 la inițiativa Academiei Internaționale de Informatizare (IAI), care are statut consultativ general în domeniul Economic și Consiliile sociale ONU și Parlamentul Mondial pentru Informații (WIP). În această zi din 1992 a avut loc primul Forum Internațional de Informatizare. Astăzi, Ziua Mondială a Informației este sărbătorită în multe țări din întreaga lume. Sursă

Când a apărut primul computer personal multimedia din lume?

Primul computer multimedia din lume - Amiga 1000 (1985)

Sursă

În 1673, la Londra, la o întâlnire a Societății Regale, cine demonstrează o mașină de adăugare care ar putea efectua înmulțirea, împărțirea și extragerea rădăcinilor?

Leibniz, Gottfried Wilhelm

Sursă

Când se sărbătorește Ziua Mondială a Programatorului?

Ziua Programatorului- o sărbătoare profesională a programatorilor, sărbătorită în a 256-a zi a anului. Numărul 256 (2 8) a fost ales deoarece este numărul de valori diferite care pot fi exprimate folosind un octet de opt biți. Este, de asemenea, puterea maximă întreagă de 2 care nu depășește numărul de zile dintr-un an (365).

Sursă

7) Când s-a născut Blaise Pascal?

Autor Ekaterina Viktorovna Yakushina, Ph.D., cercetător principal
Laboratorul de Educație Media ISMO RAO http://mediaeducation.ru/

În prezent, internetul este una dintre cele mai populare surse de informații. Atrage oamenii pentru că este destul de simplu și convenabil să găsești orice date necesare, căutare online necesită mult mai puțin timp decât obținerea de informații nu numai din cărți, enciclopedii, ziare, ci chiar și din mesaje de televiziune și radio.

Tehnologiile de internet sunt în continuă dezvoltare și adaugă noi servicii și resurse informaționale, audiența se extinde, ștergând granițele regionale, sociale și de vârstă. Un adolescent poate studia problemele de fizică nucleară la fel ca adulții, iar un adult se poate juca joc de rețea cu copiii, fiind la nivelul lor.

Per total în societate modernă s-a format o opinie publică pozitivă cu privire la utilitatea Internetului.

Cu toate acestea, în ciuda incontestabilului puncte pozitive, informațiile de pe Internet sunt nesigure și haotice, fundamentarea diferitelor afirmații poate fi incorectă, interpretarea faptelor este distorsionată. Este, în multe cazuri, un produs al industriei conștiinței, ale cărei activități au ca scop manipularea consumatorilor de informații în scopuri politice, economice sau de altă natură. Prin urmare, nu puteți avea încredere orbește în informațiile obținute de la retea mondiala. În primul rând, trebuie să înveți cum să controlezi fiabilitatea.

Există multe exemple de informații false. În primul rând, această problemă se referă la sfera știrilor. ÎN În ultima vreme mulți critică mass-media oficială, televiziunea și radioul pentru „unilateralitatea” lor în prezentarea informațiilor și preferă rețelele sociale, jucând rolul de „ gura din gură”, prezentând, distribuind și comentând informații deliberat false.

Deoarece doar ceva neobișnuit, senzațional poate atrage atenția oamenilor, apar așa-numitele știri false, care sunt profitabile anumite grupuri indivizi, cum ar fi activiștii din opoziție sau persoane care doresc să atragă atenția asupra unei anumite probleme într-un mod incorect. Această știre, capabilă să „prindă” cu viteza fulgerului utilizator obișnuit rețelele se pot răspândi cu o viteză enormă, dobândind tot mai multe detalii pe parcurs. Aceasta ar putea fi o știre sau o reacție la unele știri susținute de utilizatorii rețelelor sociale. Astfel de informații pot fi copiate și „repostate” online pentru o lungă perioadă de timp. De exemplu, puteți găsi încă știri online despre serviciul militar al femeilor fără copii, care au apărut pentru prima dată pe site-ul web al deputatului din Sankt Petersburg Vitali Milonov, precum și comentarii la această știre.

O alta mod incorect prezentarea de informații care funcționează bine pentru a atrage atenția consumatorilor de informații este utilizarea titlurilor de știri șocante, iar știrile în sine pot fi cele mai obișnuite. De exemplu, „Natasha Koroleva este pe moarte!” - știri despre cum, într-un sat îndepărtat, omonimul unui cântăreț celebru a avut un accident. Dar o persoană reacționează nu la știrea în sine, ci la titlul acesteia, publicând-o în a lui rețea socială, blog, twitter etc. Dacă aceasta este o persoană celebră și mulți au încredere în opinia sa, atunci vestea se răspândește instantaneu. Mulți oameni își amintesc de scandalul care a avut loc nu cu mult timp în urmă, când o persoană celebră a difuzat o postare a unui utilizator obișnuit că apă a fost eliberată la rezervorul Khimki, din cauza căruia Moscova a fost inundată, mii de oameni au murit.
Mult zgomot a fost provocat și de știrea că popularul desen animat „Ei bine, așteaptă un minut!” poate fi clasificat ca „18+” în conformitate cu acceptat Lege federala Federația Rusă din 29 decembrie 2010 N 436-FZ „Cu privire la protecția copiilor împotriva informațiilor dăunătoare sănătății și dezvoltării lor”. De fapt, s-a dovedit că discuția era despre restricționarea difuzării caricaturii erotice suedeze din 2008 cu același nume cu categoria „18+”, dar societatea a fost alarmată: mesajul a provocat o reacție ambiguă și a devenit viral.

Știrile provocatoare sunt răspândite în mod deliberat în scopul PR-ului negru. De regulă, ele sunt infirmate rapid, dar obiectivul este încă atins - în societate apar discuții lungi, iar atenția tuturor este atrasă asupra persoanei în discuție. Exemplu concret– știri despre demiterea șefului Căilor Ferate Ruse, Yakunin.

O mulțime de informații nesigure au apărut în legătură cu senzaționala „Legea Dima Yakovlev”. Multe fapte publicate online cu privire la soarta copiilor adoptați de americani sau a celor pe care americanii ar dori să-i adopte, nu au fost confirmate. Cu toate acestea, acest subiect a fost discutat pe scară largă în mass-media, rețelele sociale și pe diferite portaluri de internet.

Informații false au fost, de asemenea, scurse online cu ocazia zilei de naștere a bebelușului Prințului William și C. Middleton, unul dintre mijloacele mass media a raportat că copilul a fost născut mort. Desigur, acest fapt a fost imediat infirmat, dar această știre a stârnit comunitatea mondială și atenția s-a concentrat asupra mass-media care a relatat această știre.

De fapt, informațiile false apar nu numai în sfera informației și divertismentului, ci și în orice altă sferă, inclusiv în domeniul educației. O mulțime de erori se găsesc în diferite bănci de eseuri, pe care școlari și elevi le place să le folosească. Manualele trebuie să aibă o licență, să respecte standardul educațional de stat federal, să fie incluse în Lista federală a manualelor recomandate și aprobate pentru utilizare în proces educațional V institutii de invatamant, implementând programe educaționale educatie generalași având acreditare de stat. Pe de altă parte, oricine poate publica online un manual electronic și nimeni nu va fi protejat de a primi informații false de la acesta. La urma urmei, acest manual nu este revizuit de o comisie specială și nu primește permisiunile corespunzătoare, dar, cu toate acestea, este disponibil pentru oricine.
Puteți avea încredere în enciclopediile și dicționarele oficiale de pe Internet. Dar, în același timp, trebuie luat în considerare următorul punct. De exemplu, Wikipedia, o enciclopedie liberă, a câștigat recent o mare popularitate. Informațiile publicate în ea se pot dovedi a fi nesigure, deoarece oricine are acces la editarea articolelor - de la un cercetător la un elev de școală primară.

Deci, cum puteți verifica informațiile prezentate pe Internet?

În primul rând, trebuie să vă dați seama ce informații sunt considerate de încredere și ce nu sunt de încredere și să învățați să faceți distincția între ele.

Informația este informații despre persoane, obiecte, fapte, evenimente, fenomene și procese, indiferent de forma de prezentare a acestora.

Informațiile care nu corespund realității sunt considerate nesigure. Conține informații despre evenimente și fenomene care nu au existat deloc sau care au existat, dar informațiile despre acestea sunt neadevărate, incomplete sau distorsionate.

Informații de încredere – informații care nu sunt îndoielnic, autentic, real. Informații care corespund realității, faptelor, a căror prezență, dacă este cazul, poate fi confirmată prin proceduri corecte din punct de vedere juridic folosind documente, martori, expertize etc.

Informațiile publicate cu referire obligatorie la sursă sunt, de asemenea, considerate de încredere. Adevărat, aici se pune din nou problema fiabilității sursei de informații.
Să începem prin a defini ce este o sursă de informații. Sursele de informații pot include:

● indivizii, în virtutea poziției și atribuțiilor lor, au informații care prezintă interes pentru mass-media
● mediul real (mediu natural, urban și obiectiv-material în care trăiește o persoană)
● mediu informatic virtual
● documente
● publicație tipărită cu amprentă (carte, enciclopedie, manual, articole într-o revistă tipărită etc.)
● site-uri web de pe Internet (media de internet, portal de internet, pagină de internet etc.)

După cum sa menționat mai sus, documentele sunt una dintre cele mai sigure surse de informații, dar numai dacă pot fi verificate din punct de vedere legal.

Sursele de informații pot fi, de asemenea, de încredere și nesigure, competente și incompetente.

Cele mai comune surse de informare sunt reprezentanții autorităților oficiale. Agentii guvernamentaleÎn primul rând, ei sunt obligați să ofere cetățenilor cele mai corecte și obiective informații.

Dar în situația cu știrile despre demiterea șefului Căilor Ferate Ruse, Yakunin, mesajul serviciului de presă guvernamental a fost falsificat. Astfel, nimeni nu este imun de faptul că informațiile false se pot scurge chiar și în sfera publică.

Prin urmare, a primi informații nu înseamnă a avea încredere totală în ea.

Așadar, una dintre dovezile fiabilității informațiilor este prezența legăturilor către surse de informații.

Sursele de informații care sunt autorizate într-o anumită problemă sau care sunt specializate direct într-un anumit domeniu, sunt numite competente.

De fapt, o legătură nu este întotdeauna necesară - există cazuri când prevederi de informare sunt confirmate în timpul prezentării materialului. Acest lucru funcționează dacă autorul informațiilor este o persoană competentă și este expert în domeniul în care scrie. În acest caz, în majoritatea cazurilor, puteți fi sigur că informațiile sunt de încredere.

În cele mai multe cazuri, sursele fără nume fac materialul mai puțin fiabil, mai ales dacă articolul conține știri negative care nu erau cunoscute anterior cititorului. În primul rând, oamenii sunt îngrijorați de sursa originală a informațiilor care apar.

Cel mai bun lucru este să aveți legături către surse de informare autorizate. Acestea pot fi agenții de colectare a datelor statistice, institute de cercetare și alte surse oficiale.
Adesea, pe Internet, datele sunt retipărite de la un site la altul. Cu cât există mai multe link-uri către materialul sursă pe Internet, cu atât este mai mare autoritatea sa în ochii altor resurse, acest lucru indică faptul că această sursă de informații este de încredere. Cu toate acestea, este mai bine să-l verificați, uneori multe site-uri leagă la aceeași sursă de informații nesigure.

Problema competenței autorului informațiilor este foarte importantă. Merită să-i aflați statutul, poziția, să vă familiarizați cu alte lucrări, materiale, comentarii, recenzii. Poate că acest autor are propriul blog, are o pagină pe o rețea de socializare, are o diplomă științifică, experiență jurnalistică etc. Desigur, dacă acest autor are încredere de mulți, atunci gradul de veridicitate al informațiilor prezentate de el crește semnificativ.

E mai rău dacă informația este anonimă. Destul de recent, pe unul dintre portalurile populare de internet a fost publicat un articol, care vorbea despre „înfundarea” limbii ruse, despre analfabetism chiar și în mediul jurnalistic etc. Articolul a fost scris într-un stil provocator și acuzator și provocat o cantitate mare repostări și comentarii. Dar primul lucru care mi-a atras imediat atenția a fost că nu era semnat de nimeni! Prin urmare, a avut sens să argumentezi, să fii de acord sau să nu fii de acord cu autorul, care poate fi incompetent în această chestiune?

De asemenea, puteți afla și ratingul resursei pe care este postată informația. Cât de popular este printre utilizatori, se bucură sau nu de autoritate, ce recenzii există despre el? această resursă pe net. Sistemele binecunoscute de recuperare a informațiilor, cum ar fi Yandex, pot ajuta în acest sens. Acesta va afișa indexul de citare a resursei și va afișa prin interogare de căutare informațiile despre acesta, precum și diverse combinații de interogări de căutare, vor prezenta informații similare care vor ajuta la compararea datelor și la evaluarea fiabilității acestora.

În principiu, din punct de vedere legal, informațiile de pe internet nu se consideră a fi obținute din surse de încredere. Numai în cazul în care resursa are un certificat de înregistrare media are o responsabilitate specială pentru orice informație publicată. Prin urmare, astfel de site-uri pot avea mai multă încredere, datorită faptului că încearcă să evite datele neverificate.

De asemenea, puteți avea încredere în oficial agentii de stiri, de exemplu ITAR-TASS, Interfax, RIA Novosti, care au propriile servere pe Internet.

Există și agenții de rețea care merită respect. Una dintre cele mai mari - NSN (National News Service, sau NNS - National News Service), are propria sa rețea de corespondenți dezvoltată, publică în mod regulat colecții analitice de articole scrise la un înalt nivel teoretic și jurnalistic. Un exemplu de furnizare de informații de calitate este publicația online Gazeta.ru.

Resursele educaționale verificate pot fi văzute în diferite colecții oficiale resurse educaționale. Aici sunt cateva exemple:
http://window.edu.ru - Fereastra unică de acces la resurse educaționale. Materiale educaționale și metodologice pentru învățământul general la toate disciplinele pe tip de resurse Internet, catalog de resurse pentru învățământul profesional.
http://school-collection.edu.ru - Colecția școlară. Catalog de resurse pentru profesori (materiale metodologice), catalog pentru elevi (manuale electronice, hârtii de test etc.) în gimnaziu la toate disciplinele.
http://fcior.edu.ru - Centrul Federal resurse informaționale și educaționale. Module educaționale interactive la toate disciplinele pentru învățământul secundar și profesional; materiale metodologice privind învățământul profesional
http://school.edu.ru - portal rusesc de educație generală Colecție unificată de resurse educaționale digitale. Metodologice şi materiale educaționale pentru şcolile primare şi gimnaziale la discipline.
Resursele publicate acolo au fost în mare parte supuse examinării științifice și metodologice.

Următorul punct. Ceea ce am dori să atragem atenția este verificarea și evaluarea faptelor - un pas obligatoriu în confirmarea exactității informațiilor.

Fiabilitatea faptului este strict stabilită, nu poate fi inventată.Orice date faptice și statistice au o sursă. Un link către sursă permite cititorului să evalueze faptele. Verificarea acurateții faptelor și numerelor date va arăta cel mai probabil pe ce date se bazează o anumită resursă de informații.

De regulă, informațiile prezentate pe internet tind să fie lipsite de fapte. Inexactitatea științifică a unui mesaj poate rezulta din faptul că autorul nu include informații complete în mesaj. Aici se pot distinge două cazuri: autorul însuși nu deține toate informațiile - cunoștințe insuficiente despre subiectul mesajului, iar autorul ascunde în mod deliberat o parte din informații de consumator - selecția informațiilor. Se poate atrage atenția asupra oricărei proprietăți a unui obiect sau fenomen material și se poate lua măsuri încercare nereușită popularizarea cunoștințelor științifice. Adaptare mesaj informativ la tezaur și caracteristicile de vârstă ale obiectului informației influența poate duce la distorsiuni semnificative ale informațiilor, inclusiv erori științifice.

Astfel, erorile de fapt pot fi asociate cu o neînțelegere a textului, cu lectura sau interpretarea incorectă a acestuia.

Erorile de fapt apar din diverse motive. De exemplu, o persoană nu este capabilă să evalueze corect conținutul textului și să identifice una dintre problemele principale. O eroare de fapt poate apărea și în cazul în care o persoană nu este capabilă să detecteze și să formuleze corect poziția autorului.
Autorii textului își pot imagina adesea ceva care nu este menționat în text; această manifestare nepotrivită a imaginației provoacă și erori de fapt.

Erorile de fapt pot apărea și ca urmare a citărilor inexacte, a confuziei semantice și terminologice.

Astfel, capacitatea de a lucra cu fapte este primul pas către formarea unei evaluări competente a unui mesaj informativ cu privire la fiabilitatea acestuia.

Pentru a determina fiabilitatea informațiilor, este foarte important să se evalueze țintirea resursei. Cui se adresează informația, ce vârstă, categorie socială? Important este și nivelul de educație al consumatorilor de informații. De exemplu, informațiile care sunt de înțeles pentru studenții unei universități tehnice și persoanele cu studii superioare nu vor fi întotdeauna disponibile elevilor și persoanelor care au doar studii medii. Faptul este că educația formală este construită pe principii științifice, iar o persoană educată are întotdeauna o anumită cultură de a percepe informația, a gândi critic și a lucra cu ea.

Încă una Puncte importante, este argumentarea informatiei. Dacă ceva este justificat, atunci este deja adevărat, legea rațiunii suficiente este îndeplinită, afirmațiile sunt bine motivate, dar justificarea poate fi fie corectă, fie incorectă. De exemplu, dacă părțile în litigiu nu sunt interesate de adevăr, ci de câștigarea litigiului, atunci adversarii recurg la metode interzise de logică. Cele mai comune metode involuntare de apărare și respingere sunt:
● argumente către individ, către public;
● argumente la autoritate;
● reducerea la absurd a poziţiei propuse; evaluare duală a aceluiași lucru;
● evaluarea nefondată a pretențiilor inamicului;
● argumente pentru milă;
● argumente la putere;
● înlocuirea întrebării despre adevărul tezei cu întrebarea despre vătămarea și pericolul acesteia;
● acceptarea unei simple succesiuni de evenimente în timp ca relație cauzală a acestora; Generalizare grăbită;
● argument la vanitate etc.

Astfel, pentru a naviga în lumea informațiilor și a putea separa informațiile fiabile de informațiile nesigure, este necesar:

● posedă abilități de căutare a informațiilor competente, înțelege clar ce trebuie găsit pe internet, formulează corect o interogare de căutare,
● cercetarea surselor de informare,
● să învețe să selecteze și să evalueze critic informațiile,
● să poată verifica erorile de fapt,
● studierea planului sintactic de funcționare a informațiilor, logica construcției acesteia, structura,
● să fie capabil să separe argumentarea științifică de cea neștiințifică, corectă de incorectă,
● comparați semnificația conținută în mesajul informativ cu titlurile dvs. de bază despre o anumită problemă; dacă acestea lipsesc, apelați la literatură suplimentară, la altele surse de informare,
● sistematizați informațiile, căutați sensul ascuns.

Pentru noi, este deosebit de important să instruim adolescenții moderni să lucreze cu informații, deoarece ei, în primul rând, datorită vârstei, caracteristicilor psihologice și educaționale, sunt susceptibili de influența informațiilor negative și nesigure.

Internetul permite adolescenților să primească informațiile pe care le doresc, mai degrabă decât ceea ce le este impus de media tradițională, în care își pierd treptat din ce în ce mai multă încredere. Gradul de încredere în informațiile prezentate pe Internet este ceva mai mare, deoarece acolo pot găsi mult mai multe mai multe informatii pe aceeasi problema. Cu toate acestea, școlarii sunt puțin pregătiți să interacționeze cu o sursă atât de puternică de influență precum Internetul. Aceștia interpretează adesea în mod independent informațiile primite în funcție de cunoștințe, vârstă, experiență de viață, mediul cultural, mentalitate etc. Cât de corect percep elevii informațiile pe care le primesc va depinde dacă sunt instruiți sau neinstruiți. munca analitica cu informații, dacă au gândire critică, dacă pot evalua fiabilitatea informațiilor, pot corela informațiile și cunoștințele existente, sunt capabili să organizeze corespunzător proces de informare, evaluați și furnizați securitatea informatiei. Și școlarii sunt viitori adulți, viitorul societății noastre.

În legătură cu aceste tendințe, este necesar să-i învățăm pe copii să combine munca online cu alte tipuri de activitate cognitivă. Numai în acest caz potenţialul educaţional al reţelei poate fi utilizat pe deplin.

La fel de sarcină practică Puteți invita profesorii să analizeze mesajele de informare cu elevii conform următorului plan:

● Pe ce site web au fost publicate informațiile. Ce poți spune despre acest site?
● Este indicată sursa informaţiei? Despre ce poți spune această sursă?
● Cine este autorul mesajului informativ? (Dacă nu există un nume de familie specific, puteți presupune: jurnalist, politician, om de afaceri, om de știință, profesor etc.)
● Cui i se adresează acest mesaj?
● Textul conține informații false cu o înclinație negativă? Ce declarații specifice conțin aceste informații?
● Dacă frazele de mai sus conțin informații, atunci sub ce formă sunt exprimate: afirmații, presupuneri, întrebări?
● Conține textul o formă ascuțită, grosolană, cinică de evaluare negativă a individului?
● Ce fel de argumentare este folosită.
● Care este structura compozițională a textului, ce dispozitive stilistice folosește autorul și cum îi caracterizează pe eroii publicației?
● Există erori de fapt în text?
● Determinați scopul acestui mesaj de informare.
● Găsiți online mesaje similare (informații similare pe un anumit subiect) folosind diferite combinații Cuvinte cheie. Comparați informațiile de la diverse surse, analizeaza-l.
● Concluzia dacă aceste informații pot fi de încredere? Justificați-vă răspunsul, descrieți pe scurt de ce ați decis așa.

Procesul de înțelegere a informațiilor primite este de mare importanță pentru capacitatea de a efectua protecția informațiilor individuale.
Internetul, ca orice tehnologie, ar trebui să ajute o persoană să-și depășească problemele specifice și să rezolve probleme specifice. Atenția elevilor, gradul de stăpânire a tehnologiei și nivelul de cunoștințe dobândite depind de capacitatea profesorului de a organiza o lecție.
Pentru organizare adecvată orice tip de activitate, inclusiv obținerea și analiza de informații de pe Internet, necesită:

● stabiliți ce este important și ce este secundar, acordând prioritate principalului;
● livra sarcini specifice;
● stabilirea scopului final și împărțirea traseului pentru a-l atinge în etape;
● ia în considerare următorii factori: semnificația și conținutul activităților elevilor;
● activarea activității mentale;
● indicarea de posibile greșeli si controlul executiei.

Pentru a crește organizarea atenției și a percepției informațiilor atunci când se lucrează pe Internet, este necesar să se utilizeze factorul de noutate și posibilitatea de interpretare personală, care va atrage atenția elevilor și va crea o intensitate emoțională a lecției adecvată subiect. Lucrarea la lecție ar trebui să includă prezența părere. Feedback-ul poate fi furnizat prin controlul profesorului sau prin autocontrolul elevilor. Nevoia de feedback este determinată de gradul de dificultate a ceea ce este studiat. Pentru a realiza o percepție eficientă, profesorul trebuie să folosească cuvinte care să corespundă modelului de lume pe care îl au elevii în prezent.

Cu cât o persoană a dobândit mai multe abilități intelectuale, cu atât este mai bună capacitatea sa de a naviga pe internet. Folosind internetul ca instrument, elevii îl pot folosi pentru a atinge obiective care nu au fost stabilite anterior. Rolul profesorului în rezolvarea problemelor emergente se rezumă la formarea abilităților educaționale media, predarea capacității de a transfera cunoștințe intelectuale și tehnici de optimizare a alegerii celor mai metoda potrivita rezolvarea problemelor de căutare, analiză și prezentare a informațiilor.

Dacă adolescenții sunt suficient de pregătiți pentru a înțelege informațiile pe care le primesc ei înșiși, dacă au abilități de educație media, atunci se pot proteja de partea întunecată Internet. ÎN în acest caz,În legătură cu circulația liberă a informațiilor prin internet, responsabilitatea educatorilor media crește atunci când predau abilități educaționale instrumentale și media care ridică o persoană la un nivel superior. nivel inalt informații și capacități intelectuale.

Referinte:

Gubareva A.V. Cum să vă protejați onoarea, demnitatea și reputația de afaceri în cazul difuzării de informații false pe internet? [Resursă electronică] // „Casa avocatului”, 2010. URL.

Avem nevoie de informații pentru a lua deciziile corecte.

Să luăm în considerare proprietățile informațiilor, adică semne de calitate.

Obiectivitatea informației

informație– aceasta este o reflecție lumea de afarași există independent de conștiința și dorința noastră. Prin urmare, se poate evidenția obiectivitatea acesteia ca proprietate a informației. Informatia este obiectiva, dacă nu depinde de opinia sau de judecata cuiva. Exemplu. Mesajul „Este cald afară” poartă informații subiective, iar mesajul „Exterior sunt 220C” poartă informații obiective (dacă termometrul funcționează).

Informațiile obiective pot fi obținute folosind senzori de lucru, instrumente de masura. Dar, reflectată în conștiința unei anumite persoane, informația încetează să mai fie obiectivă, deoarece transformat (într-o măsură mai mare sau mai mică) în funcție de opinia, judecata, experiența, cunoștințele sau „nocivitatea” unui anumit subiect.

După ce vizionați videoclipul Flash, veniți cu exemple de mesaje obiective și părtinitoare și notați-le în registrul de lucru.

Fiabilitatea informațiilor.

Informația este de încredere, dacă reflectă adevărata stare a lucrurilor. Informațiile obiective sunt întotdeauna de încredere, dar informațiile de încredere pot fi atât obiective, cât și subiective. Informațiile de încredere ne ajută să acceptăm solutie corecta.

Informațiile pot fi inexacte următoarele motive:

Denaturare intenționată (dezinformare);

Distorsiuni datorate interferențelor („telefon deteriorat”);

Când semnificația unui fapt real este minimizată sau exagerată (zvonuri, povești de pescuit).

După ce vizionați videoclipul Flash, veniți cu exemple de mesaje în care informațiile vor fi de încredere și notați-le în registrul de lucru.

Completitudinea informațiilor.

Informațiile pot fi numite complete dacă sunt suficiente pentru înțelegerea și luarea unei decizii. De exemplu, visul unui istoric este să aibă informații complete despre epocile trecute. Dar informația istorică nu este niciodată completă, iar completitudinea informațiilor scade pe măsură ce epoca istorică se îndepărtează de noi. Nici măcar evenimentele care au avut loc sub ochii noștri nu sunt pe deplin documentate, multe sunt uitate, iar amintirile sunt distorsionate. Informațiile incomplete pot duce la o concluzie sau o decizie eronată. Nu degeaba proverbul rus spune: „Cel pe jumătate educat este mai rău decât cel needucat”.

După ce vizionați videoclipul Flash, veniți cu exemple de mesaje în care informațiile vor fi complete și incomplete și notați-le în registrul de lucru.

Relevanța informațiilor

Relevanța (actualitatea) informațiilor – importanță, materialitate pentru momentul prezent. Doar informațiile primite în timp util pot aduce beneficiile necesare. Informațiile pot fi depășite din două motive: pot fi depășite (ziarul de anul trecut) sau nesemnificative, inutile (de exemplu, un mesaj că prețurile în Italia au fost reduse cu 5%).

Vino cu propriile exemple de modificări ale relevanței informațiilor de-a lungul timpului și notează-le în registrul de lucru.

Utilitatea sau inutilitatea (valoarea) informațiilor.

Întrucât nu există o limită între aceste concepte, ar trebui să vorbim despre gradul de utilitate în raport cu nevoile anumitor persoane. Utilitatea informațiilor este evaluată de sarcinile pe care le putem rezolva cu ajutorul acesteia.

Vino cu propriile exemple de mesaje care aplică proprietatea informațiilor utile și inutile și notează-le în registrul de lucru.

Cele mai valoroase informații pentru noi sunt destul de utile, complete, obiective, de încredere și noi. În același timp, să ținem cont de faptul că un mic procent de informații inutile chiar ajută, permițându-vă să vă odihniți pe secțiuni neinformative ale textului. Iar informațiile cele mai complete și de încredere nu pot fi noi.

Efect sinergetic

Note de bază pentru elev.

Proprietățile informațiilor

Informația este obiectivă dacă nu depinde de opinia sau de judecata cuiva. Informația este de încredere dacă reflectă starea reală a lucrurilor. Informațiile sunt complete dacă sunt suficiente pentru înțelegerea și luarea unei decizii. Informațiile sunt relevante (actuale) dacă sunt importante și semnificative pentru momentul prezent. Utilitatea informațiilor este evaluată de sarcinile pe care le putem rezolva cu ajutorul acesteia. Informația este de înțeles dacă este exprimată într-un limbaj pe care destinatarul poate înțelege.

Consolidare.

Dă exemple:

informații fiabile, dar părtinitoare;

informații obiective, dar nesigure;

informații complete, de încredere, dar inutile;

informatii irelevante;

informații relevante, dar neclare.

În următoarele exemple, identificați proprietățile informațiilor întâlnite: Există un examen de admitere la matematică. Ai cerut vecinului tău soluția lui la o problemă. Cheat sheet conținea o soluție completă și corectă, dar... în japoneză.

Fiabilitatea informațiilor
Și informațiile sunt de încredere dacă reflectă starea reală a lucrurilor. Exemplu. În timp ce vorbești la telefon, auzi co- | Utilizatorul este deranjat de zgomot, ceea ce face imposibilă perceperea corectă a informațiilor; în acest caz, informațiile vor fi nesigure.
Informațiile obiective sunt întotdeauna de încredere; dar informațiile de încredere pot fi atât obiective, cât și subiective. Informațiile de încredere ne ajută să luăm decizia corectă. Informațiile pot fi nesigure din următoarele motive: denaturare deliberată (dezinformare); distorsiuni datorate interferențelor („telefon GPS deteriorat”); distorsiuni neintenționate (zvonuri, povești, povești de pescuit).
Completitudinea informațiilor
Iar informațiile pot fi numite complete dacă sunt suficiente pentru a înțelege situația și a lua o decizie. De exemplu, visul unui istoric este să aibă informații complete despre epocile trecute. Dar informația istorică nu este niciodată completă, iar completitudinea informațiilor scade pe măsură ce epoca istorică se îndepărtează de noi. Chiar și evenimentele care au avut loc sub ochii noștri
Și. sunt pe deplin documentate, multe sunt uitate, iar amintirile sunt distorsionate. Informațiile incomplete pot duce la o concluzie sau o decizie eronată.
Relevanța (actualitatea) informațiilor
Relevanța (actualitatea) informațiilor este importantă I, materialitatea pentru momentul prezent.
Exemplu. Mesajul „Afară plouă acum” este relevant I și| o persoană care este pe cale să iasă și este irelevant | și| o persoană care urmează să stea acasă.
1doar informațiile în timp util pot aduce beneficiile necesare, cum ar fi avertismente de cutremur
inundații, uragane și alte dezastre naturale. Informațiile pot fi depășite din două motive: pot fi depășite (ziarul de anul trecut) sau nesemnificative, inutile (de exemplu, un mesaj că prețurile în Italia au fost reduse cu 5%).
Utilitatea sau inutilitatea informațiilor
Întrucât nu există o limită între aceste concepte, ar trebui să vorbim despre gradul de utilitate în raport cu nevoile anumitor persoane. Utilitatea informațiilor este evaluată de sarcinile pe care le putem rezolva cu ajutorul acesteia.
Exemplu. Mesajul „Mâine va fi un test de matematică” este util pentru un elev - se poate pregăti, dar îi este inutil dacă are febră și nu merge la școală.
Cele mai valoroase informații pentru noi sunt destul de utile, complete, obiective și de încredere. În același timp, să ținem cont de faptul că un mic procent de informații inutile chiar ajută, permițându-vă să vă odihniți pe secțiuni neinformative ale textului. Iar informațiile cele mai complete și de încredere nu pot fi noi.
Claritatea informațiilor
Informația este de înțeles dacă este exprimată într-un limbaj pe care destinatarul poate înțelege.
Exemplu. Notația muzicală pentru un student de la școală de muzică conține informații clare. Dar pentru un student care nu este familiarizat cu notația muzicală, această informație va fi pur și simplu de neînțeles.

În fiecare zi învățăm o mulțime de informații căi diferite: vedem, auzim, gustăm și mirosim, atingem, citim, comunicăm, gândim, înțelegem. Informația este peste tot! S-ar părea că totul este simplu, informațiile sunt informații pe care le primim din lumea din jurul nostru. Dar dacă te uiți la conceptul de informație mai larg, poți învăța multe nuanțe diferite ale acestei probleme despre care poate nu le-ai știut înainte. Prin urmare, să privim mai detaliat conceptul de informație, proprietățile informațiilor și tipurile acesteia în știință.

Definiţia information

Informația este un concept destul de larg care poate fi definit în diferite moduri. Dacă luăm în considerare informația în sens larg, aceasta va avea un sens abstract cu multe semnificații, iar specificul poate fi determinat doar în context.

Într-un sens mai restrâns, informația este informații (date, mesaje) prezentate sub diferite forme care sunt percepute de o persoană sau de un dispozitiv special.

Există și o astfel de definiție a informației: acestea sunt informații și date care informează oamenii despre starea și starea lucrurilor (cel mai clar exemplu este mass-media: radio, presa scrisă, televiziune, cinema, Internet).

Informațiile pot fi, de asemenea, definite ca o colecție de date pe care sunt stocate mediu materialși răspândit în spațiu și timp.

Dacă abordăm conceptul de informație din punct de vedere pur științific, atunci operele de artă nu vor fi considerate informație pură. De asemenea, în funcție de domeniul specific al științei, pot fi date diferite definiții ale informațiilor. De exemplu, în filozofie, informația este considerată cunoaștere, reflecție și interacțiune; în biologie, informația este asociată cu comportamentul organismelor vii.

Caracteristici de informare

Ne-am dat seama de definiția informației, acum trecem la proprietățile de bază ale informațiilor. Sunt multe dintre ele, dar vom lua în considerare câteva dintre cele mai semnificative. Informația este influențată de proprietățile datelor sursă (conținutul informației) și de proprietățile metodelor care înregistrează informația. Să începem în ordine.

Obiectivitate

În proprietățile informației, obiectivitatea trebuie să fie pusă pe primul loc. Obiectivitatea informației constă în independența ei față de opinia subiectivă umană, adică informația obiectivă este aceeași pentru toată lumea.

De exemplu, expresia: „Acești pantaloni sunt scumpi” nu poate fi recunoscută ca informație în sensul științific restrâns, deoarece reflectă o opinie subiectivă. Pentru una sunt scumpe, pentru alta sunt destul de accesibile, iar pentru o treime le consideră în general ieftine. Dar expresia „Acești pantaloni costă trei mii de ruble” este o informație obiectivă, deoarece este percepută de toată lumea la fel. Și cel pentru care pantalonii vor fi scumpi, și cel care își poate permite și cel care consideră că pantalonii sunt complet ieftini - tuturor li se dau aceleași date: pantalonii costă trei mii.

Credibilitate

Proprietățile informațiilor includ și fiabilitatea acesteia. Într-un alt mod, fiabilitatea poate fi definită ca veridicitate și sinceritate. Informațiile obiective vor fi întotdeauna de încredere, dar informațiile de încredere nu vor fi întotdeauna obiective; pot fi și subiective.

De exemplu: „Acest film este foarte bun!” - aceasta este o informație subiectivă, deoarece unei persoane îi poate plăcea acest film, dar altuia nu (în acest exemplu, considerăm informația în sens larg, deci recunoaștem posibilitatea acesteia de a fi subiectivă). Dacă persoana care a spus această frază a gândit cu adevărat așa cum a spus-o, atunci această expresie este considerată o informație de încredere, adică adevărată. Se pare că exemplul nostru este o informație subiectivă și de încredere.

Informația devine nesigură atunci când sensul ei este distorsionat din diverse motive: intenționat sau neintenționat, din cauza acurateții insuficiente, din cauza influenței diferitelor interferențe.

Acuratețe și completitudine

Ce alte proprietăți ale informațiilor pot fi identificate? Fără îndoială, aceasta este acuratețea și completitudinea informațiilor. Acuratețea este gradul de apropiere a informațiilor față de stare reală lucruri, fenomene, procese, obiecte. Cu cât informațiile sunt mai exacte, cu atât sunt mai bune. De asemenea, legat de conceptul de acuratețe a informațiilor este și conceptul de completitudine. Informația este considerată completă dacă cantitatea acesteia este suficientă pentru înțelegerea și înțelegerea corectă, pentru luarea corectă a deciziilor. Informațiile incomplete pot duce la neînțelegeri și concluzii incorecte.

Să presupunem că un tip merge pe stradă cu sora lui și își întâlnește iubita pe drum, cu care construiește o relație. Toată lumea se oprește și începe să vorbească. Dacă un tip îi prezintă prietenei lui un străin inexact și incomplet, de exemplu: „Întâlnește-te pe Ira”, atunci ea poate crede că o înșală cu Ira, se întâlnește cu ea la spatele ei, va începe să fie geloasă și va cere o explicație. . Dacă spune: „Fă cunoștință cu Ira, sora mea, a venit să stea câteva zile”, atunci fata va ști sigur că Irina nu este periculoasă pentru relația lor și este doar o rudă apropiată a tipului. Astfel, va primi informații exacte și complete despre noua ei cunoștință și va trage concluziile corecte.

Relevanţă

Proprietățile informațiilor includ și relevanța acesteia - importanță, semnificație, urgență în în prezent. Relevanța informațiilor este deosebit de importantă pentru presa de știri, deoarece știrile ar trebui să fie întotdeauna proaspete și direct legate de prezent.

Iată un exemplu de informații irelevante. Expresia „Anul trecut am deszăpezit lângă casă” nu mai este relevantă iarna aceasta, deoarece a căzut zăpadă nouă și trebuie îndepărtată; pe nimeni nu este interesat de zăpada de anul trecut.

Valoare

Principalele proprietăți ale informațiilor includ valoarea acesteia. Valoarea informației este utilitatea acesteia. Se determină în funcție de nevoile unor persoane specifice, cât de bine le satisface informațiile persoana individuala. De exemplu, un bărbat are o durere de stomac și caută pe internet informații despre motivul pentru care îl doare stomacul. Dacă găsește un articol bine scris care explică motivele pentru care îl doare stomacul, atunci astfel de informații vor fi valoroase pentru el. Dacă găsește un articol în care, de exemplu, i se va explica de ce doare ficatul, atunci astfel de informații îi vor fi inutile, deoarece nu îl interesează și nu sunt necesare momentan.

Am examinat proprietățile de bază, cele mai generale ale informațiilor. Dar informațiile pot avea și un număr de proprietăți suplimentare. Să le enumerăm pe scurt:

• Atributiv – continuitate (capacitatea de a acumula constant date) și discreție (diviziunea în părți și semne separate).
• Dinamic - copierea informațiilor, transferul acestora către consumator de la sursă, traducerea în diferite limbi, transferul pe alte medii, îmbătrânirea informațiilor.
• Practic – densitatea și volumul de informații.

Tipuri de informații

Informațiile pot fi prezentate în tipuri diferite, forme, metode de stocare și codare.

• După metoda percepției, informațiile pot fi vizuale (văd), auditive (aud), tactile (ating, simt), olfactive (miros), gustative (gust).
• După forma de prezentare: text (sub formă de text), grafic (sub formă de desen, diagramă, fotografie etc.), muzical (sub formă de muzică, sunet), numeric (sub formă de numere), video (sub forma unui fișier video), combinat (combină diferite forme de prezentare, de exemplu, Clip muzical– forme video și audio), etc.
• După specialitate: științific, tehnic, de producție etc. informație.
• După semnificație pentru societate: de masă, orientat spre individ, economic, politic, estetic etc.

În acest articol am analizat tipurile și proprietățile informațiilor, precum și unele definiții ale informațiilor. A fost prezentat aici scurtă analiză concepte despre informaţie în aspecte specifice. Dacă doriți să aflați mai multe despre informații, atunci ar trebui să apelați la științe individuale care o studiază, de exemplu, informatica.